現(xiàn)在越來越多人開始習(xí)慣通過短視頻來講知識、學(xué)知識。9月9日，中國科普研究所、抖音和字節(jié)跳動平臺責(zé)任研究中心聯(lián)合啟動 “DOU知計(jì)劃” 2.0，宣布抖音將針對知識內(nèi)容創(chuàng)作者推出全方位服務(wù)方案。

在產(chǎn)品功能上，抖音將針對知識創(chuàng)作者開放合集功能首批使用權(quán)限，意味著知識創(chuàng)作者將能夠率先在抖音上創(chuàng)建自己的作品合集，梳理、展示自己的知識體系，便利用戶體系化的知識學(xué)習(xí)；在運(yùn)營激勵上，抖音將優(yōu)先把知識創(chuàng)作者納入“創(chuàng)作者成長計(jì)劃”，從平臺資源、創(chuàng)作者培訓(xùn)、商業(yè)變現(xiàn)等維度全方位服務(wù)知識創(chuàng)作者發(fā)展；在內(nèi)容創(chuàng)作工具方面，抖音聯(lián)合華中師范大學(xué)心理學(xué)院、字節(jié)跳動平臺責(zé)任研究中心推出了平臺首份《抖音知識創(chuàng)作者手冊》，公布了官方梳理的知識短視頻創(chuàng)作方法論，同時還與中國科普研究所、字節(jié)跳動平臺責(zé)任研究中心聯(lián)合發(fā)起 “WOW科普短視頻教育計(jì)劃”，發(fā)布了包含一百個知識點(diǎn)的知識短視頻體系化創(chuàng)作框架，為知識內(nèi)容創(chuàng)作提供內(nèi)容線索。

字節(jié)跳動副總裁 張羽

“知識的本質(zhì)是人們關(guān)于世界的答案，人們需要和渴望知識，但往往缺少通往知識的有效路徑。” 字節(jié)跳動副總裁張羽表示，希望抖音能夠成為助推知識創(chuàng)作和知識學(xué)習(xí)的有效路徑，而 “DOU知計(jì)劃” 的目的正在于切實(shí)服務(wù)知識創(chuàng)作者的生產(chǎn)，進(jìn)而服務(wù)普通用戶的短視頻知識學(xué)習(xí)。

據(jù)介紹，今年3月，抖音已與中國科學(xué)院科學(xué)傳播局、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會科普部、中國科學(xué)報(bào)社和中國科技館聯(lián)合發(fā)起了“DOU知計(jì)劃” 1.0，為平臺組建了由13位中國科學(xué)院、中國工程院院士和52位知名專家組成的抖音科普顧問團(tuán)，舉辦的 “DOU知短視頻科普知識大賽” 也吸引了中科院12家下屬科研院所和十余家重點(diǎn)高校的參與。發(fā)起的 “#dou是知識點(diǎn)” 話題，覆蓋消防安全、健康常識、交通安全、文化旅游、環(huán)境保護(hù)等45個細(xì)分領(lǐng)域，截至 9 月 6 日，共收到投稿 7500 余條，累計(jì)播放量突破100億，點(diǎn)贊量近3億。平臺涌現(xiàn)了“陳征 博士——科學(xué)實(shí)驗(yàn)大玩家”、“地科苑”、“玩骨頭的盧老師”、“向波老師”、“柴知道”、“地球村講解員”、“龍又” 、“大科學(xué)家來了”等抖音知識大V，也為平臺用戶提供了物理、天文、地學(xué)、生物、化學(xué)等多個領(lǐng)域的大量科學(xué)知識。

“DOU知計(jì)劃” 推動下，截至 2019 年 8 月底，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者超過 5.4 萬個，累計(jì)發(fā)布超過 1280 萬條知識類短視頻，累計(jì)播放量超過 1.3 萬億。計(jì)劃啟動前，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者為 1.8 萬個，累計(jì)發(fā)布超過 300 萬條知識類短視頻，計(jì)劃啟動前，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者為 1.8 萬個，累計(jì)發(fā)布超過 300 萬條知識類短視頻，累計(jì)播放量超過 3388 億。

中國科普研究所副所長 王玉平

對此，中國科普研究所副所長王玉平指出，短視頻平臺已構(gòu)建起嶄新的知識學(xué)習(xí)場景，讓知識隨手可得、隨處可得。而知識的學(xué)習(xí)，也離不開系統(tǒng)化的知識框架和權(quán)威機(jī)構(gòu)的科學(xué)指導(dǎo)。“DOU知計(jì)劃” 2.0的推進(jìn)讓輕松靈活的學(xué)習(xí)場景與體系化的知識框架相融合、讓生動活潑的展現(xiàn)形式與權(quán)威嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)內(nèi)涵相融合，對于變革知識創(chuàng)作與傳播方式、助推 “全民學(xué)習(xí)” 時代的到來具有重大的積極意義。“抖音已逐步成為知識內(nèi)容創(chuàng)作和傳播的重要工具，成為課堂教育和書本學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。” 

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠、王志芹]

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