新華社香港１２月１０日電（記者 周雪婷 顏昊）首屆“一丹獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮于１０日在香港舉行。頒獎(jiǎng)典禮前夕，“一丹獎(jiǎng)”創(chuàng)始人陳一丹接受新華社記者采訪時(shí)表示，希望未來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育可以讓更多人擁有選擇的權(quán)利，讓每個(gè)人擁有終身學(xué)習(xí)的能力和完整的人格。

作為騰訊的創(chuàng)始人之一，陳一丹２０１３年從騰訊的核心管理層退出后便投身公益教育事業(yè)。在做教育項(xiàng)目時(shí)，陳一丹不斷思考選擇何種方式投入教育項(xiàng)目、運(yùn)用資源才能讓教育發(fā)揮效益，并探索如何讓好的教育項(xiàng)目得到擴(kuò)展。

“有一天晚上我突然想到一個(gè)東西，就寫在日記本上——設(shè)立突破宗教、種族、國(guó)家限制的人文鼓勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)?！标愐坏ふf(shuō)。

此后，陳一丹于２０１６年５月宣布創(chuàng)立“一丹獎(jiǎng)”。他表示，“一丹獎(jiǎng)”是一個(gè)媒介，希望通過(guò)這個(gè)媒介為全球先進(jìn)的教育理念搭建交流的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)思考教育的挑戰(zhàn)、問(wèn)題和出路，以媒介推動(dòng)整個(gè)教育的發(fā)展。

“一丹獎(jiǎng)”設(shè)有“教育發(fā)展獎(jiǎng)”和“教育研究獎(jiǎng)”兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。陳一丹說(shuō)，希望社會(huì)可以關(guān)注得獎(jiǎng)?wù)叩慕逃砟詈徒?jīng)驗(yàn)，以此影響更多的人。

首屆“一丹獎(jiǎng)”由美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克與哥倫比亞新學(xué)校基金會(huì)創(chuàng)始人兼總監(jiān)薇奇·科爾波特獲得。她們分別因改善農(nóng)村教育和提出“成長(zhǎng)型心態(tài)”的教育理念而獲獎(jiǎng)。

在評(píng)選“一丹獎(jiǎng)”的過(guò)程中，陳一丹坦言自己一路都“備受鼓舞”。

“一方面，我受到各國(guó)教育工作者的鼓舞，他們?cè)敢庥米约旱臅r(shí)間和知識(shí)成為我們的委員、理事；另一方面，我受到被提名者的鼓舞，我看到世界各地優(yōu)秀的教育工作者提出了創(chuàng)新的教育理念，并做出了有效的成果?！标愐坏ふf(shuō)。

陳一丹所從事的教育公益事業(yè)不僅包括創(chuàng)立“一丹獎(jiǎng)”，他還在中國(guó)內(nèi)地多個(gè)省區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校，以實(shí)踐和探索不同的教育模式。在與不同的教育工作者、從業(yè)者和研究者溝通的過(guò)程中，陳一丹對(duì)于教育的本源有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

“‘教’即教授知識(shí)、技能和各種能力；‘育’即培養(yǎng)人的人格和品德，讓人成為完整的人?！标愐坏ふf(shuō)，“在個(gè)人層面，教育的本質(zhì)是追求幸福和個(gè)人心智的成熟；在社會(huì)層面，教育的本質(zhì)是社會(huì)的安定和進(jìn)步發(fā)展?！?/p>

放眼全球，教育資源分配不均、教育“起跑線”不公平等問(wèn)題成為當(dāng)代人新的焦慮。陳一丹認(rèn)為，解決之道在于科技的引領(lǐng)和教育體制的創(chuàng)新。

“科技的突破讓優(yōu)質(zhì)的教育資源抵達(dá)更多的地方，讓人對(duì)教育有更多的選擇權(quán)。在教育體制方面，不同國(guó)家有不同改革方向，但一定要結(jié)合自己的國(guó)情。”陳一丹說(shuō)。

[責(zé)任編輯：楊凡、賈曉宇]

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