新華社寧波5月14日電 題：“四方聯動”——寧波破解產教深度融合難題

新華社記者顧小立

來自江西機電職業技術學院的學生涂坤祥，剛剛通過了他人生中第一次異地實習的綜合考核——在浙江省寧波市寧海縣興利汽車模具有限公司，他花了幾個月時間潛心學習了鉗工操作的各項基本技術。

“這樣的實習還有點特別。”在涂坤祥眼里，這次實習像是重新進入了一個“工廠學校”。“在這里每天、每周、每月都有明確的目標任務，專業知識考試、實操技能培訓、過程化成長記錄挺全面。”他說。

在涂坤祥的實習期里，有兩撥團隊的工作人員對他分別進行指導：一撥來自企業，手把手教他技術操作；另一撥來自專業人力資源與教育培訓機構，對他同步進行職業生涯規劃設計與指導，并對他的表達能力、執行能力、團隊協作能力進行全方位訓練。

“在這里，不僅能努力練就一雙熟練使用技術的‘雙手’，還能獲得一個讓技術能力發揮最優效應的‘頭腦’，這很難得。”涂坤祥說。

涂坤祥印象里“有點特別”的實習訓練模式，是寧波市寧海縣近年來大力推進的“四方聯動”應用型技能人才培養模式的縮影。該模式的主要特點，是在政府、高校、企業之外，引入既熟悉教育教學規律，又深諳企業生產實踐的第三方服務機構，“四方聯動”打造應用型人才培養“協作共同體”。

“為什么政府、高校、企業‘三方’培養技能型人才還不夠，還要再引進新的一方呢？關鍵是為了破解產教融合的深層次難題。”寧海縣委組織部副部長、縣人力社保局局長胡小鋒認為，“產教融合”的理念并不新鮮，但關鍵是如何真正把效果做出來。

部分寧波企業家表示，“產教融合”的最大難點在于高校往往難有設施條件“融教于產”，而企業往往沒有能力和精力“寓產于教”。“企業的第一要務是經營生產，我們的師傅往往‘會做會用不會教’，這就需要一位專業的‘中間人’充分協調企業、高校雙方之間的訴求，做好專業化的實訓管理，讓雙方都能騰出更多時間來，一方改進教學，一方優化培養。”寧波德科精密模塑有限公司總經理李恒飛說。

據了解，在“四方聯動”培養模式中，政府負責搭建平臺，確定實施服務的第三方專業機構；高校與企業負責安排學生與崗位提供實訓，而專業機構則輔助對接有培養意愿的高校與企業，為相關企業提供個性化人才培養方案，為實訓學生設計針對產業特點的“標準化”課程設置并協助進行管理。目前，已有20多所國內院校與當地建立了合作培養關系。

“這套模式培養下來的學生明顯更加適合我們的需要，留在企業工作的意愿大幅增加，企業的‘人才梯隊’也在這幾年快速建立起來了。”興利汽車模具有限公司總經理鄔榮武說，一些崗位的入職工資也提高了50%以上。

“‘四方聯動’應用型人才培養模式促進了職業教育與企業社會需求緊密連接，使各方以較低的投入、較小的成本風險獲取最大的效益，實現共贏。”胡小鋒說。

[責任編輯：楊凡、蔣冬玲]

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