高考改革：在穩妥推進中實現突破

今日社評

本報特約評論員

北京的新高考方案明確，要充分借鑒其他省份的經驗，在部分高校探索開展綜合評價錄取模式改革試點，綜合評價錄取依據統一高考成績、學業水平考試成績、面試成績、普通高中綜合素質評價進行錄取……這一綜合評價錄取改革對打破基礎教育的唯分數論，建立多元評價體系至關重要。

北京市教委昨天公布的新高考改革方案提出，到2020年初步建立符合首都教育實際的現代高等學校考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、公平公正的高等學校考試招生模式。（相關報道見A4版）

我國自2014年起啟動新高考改革。新高考改革采取先行先試的原則，上海和浙江率先進行新高考改革試點，去年和今年已有兩屆學生參加新高考改革后的考試、錄取。北京、天津等地是第二批進行新高考改革的省份。北京高考改革方案借鑒了上海和浙江的改革經驗，更加結合高中教學實際，有利于改革在平穩推進中實現突破。

北京高考改革方案規定，英語聽力一年進行兩次考試，取聽力最高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入高考總分（浙江和上海是英語所有內容都考兩次，選擇最好的一次成績計入高考總分）。同時，北京的等級性考試每學年組織一次，安排在每年的6月，考試對象僅限當年參加本市統一高考的考生（浙江的等級性考試可以考兩次，選擇最好的一次成績計入高考總分；上海的生物、地理兩門科目可提前選擇在高二參加等級性考試）。新高考改革的重要特點是擴大學生的選擇權，包括學科選擇權、考試選擇權等，但從上海和浙江等改革實踐看，擴大學生選擇權需要結合高中教學、學生和家長的實際，否則可能出現新的問題。

比如，浙江的等級考試最初給學生四次考試機會（高二、高三各兩次），可從中選擇兩次，結果有的學校“搶跑”在高一時組織學生專攻選考科目學習，高中教學秩序受到較大沖擊。在上海，高二可提前考生物、地理兩門等級考，結果有的學校要求學生必選這兩門，在高二考掉，以便在高三集中學習“3+1”。另外，外語科目所有內容都考兩次，是給學生提供考試選擇權，但從上海和浙江的改革試點看，幾乎所有參加秋季高考錄取的學生兩次外語考試都考了，多一次考試并沒有有效減輕學生負擔。

北京所有等級性考試只考一次，外語科目僅聽力兩次考，這是在上海和浙江改革基礎上優化完善，也體現先行先試的價值。

北京新高考有一項改革措施顯得大膽而快速，這就是從明年起，在總結本科二批與本科三批合并為本科二批經驗基礎上，將本科一批與本科二批合并為本科普通批。眾所周知，北京在2017年剛取消本三批，將本三批次與本二批次融合，在兩年之后就又決定合并本二和本一批，改革的速度甚至出乎很多普通公眾的意料。取消錄取批次的改革，將促進高校平等競爭，消除高校的身份標簽，也擴大學生的學校選擇空間。北京在三年內完成所有本科批次的融合，表明取消批次的改革可以加快實施，其他還保留本科一批、二批的省市應加快合并批次，甚至可一步到位取消所有批次。

總體看來，我國正在推進的新高考改革，科目改革的力度大于錄取制度改革，這也是為何實行3+3科目組合，擴大學生科目選擇權之后，學校、學生、家長還是從如何取得考試高分、高等級出發選擇科目，進行學習規劃的根本原因。鑒于此，要讓科目改革促進學生個性、興趣發展，就必須推進錄取制度改革。北京的新高考方案明確，要充分借鑒其他省份的經驗，在部分高校探索開展綜合評價錄取模式改革試點，綜合評價錄取依據統一高考成績、學業水平考試成績、面試成績、普通高中綜合素質評價進行錄取，高考成績占比原則上不低于總成績的60%，在總結經驗的基礎上，逐步擴大試點院校范圍。這一綜合評價錄取改革對打破基礎教育的唯分數論，建立多元評價體系至關重要。

期待北京新高考改革在穩妥推進中實現更大突破。

[責任編輯：楊凡、徐紅梅]

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