永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2000年7月，2003年11月，接受國家教育部門高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，成為全國首批8所優(yōu)秀學(xué)校之一。2007年，學(xué)校被列為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位，2010年以優(yōu)異成績通過驗(yàn)收。永州職院自成立以來，始終堅(jiān)持“立足永州、服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)定位，遵循“依法治校、創(chuàng)新立校、人才興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，致力于為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，師資是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，人才優(yōu)勢決定學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢。一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的必要保障。青年教師作為學(xué)校教師隊(duì)伍的生力軍，他們素質(zhì)的提升決定著整個(gè)隊(duì)伍的水平，是推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新跨越、再創(chuàng)新輝煌的重要基石。作為全國100所國家示范高等職業(yè)院校之一的永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，歷來重視師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師培養(yǎng)工作。近年來，教育教學(xué)秉承“教學(xué)是中心、教師是重心、教學(xué)管理是核心”的理念，按照“四個(gè)一”即“一幫人、一條心、一輩子、一件事”的工作思路，有效實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)，促使教師成為“能力強(qiáng)、活力足、潛力大、發(fā)展快”的發(fā)展群體，取得了顯著成效。

2015年5月14日，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015—2016年青年教師首屆“教學(xué)科研拜師結(jié)對”活動啟動儀式暨首次見面懇談會舉行，標(biāo)志著學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目——“青藍(lán)工程”正式啟動。

創(chuàng)新理念齊抓共管

一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收等工作過程中，始終堅(jiān)持黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方，落實(shí)黨委書記、校長是第一責(zé)任人的工作要求。規(guī)劃中明確黨委書記、校長以及黨政工團(tuán)各相關(guān)部門推動“青藍(lán)工程”的工作職責(zé)和任務(wù)，構(gòu)建規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、考核評價(jià)相關(guān)機(jī)制，做到環(huán)環(huán)有規(guī)可循、層層有人負(fù)責(zé)。校長不僅負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，還直接擔(dān)任導(dǎo)師，親自結(jié)對指導(dǎo)青年骨干教師。學(xué)院黨委引領(lǐng)群團(tuán)組織發(fā)揮作用，進(jìn)一步增強(qiáng)活動實(shí)際成效。

二是堅(jiān)持協(xié)同配合。黨群共建是學(xué)院黨委行政深化“青藍(lán)工程”項(xiàng)目推出的一項(xiàng)重要舉措；把黨政工團(tuán)齊抓共管奏合唱、群團(tuán)組織項(xiàng)目建設(shè)發(fā)合力，作為引領(lǐng)教師、凝聚教師、服務(wù)教師的重要載體。項(xiàng)目建設(shè)之初，就建立了相關(guān)部門協(xié)作機(jī)制，牽頭部門主動加強(qiáng)與各相關(guān)部門的密切溝通，圍繞規(guī)劃建設(shè)的任務(wù)和內(nèi)容，協(xié)同謀劃“青藍(lán)工程”的有效舉措，在項(xiàng)目推進(jìn)活動中樹立全局觀念和協(xié)作意識，相互銜接、相互配合，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同步、活動同推，整體提升教務(wù)、科研、團(tuán)委、工會、二級學(xué)院等對于“青藍(lán)工程”各項(xiàng)工作的協(xié)同性，工程積極引導(dǎo)各部門、各層面加大對項(xiàng)目的關(guān)注度和工作投入力度，從而在全院形成人人學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)、趕超先進(jìn)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍，形成合力推進(jìn)“青藍(lán)工程”持續(xù)開展的工作局面。

三是堅(jiān)持家校共同參與、共同培育。項(xiàng)目推進(jìn)過程中，自始至終堅(jiān)持充分調(diào)動師徒雙方家庭人員的理解和支持，并共同參與“青藍(lán)工程”師徒雙方職業(yè)生涯規(guī)劃的編制。聽取意見，凝聚共識，匯集家校雙方的智慧，構(gòu)建家校雙方協(xié)調(diào)推進(jìn)的美好局面。唐萍老師在懷孕期間，為了參加全國教師職業(yè)能力競賽，躺在醫(yī)院的病床上做微課，接近臨產(chǎn)，由家人陪同前往山東參加全國護(hù)理專業(yè)教師職業(yè)能力競賽，并取得全國二等獎(jiǎng)的好成績。

科學(xué)謀劃精準(zhǔn)施策

一是規(guī)劃臺階，設(shè)計(jì)層次精準(zhǔn)。規(guī)劃“青藍(lán)工程”，貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)、成敗在于精準(zhǔn)。做到“精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)層次”，識別精準(zhǔn)、施策精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，持續(xù)深入開展結(jié)對再識別、再核查工作，對想結(jié)對、有潛力、結(jié)對專業(yè)對口的進(jìn)行精準(zhǔn)化識別、針對性傳幫帶、精準(zhǔn)化管理，確保做到識別精準(zhǔn)；嚴(yán)格落實(shí)“分級管理、分人施策”要求，根據(jù)目標(biāo)分類、級別分層、因人施策，科學(xué)實(shí)施傳幫帶規(guī)劃，做到“一把鑰匙開一把鎖”；切實(shí)強(qiáng)化項(xiàng)目管理，緊盯績效分配、使用、監(jiān)管等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)發(fā)揮績效的更大效益；嚴(yán)格按程序規(guī)范操作。第一期規(guī)劃了3個(gè)層次的“青藍(lán)工程”項(xiàng)目，即：初級層次是“青年教師—課程主講教師”層次；中級層次是課程主講教師（教研室主任）—專業(yè)骨干教師（專業(yè)負(fù)責(zé)人）層次；高級層次是專業(yè)骨干教師（專業(yè)負(fù)責(zé)人）—專家型教師、教學(xué)名師（二級學(xué)院副院長、院長）層次。

二是規(guī)劃意蘊(yùn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容精準(zhǔn)?？紤]到教師的成長規(guī)律和自身的特點(diǎn)與短板，學(xué)校規(guī)劃了3種不同的項(xiàng)目內(nèi)容，即教學(xué)型結(jié)對、科研型結(jié)對、項(xiàng)目型結(jié)對，每一梯次的結(jié)對都可以根據(jù)自身意愿選擇性定位，通過編制自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)把握自身特色、職業(yè)短板、專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)歷史脈絡(luò)，不搞一刀切、不搞統(tǒng)一模式，實(shí)施“一對一策”，有利于保護(hù)結(jié)對的多樣性、差異性，從而打造各具特色、不同內(nèi)容的項(xiàng)目建設(shè)，從整體上提高教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平。

三是規(guī)劃愿景，設(shè)計(jì)目標(biāo)精準(zhǔn)。每一對“青藍(lán)工程”結(jié)對的學(xué)徒，都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展愿景。青年教師作為一個(gè)學(xué)校發(fā)展的未來，尤其是新入職的教師，慎重思考，精準(zhǔn)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)與成長方向。在此基礎(chǔ)上，年輕教師都會從自身特點(diǎn)出發(fā)，充分激發(fā)自己的干勁，始終保持對教育事業(yè)的熱情與擔(dān)當(dāng)。新教師要建立個(gè)性成長的小目標(biāo)，腳踏實(shí)地地朝著“一年轉(zhuǎn)型、三年成才、五年優(yōu)秀、十年名師”的總體目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，還要提升道德涵養(yǎng)，主動接近名師，練好基本功，不斷完善專業(yè)素質(zhì)。

四是規(guī)劃數(shù)量，設(shè)計(jì)杠桿精準(zhǔn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)總體資金框架下，既要考慮到培育培訓(xùn)資金分配的全覆蓋，同時(shí)也要考慮到項(xiàng)目資金的配套績效，所以，在辦學(xué)資金比較短缺的情況下，每一期校級層面規(guī)劃的“青藍(lán)工程”能夠恰到好處地起到項(xiàng)目引領(lǐng)和撬動作用，是決策者們首要考慮的。2015年年初，第一期規(guī)劃了校級層面的22對，2017年第二期規(guī)劃了校級層面的24對。雖然校級層面的數(shù)量有限，但通過校級層面的項(xiàng)目再帶動二級學(xué)院層面的項(xiàng)目建設(shè)，形成了規(guī)劃設(shè)計(jì)的杠桿效應(yīng)。

夯實(shí)基礎(chǔ)縱向發(fā)展梯次遞階

一是實(shí)現(xiàn)初級進(jìn)階校院兩級全覆蓋。新教師對于大學(xué)組織文化的認(rèn)同感，是大學(xué)歷經(jīng)變化而不衰的動力之源，更是大學(xué)組織文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校黨委自新進(jìn)教師報(bào)到之初，就注重通過“青藍(lán)工程”的結(jié)對活動培養(yǎng)新教師的歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中就特別注重新教師初級結(jié)對的全覆蓋，各二級學(xué)院首先挑選潛力更大的新進(jìn)教師推薦到學(xué)院層面，在學(xué)校層面完成項(xiàng)目結(jié)對的基礎(chǔ)上，余下的所有新進(jìn)教師各二級學(xué)院實(shí)行兜底結(jié)對，做到“不落一人，不漏一個(gè)”。通過新教師對于所服務(wù)學(xué)校組織文化的認(rèn)同，幫助新教師建立起在全新組織中的歸屬感，進(jìn)而挖掘自身潛力，發(fā)揮其在實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想過程中的主體性作用，促進(jìn)新進(jìn)教師快速成長。

二是實(shí)現(xiàn)中級進(jìn)階校院兩級大部分覆蓋。學(xué)校的主流以中青年教師居多，中級層次架構(gòu)的“青藍(lán)工程”設(shè)計(jì)為課程主講教師（教研室主任）——專業(yè)骨干教師（專業(yè)負(fù)責(zé)人）層次的成長梯度。所以，學(xué)校在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中注重了這一梯度的大部分覆蓋，既考慮到了主講型教師（教研室主任）這一階段能夠很好地區(qū)分和掌握教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵，教學(xué)目的十分明確，能選擇對應(yīng)的、有效的方法來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的特點(diǎn)，不需要全面覆蓋的必要，又考慮到了他們當(dāng)中的大部分即將成長為業(yè)務(wù)骨干型教師（專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人）的需要，所以，對于中級層次的培養(yǎng)方案是校院兩級穩(wěn)住主流，實(shí)現(xiàn)中級校院兩級大部分覆蓋。三是實(shí)現(xiàn)高級進(jìn)階校級單級重點(diǎn)覆蓋。在兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的關(guān)系問題上，“青藍(lán)工程”同樣不例外，學(xué)校圍繞既要考慮全面受益、照顧主流，同時(shí)還突出少數(shù)精英重點(diǎn)培育培養(yǎng)，體現(xiàn)了問題導(dǎo)向與精準(zhǔn)出擊，實(shí)現(xiàn)了“全覆蓋”與“抓重點(diǎn)”的有機(jī)統(tǒng)一，打破了以往傳幫帶過于寬泛、難有突出成效的“尷尬局面”，為推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量全面提升發(fā)揮了“校之利器”“院之利器”的長期作用。同時(shí)，也為做好其他各項(xiàng)工作提供了有益啟示，那就是“全覆蓋”與“抓重點(diǎn)”必須有機(jī)統(tǒng)一。每期項(xiàng)目建設(shè)過程中，都會有頂級項(xiàng)目的豐碩成果呈現(xiàn)。

提振精神上緊發(fā)條步調(diào)一致

一是黨政工團(tuán)步調(diào)一致。項(xiàng)目規(guī)劃推出之初，學(xué)校黨委就要求在項(xiàng)目建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)3個(gè)統(tǒng)一，即“統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)”。要明確認(rèn)識到，“青藍(lán)工程”項(xiàng)目的戰(zhàn)略實(shí)施，將大力推動學(xué)校在諸多領(lǐng)域的跨越式發(fā)展，提供新的發(fā)展平臺和機(jī)遇。作為行政處室和部門，應(yīng)充分發(fā)揮主人翁精神和主觀能動性，以學(xué)校發(fā)展的利益高于一切為理念，以公平公正公開為行為準(zhǔn)則，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于迎接新挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我服務(wù)能力和水平。在具體任務(wù)安排上，堅(jiān)持“分工不分家”原則，采取項(xiàng)目化管理模式，助力推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。

二是師徒雙方步調(diào)一致。師徒結(jié)對以后，真誠、活躍而富有成果的友誼馬上就建立起來了，表現(xiàn)在生活工作、教學(xué)科研上保持步調(diào)高度一致，表現(xiàn)在對方贊成我的目標(biāo)、我也贊成對方的目標(biāo)，彼此的研究方向、課題選擇、教改項(xiàng)目也保持高度一致。因此無論師徒彼此的思想和生活方式有多大差異，都能始終不渝地共同前進(jìn)。

三是服務(wù)部門步調(diào)一致。統(tǒng)一思想是學(xué)校做好一切工作的前提，是取得事業(yè)成功的堅(jiān)定基石，是事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，只有統(tǒng)一思想，才能達(dá)成共識、堅(jiān)定信心、凝聚力量；只有統(tǒng)一思想，才能保持清醒的頭腦，調(diào)動一切積極因素，團(tuán)結(jié)一致、步調(diào)一致、形成合力、同心同德。只有齊心協(xié)力才能共同奮斗，心往一處想、勁往一處使，才能加快步伐、共創(chuàng)輝煌。所以，在項(xiàng)目建設(shè)過程中，各級服務(wù)部門，如教務(wù)處、科技產(chǎn)業(yè)處、財(cái)務(wù)處等部門積極主動做好項(xiàng)目建設(shè)、終期驗(yàn)收、績效考核等各項(xiàng)服務(wù)性工作。

靶向同心師徒結(jié)對合力攻堅(jiān)

一是“青藍(lán)”結(jié)對師徒規(guī)劃內(nèi)容同心。項(xiàng)目規(guī)劃了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教育理論的學(xué)習(xí)。新的青年教師大多數(shù)是學(xué)校畢業(yè)生,教育理論欠缺，導(dǎo)師要提醒青年教師加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，敦促青年教師自學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)，參加高校教師資格考試。引導(dǎo)青年教師關(guān)注職業(yè)教育教學(xué)的新動態(tài)，探索課程改革及新的教學(xué)手段、教學(xué)方法，使青年教師迅速適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求，迅速走進(jìn)課改，適應(yīng)不斷發(fā)展的職業(yè)教育形勢。第二，專業(yè)教學(xué)的傳幫帶。青年教師在教學(xué)技藝上的提升，對他們提高教學(xué)水平、增強(qiáng)工作信心、培養(yǎng)良好個(gè)性來說都是至關(guān)重要的。傳幫帶教師可以從備課、上課、教學(xué)反思三方面對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。第三，教育科研的指導(dǎo)。青年教師的科研能力直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。帶領(lǐng)青年教師抓好教育科研，建設(shè)精品課程，參加科研課題小組，能幫助他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、迅速提高教學(xué)和科研水平。第四，服務(wù)社會能力的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)地方社會發(fā)展的能力。導(dǎo)師要培養(yǎng)青年教師服務(wù)社會的能力，如與醫(yī)院合作技術(shù)攻關(guān)，為衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)講課等。第五、師德師風(fēng)的熏陶。青年教師的思想品德、職業(yè)道德修養(yǎng)是決定其能否成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。導(dǎo)師應(yīng)力爭言傳身教,做到工作認(rèn)真、愛崗敬業(yè)，起到傳幫帶模范作用。

二是“青藍(lán)”結(jié)對師徒規(guī)劃行為同向。要使“青藍(lán)工程”活動煥發(fā)活力，師徒雙方作為項(xiàng)目的管理者必須有“經(jīng)營”意識，從師資隊(duì)伍建設(shè)的高度去認(rèn)識、統(tǒng)整，并落實(shí)到具體活動中，發(fā)揮出真正的效應(yīng)。項(xiàng)目活動就如“牽手”聯(lián)姻，以傳幫新人為主要目的，引領(lǐng)受幫對象開展行動式學(xué)習(xí)，在相互作用中獲得共同成長。倡導(dǎo)“傳”出智慧、“幫”出成長、“帶”出文化、“引”出成果、“扶”出人才。項(xiàng)目能創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和團(tuán)隊(duì)，形成和諧、互助的校園文化，推動素質(zhì)的成長。師徒結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以自身規(guī)劃的目標(biāo)為主攻方向，以多種活動為載體，順勢而為、逆勢而上、同心同力、同向同行。

三是“青藍(lán)”結(jié)對師徒規(guī)劃目標(biāo)同成。“師傅”不僅僅代表了一種榮譽(yù)、一種肯定，更代表了一種使命、一種責(zé)任；“師傅”需切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，履行好自己的職責(zé)、義務(wù)，認(rèn)真做好“傳、幫、帶、引、扶”工作，做到既要帶德，又要帶才，既要帶教，又要帶研。而“徒弟”要把握機(jī)會，以指導(dǎo)教師為榜樣，虛心向“師傅”學(xué)習(xí)請教，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)理念，熟練掌握教學(xué)科研基本功。通過兩年的“教學(xué)相長、互幫互學(xué)、共同成長”，首批校級21組結(jié)對教師均結(jié)出了豐碩成果，2017年6月，全部順利通過了驗(yàn)收，首批項(xiàng)目結(jié)對“青藍(lán)”雙方共立項(xiàng)課題22項(xiàng)、發(fā)表論文36篇、出版專著3部、編寫教材12部、獲得專利9項(xiàng)。第二批項(xiàng)目校級結(jié)對“青藍(lán)”雙方共立項(xiàng)課題26項(xiàng)、發(fā)表論文48篇、出版專著6部、編寫教材12部、獲得專利12項(xiàng)。

持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目形式持續(xù)更新

一是國培省培精彩紛呈。積極組織教師參加職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃國家級別、省級培訓(xùn)項(xiàng)目，2017—2019年，學(xué)校共計(jì)推薦落實(shí)145名教師參加職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃國家級別、省級培訓(xùn)。

二是“走出去—請進(jìn)來—自培訓(xùn)”三管齊下。除組織校內(nèi)自培訓(xùn)外，學(xué)校制定并組織實(shí)施了“走出去，請進(jìn)來”教師素質(zhì)提升校級計(jì)劃。教務(wù)處創(chuàng)新思路和理念，自2017年以來，“請進(jìn)來”數(shù)名全國著名專家和學(xué)者對學(xué)校教師進(jìn)行了3次每次為期兩天的水平高、針對性強(qiáng)的專題培訓(xùn)和講座，培訓(xùn)內(nèi)容包括“職業(yè)教育教學(xué)信息化”“教學(xué)成果獎(jiǎng)的凝練和申報(bào)”“專業(yè)（群）建設(shè)和自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)”等。特別是在2019年，組織批量中青年骨干教師前往職教發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行研修規(guī)劃，共計(jì)組織兩批次（共90人）分赴上海同濟(jì)大學(xué)參加了“教師綜合能力提升研修班”，這對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校來說是一次非凡的突破。組織了50多人教育教學(xué)管理崗位的校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部，赴清華大學(xué)參加“教育教學(xué)管理崗位綜合能力提升研修班”學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師們的職教視野，更新了新時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)和管理觀念。

三是出國培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)突破。學(xué)校在強(qiáng)化國內(nèi)培訓(xùn)的同時(shí)，加大出國培訓(xùn)力度，將國外先進(jìn)教育理念引入學(xué)校教學(xué)工作中去，創(chuàng)新教學(xué)理念，大膽嘗試各種教學(xué)方式方法。2019年，學(xué)校以“青藍(lán)工程”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，組織了4批次40多名教師先后赴英國、德國、馬來西亞等國家考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊了教師們的視野，更新了教學(xué)觀念，教師們將所學(xué)所獲本土化，應(yīng)用到教學(xué)改革和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)工作中，極大提升了師資隊(duì)伍教育教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。

四是“傳幫帶引扶”形成了“雁排飛行陣式”的大眾創(chuàng)新、齊頭并進(jìn)的局面。以“個(gè)別帶動、小組互動、全體聯(lián)動”的形式開展“傳幫帶引扶”活動，以專家型教師、教學(xué)名師層次教師為主的教師團(tuán)體為“頭雁”，讓一部分已經(jīng)成長起來的幫帶對象、專業(yè)骨干教師和課程主講教師作為“眾雁”，新進(jìn)青年教師為“雛雁”，形成了“頭雁領(lǐng)飛，眾雁競飛，雛雁跟飛”的良性格局。

項(xiàng)目實(shí)施順利成效日益凸顯

一是教師職業(yè)能力快速提升，團(tuán)隊(duì)合作意識顯著增強(qiáng)。近年來，學(xué)校教師先后在省級和國家級別的各類教師職業(yè)能力比賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。從2015年項(xiàng)目實(shí)施以來，教師在湖南省教師微課大賽、教師信息化大賽、職業(yè)院校教師職業(yè)能力大賽活動中，25人獲一等獎(jiǎng)、18人獲二等獎(jiǎng)、26人獲三等獎(jiǎng)；在全國教師微課大賽、教師信息化大賽、職業(yè)院校教師職業(yè)能力大賽活動中，5人獲一等獎(jiǎng)、9人獲二等獎(jiǎng)、11人獲三等獎(jiǎng)。2020年2月，中國高等教育學(xué)會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組發(fā)布新一輪“全國普通高校教師教學(xué)競賽分析報(bào)告（2012—2019）”，永州職院在全國高職院校教師教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量27項(xiàng)，總分65.51分，位居全國高職院校第51位、湖南省第3位，在國家示范性高職院校中位居全國第19位、湖南省第2位。

二是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，總體綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。學(xué)校始終在“青藍(lán)工程”的基礎(chǔ)上堅(jiān)持師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以梯次遞階的師資隊(duì)伍建設(shè)為中心主線，不斷探索師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的新途徑、新方式，通過師資隊(duì)伍建設(shè)的增量擴(kuò)優(yōu)、提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)、增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動能力、健全激勵(lì)體系、激發(fā)辦學(xué)活力，學(xué)校職業(yè)教育事業(yè)改革與發(fā)展取得了顯著成效。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷改善，保障能力持續(xù)增強(qiáng)，辦學(xué)效益逐步提升；內(nèi)涵建設(shè)不斷深化，教育人才隊(duì)伍建設(shè)成效斐然，優(yōu)質(zhì)教育資源持續(xù)增長；辦學(xué)水平逐年提高，高等職業(yè)教育職能充分發(fā)揮，辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。2019年3月，杭州電子科技大學(xué)中國科教評價(jià)研究院、武漢大學(xué)中國科學(xué)評價(jià)研究中心和中國科教評價(jià)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的2019年中國高職高專院校競爭力排行榜，學(xué)校名列全國第99位，湖南省內(nèi)位列第4位，較2018年前進(jìn)了4名，較2017年前進(jìn)了6名。

三是人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著增強(qiáng)。學(xué)校建設(shè)“青藍(lán)工程”的終極目的就是落實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，培養(yǎng)教師因材施教、按需施教，推動管理水平、學(xué)生綜合素質(zhì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和技能抽查逐年提升。近3年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查合格率逐年遞增。湖南省教育部門畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查結(jié)果顯示，學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查工作近3年一直保持在高位。2017年為96%，2018年為98%，2019年達(dá)到全部。專業(yè)技能抽查合格率保持高位穩(wěn)定。全面反映學(xué)生崗位適應(yīng)能力的專業(yè)技能抽查結(jié)果顯示，2017年、2018年、2019年學(xué)生專業(yè)技能抽查合格率分別為97.20%、90.39%、全部。技能競賽成果豐碩。從2015年項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)生在湖南省高職學(xué)生職業(yè)技能大賽活動中，5人獲一等獎(jiǎng)、21人獲二等獎(jiǎng)、66人獲三等獎(jiǎng)；在全國高職學(xué)生職業(yè)技能大賽活動中，1人獲一等獎(jiǎng)、4人獲二等獎(jiǎng)、2人獲三等獎(jiǎng)；在湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動中，1人獲二等獎(jiǎng)、13人獲三等獎(jiǎng)；在“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽活動中，3人獲一等獎(jiǎng)、5人獲二等獎(jiǎng)、3人獲三等獎(jiǎng)；在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽活動中，1人獲一等獎(jiǎng)、1人獲二等獎(jiǎng)、1人獲三等獎(jiǎng)；在湖南省黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽中，1人獲一等獎(jiǎng)、2人獲二等獎(jiǎng)、2人獲三等獎(jiǎng)。

注重學(xué)生就業(yè)出口，截至2019年，學(xué)校2019屆的就業(yè)率為84.80%，與2018屆（83.99%）基本持平。近4屆畢業(yè)生的就業(yè)率保持穩(wěn)定。本校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度（對口就業(yè)率）繼續(xù)保持高位水平。學(xué)校近4屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度均在80%以上。2019屆畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度達(dá)到了較高的91.46%。

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處長盧璐）

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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