“上百頁(yè)的作業(yè)，都是白紙黑字，關(guān)鍵還都是繁體字……”22日，揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院歷史專業(yè)大一學(xué)生劉天逸，在微信朋友圈發(fā)了一組照片，引起網(wǎng)友熱評(píng)。

手抄繁體字無用？網(wǎng)友吵起來了

看到劉天逸的作業(yè)，不少人表示“這都什么年代了，還玩抄寫這種俗套的作業(yè)。”“真的是神一樣的老師啊，還讓學(xué)生手抄繁體字”“我就想問問抄寫的同學(xué)們，手累嗎？”

有網(wǎng)友提出質(zhì)疑，現(xiàn)在還在手寫作業(yè)，抄的還是繁體字，真的有用嗎？

但是，針對(duì)這一做法，也有許多網(wǎng)友表示并不奇怪：

老師：抄寫也是知識(shí)積累的過程

據(jù)報(bào)道，布置這份“特殊作業(yè)”的老師叫陳士銀，今年31歲，本碩在蘭州大學(xué)就讀，博士就讀于清華大學(xué)，研究的都是歷史方向。

接受記者采訪時(shí)，陳士銀老師坦言，布置這樣的作業(yè)其實(shí)是有緣由的。他展示了自己六個(gè)筆記本，共兩百多頁(yè)，白紙上密密麻麻寫著字，不僅有《古代漢語》的課本，還有近六十萬字的《說文解字校訂本》。即使是復(fù)雜的小篆，他也抄寫得十分工整。“我在清華大學(xué)求學(xué)時(shí)，抄書也占了學(xué)習(xí)很大的比重。”

陳士銀表示，其實(shí)抄寫的過程，也是自身知識(shí)積累的過程，能加重我們的記憶和理解。

學(xué)生上交的“手抄繁體字作業(yè)”

而陳老師的作業(yè)也不僅僅是抄寫繁體字課本這么簡(jiǎn)單，陳士銀老師是研究“三禮”學(xué)的博士，他的第一節(jié)課便教導(dǎo)學(xué)生們上課前學(xué)生與老師的禮儀，彼此鞠躬時(shí)將雙手置于腹前，男生是左手在外，而女生則是右手在外，相互鞠躬前傾九十度，是為相見禮。

到了期末考試，當(dāng)同學(xué)們看到自己《古代漢語》這門課的成績(jī)單，同學(xué)們紛紛釋然，理解了陳士銀老師的良苦用心。“因?yàn)闅v史專業(yè)其他專業(yè)課需要閱讀的古籍比較多，多為繁體字難以理解，但在抄古文的過程中，同學(xué)們漸漸掌握了繁體字的理解和使用，所以在考試中就會(huì)得心應(yīng)手。”陳士銀老師解釋說。

手抄課文+繁體字，并非只有揚(yáng)州大學(xué)

老師要求學(xué)生抄課文練字

據(jù)楚天都市報(bào)，眼見鍵盤代筆現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力下降，江漢大學(xué)《大學(xué)語文》課教師李振華，要求學(xué)生抄寫課文練字，并根據(jù)書寫情況打分，計(jì)入期末總成績(jī)，以此逼學(xué)生練字。

用繁體字抄錄《道德經(jīng)》

復(fù)旦大學(xué)某大一學(xué)生在選修《國(guó)學(xué)經(jīng)典老子》課時(shí)，老師留下了一份期末考核作業(yè)。開課的主講教師徐洪興教授本學(xué)期開始時(shí)定下了“規(guī)矩”：106個(gè)選課學(xué)生必須在期末用繁體抄寫一遍老子的《道德經(jīng)》，否則，便拿不到這門課的學(xué)分。臨近期末，如今每個(gè)選課的同學(xué)都完成了這門功課。

中文專業(yè)作業(yè)要求抄古書

浙江大學(xué)人文學(xué)院的李圣華教授在學(xué)期開始的第一堂課上就布置了一道特殊的作業(yè)：所有學(xué)生任選一部古書，用豎排繁體抄寫，并要附上注釋。這項(xiàng)作業(yè)將占到期末考核的40%，字跡工整、注釋正確、抄寫完整、內(nèi)容較多的作業(yè)會(huì)得到高分。

電子輸入日益普及的今天，

你是否還有書寫的習(xí)慣？

而對(duì)繁體字的學(xué)習(xí)，

或許正如網(wǎng)友所說：

雖然不使用，

但是仍需要傳承。

你怎么看？

[責(zé)任編輯：楊凡、楊婷婷]

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