圖為翁愷在上課。浙大提供

中新網杭州9月10日電(謝盼盼 吳雅蘭 柯溢能)說到桃李滿天下，人們腦海里浮現的總是頭發花白的“老”教師伏在書案上挑燈夜戰的情景。不過，在浙江大學(簡稱“浙大”)有一位老師，年紀不大卻已在全國各地有了100多萬的學生。他的“收徒”方式既跟專業有關，又帶著明顯的時代特色。

他就是被譽為“中文慕課第一人”的浙大計算機科學與技術學院教師翁愷。今年教師節，他拿到了一張沉甸甸的獎狀，永平杰出教學貢獻獎，獲得獎金100萬元人民幣，這也是繼2017年空缺之后，浙大永平獎教金再度頒出杰出教學貢獻獎。

1995年，Java語言橫空出世，在當時的計算機領域引起了一場震動。也是那一年，翁愷從浙江大學計算機學院本科畢業。作為技術控，翁愷的職業理想一直是軟件工程師，但因為當年考研失利，他留校當了老師。

3年之后，浙大準備開Java語言這門課。當時在國內高校界，都沒有老師系統學過這門剛誕生3年的編程語言。最終，翁愷和另一位老師成了第一批“吃螃蟹的”。從零開始，是困難，也是挑戰，翁愷說，這倒很符合他愛創作的個性，“一張白紙，恰恰給了我充分的創作空間。課程如何設計，講什么、怎么講、前后關系是什么，一切都是新的。”

圖為翁愷在上課。浙大提供

如今，他每年都要上10來門課，一年有近600個學時的課程量，這在以課多著稱的計算機學院里也算是相當“可觀”的了。

有句話說，翁愷，是浙大人的老師，更是全國很多人的老師。這樣高的評價，源于慕課。

2014年，翁愷作為第一批老師在教育部中國大學慕課平臺上開設了“C語言程序設計”等課程。剛開始他預估能有幾千人報名就不錯了，沒想到開課前報名人數已經突破一萬，他開的5門課都受到了網友的廣泛好評，單期注冊學生最高達到10萬多人，累計注冊學生超過180萬人次。

這些慕課中的大部分都是翁愷在家中錄制的，靠著書墻，一個人、一個鏡頭、一臺電腦。“這樣我可以利用自己的碎片時間，比如離吃飯還有二十分鐘，我就用十分鐘來錄一個程序。”就這樣60分鐘的慕課，翁愷錄制要用120分鐘，剪輯要再花120分鐘，有時候覺得講得不理想，就重新再錄。

翁愷的用心遠不止在技術層面，仔細聽他的慕課，就會發現與線下的教學并不相同。

“在學校上課，學生是被‘關’在教室里的，不能隨意走動，老師講課也是持續的。但在網絡課程中，電腦只占據學生面前非常小的一塊空間，學生聽課比較隨意，隨時可以中斷課程。”翁愷心里很清楚，上慕課要想上得出彩，讓學生坐得住，必須來一番重新設計。

翁愷把自己的方法稱為“不講道理”法，一上課就直接敲代碼，一邊敲一邊講解，但學生們非常喜歡，不僅上課認真，而且討論區互動、答題非常踴躍。

剛開始的時候，翁愷全天候地撲在討論區，一有問題就馬上“滅掉”，慢慢地他發現，即便他不出面，也有人把問題回答得很好。這下，翁愷心里又想了，會不會都是“托”在發言呢？于是他做了一個排行榜，統計誰發帖最多，誰回帖最多，然后排行榜前十的送一個有浙大標志的小禮物。這樣一來，從學生留的快遞地址就能看出這些是不是“真粉”了。

結果讓翁愷很高興。學生中有小學老師，也有偏遠農村的村民。翁愷說，這就是慕課的魅力。“這些同學非常辛苦、非常不容易，給我留下了很多的感動，也讓我們覺得做這件事情是非常值得的。”

上課也能成為“網紅”，這是翁愷不曾想到的。他說：“不一定就是我上得最好，主要是浙大的品牌效應。”翁愷說，慕課能讓更多的人不出家門就能學到知識，而且課程可以隨時看反復看的特性非常有利于學習，今后我還會一直上下去。(完)

[責任編輯：楊凡、彭芳]

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