新華社北京10月12日電 新冠疫情持續在全球蔓延，當數以億計的學生被迫“離開”校園，優質教育如何保障？家庭如何面對角色調整？一場關于疫情下全球教育的跨國對話12日在線展開。

在線教育，家長參與更多

聯合國教科文組織曾預計，受疫情影響，全球將有超過10億學生在一段時期內無法前往學校上課。

“很多人會說，這一切（校園學習活動）都結束了。” 諾貝爾經濟學獎得主、美國芝加哥大學教授詹姆斯·赫克曼在對話中說。不過，他更傾向于從一個更宏觀的視角看待疫情對教育的變化。

諾貝爾經濟學獎得主、美國芝加哥大學教授詹姆斯·赫克曼。（對話主辦方供圖）

“傳統教育系統需要一個老師和一間教室，但父母與孩子也由此以某種方式分隔開了。”他說，疫情期間，盡管改為遠程學習，但隨著孩子與父母共同在家時間增多，父母參與教育的可能性也增加了。

這一觀點也引起另一名對話嘉賓陳一丹的共鳴。作為全球最大教育單項獎“一丹獎”的創辦人，他同樣強調，在線教育成為疫情中替代傳統教育的新模式，而在線教育與課堂教育的一個顯著區別在于家長參與程度更高。

全球最大教育單項獎“一丹獎”創辦人陳一丹。（對話主辦方供圖）

陳一丹認為，過去幾十年來，伴隨經濟發展與人口結構的變化，家庭在教育中發揮的一些功能出現弱化跡象，例如，鄉村留守兒童由老人撫養、智能設備和網絡較早進入孩子的世界，這些問題雖然近年得到部分解決，但仍值得高度關注。

“家庭是教育孩子的核心載體，包括一代又一代人，家庭傳授的不僅僅是知識，還有紀律、性格、自控力、理解力、同理心、對他人的關愛以及其他各種特質。”赫克曼說。

中美對比，家庭對教育多重要？

陳一丹認為，家庭教育一直在中國傳統家庭觀念中占據重要位置，乃至具有“家族傳承”意義。赫克曼指出，美國社會可能面臨更復雜、更嚴峻的挑戰。

“舉個例子，我們中國人如果說，這個人沒有家教，那是對他最大的侮辱。什么是好的家庭？無論是貧或富，好的家庭是重視教育的家庭。”陳一丹說。

身為中國互聯網公司騰訊的主要創始人之一，陳一丹2013年從騰訊卸任后，一直以公益方式投身教育，包括捐資創辦民辦非盈利性大學武漢學院等。他此前多次表示，這些做法與他自身接受的家庭教育有很大關系。

赫克曼則介紹說，在美國，一方面，部分人群非婚生子女比例高等家庭結構現象，對孩子的教育有著很大影響；另一方面，當前美國教育體系對家、校合作的理念“或多或少有些保守”。

“一些專業教育團體，甚至師范學校都鼓勵劃清學校和家庭的界限，”赫克曼說，“他們把學校視為社會的一部分，把家庭看成另一部分，不理解家庭參與的強大力量。”

教育平等面臨新考驗

兩名嘉賓同時談到，在線教育因疫情而發展，一方面技術進步帶給教育以新的機遇，另一方面也可能加劇教育不平等。

陳一丹說，疫情推動了一批成熟多年的技術方案加大在教育體系的核心落地。“以往在線教育進不了K12（學前至高中教育）課堂，只能在課外輔導、技能培訓、繼續教育等外圍板塊作為輔助手段，扮演學校教育的補充角色。但疫情期間，在線教育第一次打入了K12課堂，還成為教育工作主力，而且是第一次比較完整地替代。”

這是10月8日在美國紐約布魯克林區拍攝的一所因疫情關閉的學校。新華社發（郭克攝）

但同樣引起高度重視的是，不少地區和群體受困于經濟條件、硬件條件等限制，大批學生可能無法享受在線教育，甚至因此面臨“離校即失學”的風險。

赫克曼說，家庭教育理念對于上述教育差距問題也會產生影響。“父母和家庭環境不鼓勵學習，不重視親子關系在孩子成長中的重要作用，這無助于孩子發展。”

[責任編輯：楊凡、崔中連]

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