新華社杭州8月21日電（記者余靖靜）浙江省麗水市景寧縣是全國唯一的畬族自治縣，“兩山夾一水，眾壑鬧飛流”的自然環境，當地農村學校自然“小班化”。在全縣的農村學校中，100人以下的小規模學校占比超過6成；15人以下的微小班級達到全縣農村教學班的60%以上。

自2006年開始， 在不少地方還熱衷于撤并調整教學點的時候，景寧縣反其道而行之，推動了一系列小規模學校的專項改革。“把小規模學校辦好了，景寧農村教育的地基就扎牢了。”景寧縣教育局負責人這樣說。

“變撤為改”，是景寧建設小規模學校的總體思路。景寧縣教育局認為，按照景寧的地形特點，撤掉一部分學校，勢必會造成農村孩子的入學困難；原封不動，老舊的設施條件也不適于現在的教學要求。所以，“改”是最好的選擇。

梧桐鄉中心學校，全校6個班，學生僅一百三、四十人。過去學校曾是危舊房，如今改造后，正對校大門的是中心花園，花紅柳綠，流水潺潺；標準的塑膠跑道、草坪球場，還有多媒體教室、直飲水設備……

改造，不僅改出了美麗校園，還改出了特色校園——梧桐鄉中心學校建起了“畬藥園”，提煉出了“梧桐家訓”。學生林紅燕說，雖然我在農村學習，但能在這個美麗的學校里學習生活，感到非常開心和快樂。

基于“地方傳統”的“文化改造”是小規模學校的必經之路，景寧縣教育局從有限的財政預算中劃撥專項資金，并成立專家智囊團，給學校出謀劃策。“崇孝文化”“三園文化”“多彩文化”“溫暖文化”等地方傳統文化特色，都體現在了小規模學校的一磚一瓦、一草一木上。

在大均鄉中心學校，學校編制了葫蘆絲校本教材。學生從一年級入學起，就免費領取一支葫蘆絲。每天的大課間，師生共同吹奏。大山里的“葫蘆娃”們，在畬鄉音樂的滋養中，越來越有自信。

為了保證小規模學校的教育質量，從2006年起，景寧縣先后啟動了三輪小規模學校的教學改革，充分挖掘這類學校特有的教學優勢，制訂出了15條教學常規。

這15條“農村微班”教學常規包括：充分利用“剩余面積”，將教室分為多個區角；根據學習需要，靈活變動座位安排；個性化布置作業，全體“面批”；嘗試探尋跨年級、跨學科的合班教學模式，等等。

“在大班中，教學設計精確到人是不可能的，但這已經是我們的教學常規。” 東坑鎮小教師毛美娟說。

據介紹，為了讓15條常規“落地”，縣教研室專設教研員“教學服務指導周”，每月下校把脈農村小班教學實施與推進情況。2017年在麗水市六年級教學質量監測中，景寧14所小學獲市“教學質量效益獎”，其中12所是農村小規模學校。

景寧縣教育局表示，新時期小規模學校的建設，景寧要重點突出“三個味”，即鄉土味、小班味和家園味。滋養每一位、發展每一位、溫暖每一位，使每一個畬鄉的孩子都能根植鄉土、豐富個性、幸福成長。

[責任編輯：楊凡、梁延菊]

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