中學生到底有沒有必要在繁忙的學業中參加社團活動？是不是只有成績最好的學生才能被選拔進入學生社團？除了學科相關，社團還能不能玩出點新花樣來？

2016年11月25日下午，上海浦東新區建平中學“金蘋果”大道兩側，浦東各所中學的學生社團依次擺攤“獻藝”。有大聲吆喝，駐足就送鮮花一枝的；有抱著吉他，現場彈唱的；還有帶來一堆魚類標本，現場解說標本制作流程的。

這是2016年浦東新區學生社團文化節的開幕場景。這個社團文化節，從1998年第一次舉辦，至今已有18年。18年前，浦東剛剛開發開放8年時間，是一座教育大區，只有零星的幾所引入海外教育理念的中學開設學生社團；18年后，浦東幾乎每一所中學都有自己的社團。據2014年的數據，浦東幾十所高中里，活躍著600多個學生社團。

在中學社團開設推廣過程中，學校條線、教育系統共青團的力量不容小覷。

最有性格、最有范兒的學生，都玩社團

浦東學生社團文化節現場，中國青年報·中青在線記者看到，每一個社團展示攤位里，都會有一兩名學校里的“顏值擔當”。他們有的站在展板前吆喝著給自己社團拉票，有的以“講解員”身份站在展板前，負責向參觀者解答各種疑問。

“我們可能并不是學校里學習成績最好的那部分人，但我們絕對是最有性格、最有范兒的一群人。”上海師范大學附中高二1班的學生陳豪中，是Glaze17樂隊的主唱，他能在大庭廣眾之下，毫不怯場地邊彈邊唱。

Glaze17樂團里的偶像，是一名已經從復旦大學畢業的學長。他多年前以高分考上復旦大學，畢業后工作一段時間，最終選擇成立自己的音樂工作室，前不久還出了一張個人專輯。

陳豪中覺得，年輕人就應該遵循自己內心作出抉擇，“自己適合做什么，只有自己最清楚”。

更準確地來講，Glaze17樂團的成員是一群學習成績中等、有主見、能管理好自己時間的學生。他們給自己定了一個規矩——每學期排練一首歌。午休時間、雙休日，無論學業多繁忙，他們總能擠出時間來，“原創歌曲、鼓手、貝司、吉他、鍵盤手，每一個人，都在嘗試‘排時間’”。

與Glaze17的“出世”狀態相比，東昌中學的“學生公司”社團則“入世”得多。

這個成立于2010年的學生社團，每年都會在學校大型活動、社團展示節、運動會上售賣頗合學生心意的產品。他們賣過進口零食、校園文化周邊產品、個性印字T恤、運動手環、小掛件等。2016年圣誕節前，他們找到學校最受歡迎的幾個老師，準備銷售一套印有教師寄語的明信片。

“學生公司”社團社長、高二2班學生范婷婷告訴記者，社團每次搞活動都會獲得盈利。活動中，按照貢獻不同、按勞分配的原則，每一名社員能分到10元~30元不等的“獎金”。公司雖小，五臟俱全，有策劃部、執行部、宣傳部等，每一個學生都能找到適合自己的工作崗位。

企業社會責任也不能少。每年，“學生公司”社團都會拿出一部分利潤來做公益。在對學生需求做了一次調研后，去年，公司向學校捐贈了兩排傘架的雨傘。范婷婷說，今年，公司還打算再給學校送兩排雨傘，“雨傘使用率非常高”。

團組織為啥要介入中學生社團？

中國青年報·中青在線記者注意到，18年來，堅持不懈在中學生社團培育、養成上發力的，是上海浦東新區的團組織——最早由浦東新區團委和浦東教育系統團組織共同發起的學生社團文化節。

“最開始的時候挺艱難的，因為那時沒有什么學生社團。”浦東教育局團委書記張力文從2003年開始參與學生社團節的相關工作。她告訴記者，十幾年前，浦東的學生社團還僅僅停留在老師組織、學生參與的合唱團、舞蹈團層面，當時辦一次小型社團PK賽，你會發現，幾乎所有學校拿出來的“產品”都差不多。

張力文說，2004年、2005年開始，以浦東建平中學、進才中學、洋涇中學為代表的一部分學校學生社團漸漸多了起來。文學社、法語社、吉他社、電影賞析社等開始出現，原來的唱歌跳舞社團，也不再是教師主導，轉而由學生社長自行運作。

到了2009年，張力文曾做過一項統計，當時浦東已經有了582個中學生社團。“我們發現，一開始是教育部門和團委想推動這個事兒，到了后來，變成學生社團自己有展示的需求。”張力文曾在2006年時做過一個“浦東各高中社團現狀”的調研，她認為，社團應該是團組織切入學生發展的最好路徑。

根據上海市中長期教育改革和發展規劃綱要的要求，以學生發展為本、實現學生自我發展，應當是教育的終極目標。而社團活動，一方面學生喜歡，另一方面又能促進學生自主發展。

“不是說名校學生社團就是好的，也不是說職業院校的孩子就不能參加社團活動。在個人愛好面前，每一個孩子都是平等的。”張力文介紹，近年來，很多非重點高中也誕生了“明星社團”，社團文化節如今已經從過去的“唱唱跳跳型”，逐漸轉入 “對社會問題的思考”軌道上。

一個學生，也許學習成績并不怎樣，也許語言表達、邏輯思維、英語閱讀能力都不怎么樣，但在針對一個社會現象、社會問題進行探究、尋找解決方案的過程中，他會變得更強。這種強大，不僅是學習成績層面的，更是自我管理、自我發展、獨立思考更高層級的。

中學生，要人生還是要成績？

豐富的社團活動，有可能會帶來一個“副作用”——影響中學生，尤其是高中生的學習。這一點，是很多普通中學校長所擔心的。

浦東一所普通中學的學生社團指導老師告訴記者，他所在的學校，僅針對一部分學有余力的學生，嘗試推廣社團活動。“基礎學習基本沒問題了，再發展社團活動能力。”這名指導老師告訴記者，社團活動更多的是培養一些學生的興趣愛好，讓他們可以提前適應大學里的可能選擇報考的專業。

但在建平中學——一所公認的浦東“牛校”，校長楊振峰卻對學生社團活動格外支持，這所學校除高三、初三年級，每個年級每周都有固定的社團活動課，學校共有87個學生自主運營的社團。

“單憑成績高上大學，有什么意義？一個沒有社會責任感、一心只讀圣賢書的高中生，他將來最多只是知識的消費者，永遠也成不了知識的生產者。”楊振峰說，上海現行的教育改革，正是為了喚醒教育的“育人”思維。

這其實更像是一個“小社會”，一群有共同愛好、追求的人聚在一起，制定規范的活動章程，以確保大家在一起玩得開心。“社團活動是培養學生參與社會管理的最好的平臺。”過去多年來，楊振峰發現，社團活動對學生的成長極有好處。

一來，它可以培養學生的社會責任感；二來，它給了學生一個展示興趣、追求、價值觀的舞臺，他們未來走上社會，同樣具備找到“朋友”的能力，這讓他們的人生更加充實；其三，社團成員之間沒有利益糾葛，有的只是朝著既定目標努力的共同興趣，這對培養孩子領袖氣質、合作精神極有好處。

浦東新區團委副書記蘇國林介紹，未來，浦東團組織打算在浦東所有高中設立“團室”，而團室的一個重要功能，就是為學生社團服務、給社團活動提供場所。“浦東80%的團員在學校，而學校共青團凝聚團員青年的最好方式，就是走進他們喜歡的社團去”。(王燁捷)