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【師說】聞著青草味熏陶出的農(nóng)科教授

來源:央廣網(wǎng)

作者:

2020-09-08 16:11:09

他們,

是三尺講臺(tái)上人們稱之“先生”的人

他們,

在鄉(xiāng)村的土地上,關(guān)心糧食和蔬菜

在安靜的實(shí)驗(yàn)室,研究生命和科學(xué)

在高強(qiáng)度的訓(xùn)練場,教授本領(lǐng)和技巧

他們,有著對專業(yè)的極度熱愛和師者的無私品質(zhì)

傳道授業(yè)解惑,在教育中,他們將動(dòng)人的理想傳遞給后來者

今天,聽師說

央廣網(wǎng)北京9月8日消息(記者王啟慧)大學(xué)教授王光輝花了8年時(shí)間做了一個(gè)并不“高精尖”的項(xiàng)目,甚至有點(diǎn)拿不上“臺(tái)面”,因?yàn)樗c牛糞有關(guān)。

一臺(tái)不夠“高精尖”的撿拾車

“一塊牦牛糞,一朵金蘑菇。”這就是牦牛糞對于牧區(qū)人民的意義。在高寒的青藏高原,牛糞是主要燃料,人們用牛糞取暖、做飯、燒茶,隨處可見用牛糞堆積起來的圍墻。背著背簍,天不亮就走出家門撿牛糞,也成了牧區(qū)婦女們的日常工作。

2011年,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院教授王光輝第一次去青藏高原地區(qū)調(diào)研,也是第一次看到了“背著背簍撿牛糞”的牧區(qū)婦女,這樣一種依靠人工撿拾的方式效率不高,勞動(dòng)強(qiáng)度極大。出于專業(yè)本能,“能不能研發(fā)代替手工勞動(dòng)的牦牛糞撿拾裝置”在王光輝心里種下了種子。在他看來,機(jī)械的優(yōu)勢就是代替人工,而農(nóng)業(yè)科技就是要落地到實(shí)處才能體現(xiàn)價(jià)值。

在一次上課時(shí),王光輝和學(xué)生們分享了自己的這段見聞和構(gòu)想,下課時(shí),一個(gè)叫龔春曉的學(xué)生來到講臺(tái)前,主動(dòng)申請參與設(shè)計(jì)這個(gè)“撿拾裝置”。自此,師生組合開始了項(xiàng)目研發(fā),直到龔春曉畢業(yè),新的學(xué)生接過接力棒繼續(xù)投入研究……

8年,王光輝送走了一屆又一屆學(xué)生,但他幾乎年年都會(huì)帶學(xué)生進(jìn)藏參與“撿拾車”項(xiàng)目的研究使用。年復(fù)一年,他們實(shí)地走訪青海、西藏、甘肅、新疆、內(nèi)蒙古,聽取牧民意見和需求,經(jīng)過一次次設(shè)計(jì)、畫圖、改進(jìn)、投入使用再升級(jí)改造,研發(fā)出了比傳統(tǒng)人力背背簍撿牛糞提高效率7倍以上的人力操縱撿拾車。這臺(tái)撿拾車沒有復(fù)雜的“芯片”和技術(shù),卻蘊(yùn)含著農(nóng)業(yè)機(jī)械的智慧,大大減輕了牧區(qū)婦女撿拾牛糞的工作強(qiáng)度。

“目前已經(jīng)有4000多臺(tái)撿拾車公益性捐贈(zèng)給牧戶使用。”但是這個(gè)數(shù)字對于王光輝來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,據(jù)統(tǒng)計(jì),西藏自治區(qū)有近50萬牧戶,4000臺(tái)實(shí)在太少了,他希望,這臺(tái)撿拾車能給西藏在脫貧路上加把勁。

而一臺(tái)撿拾車在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域需求中只是冰山一角。

“從1997年參加工作,我是聞著青草味道熏陶出來的”

王光輝知道,在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,需要的不僅僅是一臺(tái)撿拾車,他希望學(xué)生們能夠去填補(bǔ)這些需求。“目前,我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度已經(jīng)比較高了,但是在某些領(lǐng)域,我們自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的農(nóng)業(yè)裝備還有很大發(fā)展空間。”王光輝笑著說:“就像撿不盡的牛糞一樣,這個(gè)行業(yè)有很多事可做,我一個(gè)人的精力不夠,我就要教會(huì)學(xué)生去做。”

從1997年工作至今23年,王光輝很少去想自己應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的老師,但是作為一個(gè)農(nóng)科教師,他知道自己教授的學(xué)科意義,明白國家在農(nóng)業(yè)發(fā)展中需要的力量正是他講臺(tái)下的學(xué)生。

接地氣、落地、真正有益于人,是王光輝對自己專業(yè)研究的理解和要求,也正因如此,他要求自己走到田間地頭,踩著土地,接觸農(nóng)民,看到眼下農(nóng)業(yè)和農(nóng)民真正需要的是什么。

“科研就是要去服務(wù),農(nóng)牧民就是接受服務(wù)的一方。”王光輝理解的科研“接地氣”,就是科研產(chǎn)品真正應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),幫助到農(nóng)民。而這一切都依賴于真正走進(jìn)田間、生產(chǎn)現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn),唯有如此,學(xué)生在聽課時(shí)收獲的分量才能不一樣,對此,王光輝堅(jiān)信不疑。

“我是聞著青草味道熏陶出來的。”王光輝從1999年起研究牧草加工,從那時(shí)起他研究草、接觸草,聞著未及時(shí)處理而受腐草的酸臭味、剛加工出的草香味一路走來。“一個(gè)從事農(nóng)科研究的教師如果沒有走到田間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,那么其他一切都無需再提。”

在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)狠狠“踢”一腳

找到高大上的“科研”與接地氣的“農(nóng)業(yè)”之間的連結(jié)和平衡是王光輝教育工作中重要的一環(huán)。“教書是要讓學(xué)生們對農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),做科研是研究高精尖,但最重要的是如何讓這兩者連接起來。”將自己的所見所聞講給學(xué)生聽,將書本之外更鮮活的世界呈現(xiàn)給學(xué)生,這是王光輝的教書體系。

有一次,一名學(xué)生在給王光輝《農(nóng)學(xué)概論》這門課評價(jià)時(shí)寫道:老師,這門課,讓我知道了什么是農(nóng)業(yè)工程。得到這樣的評價(jià)讓王光輝覺得這門課講得是成功的。

“在科研上要具有嚴(yán)謹(jǐn)鉆研的態(tài)度,并付諸于行動(dòng)。”在龔春曉心里,王光輝是他科研路上的領(lǐng)路人,影響之深不言而喻,同時(shí)也是亦師亦友的存在。即便后來出國深造讀書,龔春曉也依然與王光輝保持聯(lián)系。不僅龔春曉,大多數(shù)學(xué)生對王光輝的評價(jià)都是“溫柔”,如同朋友一般。他對學(xué)生的教育更多的是在思路上的指引、具體的指導(dǎo),盡可能少地干涉學(xué)生的選擇和思考。

龔春曉每年都會(huì)給王光輝寄來賀卡(央廣網(wǎng)記者 王啟慧 攝)

學(xué)生們寫的教師節(jié)、春節(jié)賀卡被王光輝小心保存在書柜中 (央廣網(wǎng)記者 王啟慧 攝)

但是,好脾氣的老師也發(fā)過“火”,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反學(xué)術(shù)道德的苗頭時(shí),一向以“溫柔”示人的王光輝痛斥犯錯(cuò)學(xué)生。“學(xué)術(shù)道德問題是絕對不可觸碰的紅線。他們都是很優(yōu)秀的孩子,我必須在關(guān)鍵時(shí)刻狠狠‘踢一腳’,及時(shí)將他們拉回來。”

來自母親的指導(dǎo)

王光輝不是很清楚自己從什么時(shí)候起有了做教師的想法,好像這是一件順理成章的事。在他記憶里,身為老師的母親總是很忙,上午給學(xué)生上完課,中午回家給王光輝兄弟二人做好午飯,又匆匆去學(xué)校繼續(xù)上下午的課,這是王光輝對“老師”的最初印象。再后來,有一年教師節(jié),母親的學(xué)生來看望她,師生們圍坐在一起聊天談心,說說笑笑,這個(gè)場景讓王光輝記到今天。“老師和學(xué)生之間就是那樣純粹的感情,我很難想象還有什么其他職業(yè)能做到這樣。”王光輝回憶。

母親帶給王光輝的,不僅是職業(yè)選擇上的影響,還有專業(yè)上的指導(dǎo)。“我母親教的是《機(jī)械原理》《機(jī)械零件》,我和她的專業(yè)在某些方面上是相通的。”在他設(shè)計(jì)遇到瓶頸時(shí),他向母親求助。70多歲的母親在草紙上畫圖、寫公式,寫好后拍照發(fā)給王光輝,這對他的項(xiàng)目產(chǎn)生了很大幫助。王光輝小心地把那張圖片保存在電腦中,命名為:來自母親的指導(dǎo)。

王光輝母親給其項(xiàng)目畫的指導(dǎo)圖(央廣網(wǎng)發(fā) 受訪者供圖)

王光輝有一次在西藏進(jìn)行科技推廣時(shí),嚴(yán)重的高原反應(yīng)導(dǎo)致他患上高原肺水腫,當(dāng)時(shí)情況非常嚴(yán)重。后來每次他再啟程去西藏做調(diào)研,母親都非常擔(dān)憂,卻也只是叮囑一句:注意安全。“有些事必須要做,母親理解我,她是一位有經(jīng)歷、大氣的知識(shí)女性,越長大越能感受到母親的了不起。”王光輝說。

對教師職業(yè)的向往,在王光輝家仿佛擁有“遺傳”的能力。“我女兒上幼兒園時(shí)說長大了要做幼兒園老師,上小學(xué)說要做小學(xué)老師,總之就是要當(dāng)老師。”提起女兒的教師夢,王光輝覺得很神奇,但想想,這也許就是一代人對一代人的影響,也是教師職業(yè)的魅力。

[責(zé)任編輯:楊凡、武云泉]

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