云南省曲靖市中心城區，有所學校叫麒麟區第四中學。這所初中學校有個特點，把班主任的辦公室設在了教室。每個班級的最后一排，幾乎每節課都有班主任坐鎮。

說來也是無奈。2013年，麒麟區四中在中心城區初中年度綜合評價墊底。“那會兒不少家長托關系、找熟人不來四中，最少的一個年級僅有200人，新建教學大樓只用上了三分之一，優秀老師紛紛申請調出。留下的老師年齡老化、工作懈怠，常常三五成群談天說地。”生源流失、教師缺少動力，成為擺在麒麟區四中校長竇學芳面前的問題。

如何提高教學質量？“空著的教室正好可以作為學生宿舍，中心城區的優秀學生不來，我們就到鄉鎮去拓展生源。”竇學芳說。“除了拓展生源，關鍵還是要強化師資隊伍建設、提高教學水平。”竇學芳介紹，那段時間，自己頻繁出差，去學習其他學校優秀管理經驗。“提高教學水平的關鍵還是靠制度，我們將教學的諸多環節分別進行了量化，經過教代會反復討論形成制度，績效工資、職稱評定、評先評優等，就按照量化分數來。”

學校基礎薄弱，如何奮起直追。竇學芳提出將班主任辦公室搬到各班級的教室，可想法一提出來就遭到不少老師的反對。竇學芳只能一個年級一個年級做工作，校領導先當班主任嘗試。“一個學期、兩個學期、再到一個學年，班主任辦公室搬到教室的班級不管是班級管理還是考試成績都穩步提升，越來越多班主任老師加入進來。”竇學芳說，現在麒麟區四中全校班主任的辦公室都設在了班級教室。

前面任課老師授課，最后一排班主任備課。從外校調入麒麟區四中的英語老師張雪梅，如今也將辦公室設在了班級的教室。“其實習慣了之后對備課沒多少影響；反而因為在教室辦公，可以第一時間掌握學生情況；以前在辦公室，往往是有問題了我們才來滅火，現在問題往往還在苗頭階段就都解決了。”張雪梅說，班主任辦公室設在了教室，師生關系更加融洽，班主任工作更好開展了。

實際上，除了班主任辦公室設在教室，麒麟四中同年級兩個班級班主任互為副班主任，兩個班級捆綁考核。兩個班級分層教學，教學進度一致、教學難度略有差異，學生可以根據自身學習情況自主選擇在哪個班級，從而避免好學生吃不飽、學習薄弱的學生跟不上。

標準擺在那，加上校領導主動提出不參評本校評定的優秀先進，如今的麒麟區四中，老師普遍有個共識：成績是自己干出來的，而不是評出來的。而學校的綜合評價及社會聲譽，也從全區墊底躍居前列。

[責任編輯：楊凡、路偉]

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