原標(biāo)題：“足”下追夢(mèng)出大山

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

蘭州市青少年校園足球聯(lián)賽決賽中，馬安武（右一）在指導(dǎo)隊(duì)員。

本報(bào)記者 趙帥杰攝

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甘肅省榆中縣中連川小學(xué)校長(zhǎng)馬安武的到來(lái)，讓這所鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)生了許多改變：從無(wú)到有建起足球隊(duì)，帶領(lǐng)孩子們贏下一場(chǎng)場(chǎng)比賽，見(jiàn)識(shí)山外的世界……

足球特色融入了學(xué)校教育，10年間，在馬校長(zhǎng)的堅(jiān)持下，山里娃不僅愛(ài)上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更收獲了快樂(lè)和成長(zhǎng)。

甘肅省榆中縣中連川小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，位于海拔2300多米的黃土坡上，從縣城出發(fā)，驅(qū)車一路爬坡，單程需一個(gè)半小時(shí)。全校60名學(xué)生，1/3來(lái)自單親家庭，近一半是留守兒童，大部分沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門。用別人的話說(shuō)，“擱過(guò)去，不出意外，念完初中就去打工。”

自從校長(zhǎng)馬安武到來(lái)，改變接連發(fā)生：學(xué)生不僅能上蘭州市重點(diǎn)中學(xué)，有的還走上職業(yè)化道路。家長(zhǎng)心里也高興，“大山里的娃前途變得光明。”

改變的密碼是足球。從土操場(chǎng)、沒(méi)人會(huì)踢到奪取省市縣聯(lián)賽大滿貫，幫助山區(qū)孩子開(kāi)闊眼界、走出大山，馬安武帶領(lǐng)中連川小學(xué)蹚出一條足球特色教育路。

十年堅(jiān)持，黃土坡上踢出足球隊(duì)

“看球、盯住！快速往前，射門！”球在空中連躲數(shù)次堵截精準(zhǔn)灌入門網(wǎng)，隨即一片歡騰。不久前，第四次挺進(jìn)蘭州市青少年校園足球聯(lián)賽決賽，中連川小學(xué)志在奪冠。場(chǎng)上，隊(duì)員們一次次奮力拼搶；場(chǎng)下，校長(zhǎng)兼足球教練馬安武片刻未曾落座，不停指揮隊(duì)員、吶喊助威。

若是10年前，這種情況簡(jiǎn)直難以想象。

2011年，從事鄉(xiāng)村教師工作近10年的馬安武調(diào)入中連川小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，痛心生源不斷流失的他一直思索，如何把課余時(shí)間利用起來(lái)，既豐富文體生活，又把學(xué)生留下，還能在文化課之外開(kāi)辟一條升學(xué)路。酷愛(ài)足球的馬安武想起“老本行”。

說(shuō)干就干。他從體育室找出幾只落滿灰塵的球，成立興趣小組，動(dòng)員全校學(xué)生參與。沒(méi)人會(huì)踢，他親自教，缺少裝備和場(chǎng)地，就穿布鞋在一塊籃球場(chǎng)面積大小的土操場(chǎng)上踢。

“嗆！吸一口空氣，滿嘴土。”已進(jìn)入河南綠茵足球俱樂(lè)部的學(xué)生楊博淵回憶，那時(shí)候踢球塵土飛揚(yáng)，襪子都能染黃，但也真是開(kāi)心。

馬安武也沒(méi)想到學(xué)生們熱情這么高漲，從此他看視頻、鉆研書(shū)、學(xué)戰(zhàn)術(shù)、打基礎(chǔ)，每天早晨6點(diǎn)10分，雷打不動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生帶球跑圈、繞桿射門，下午放學(xué)再分組對(duì)抗、苦練技術(shù)，一堅(jiān)持就是10年。

與球技共同提升的還有訓(xùn)練條件。“榆中縣政府專門為學(xué)校建造了一塊綠茵場(chǎng)，球隊(duì)總算建起來(lái)了。”后來(lái)，馬安武多方奔走，球場(chǎng)上五花八門的“隊(duì)服”終于整齊，“戰(zhàn)靴”也由布鞋變成舒適合腳、帶有碎釘?shù)淖闱蛐?

不過(guò)，第一次受邀到蘭州市區(qū)踢比賽，看著平均身高高出一頭的對(duì)手，馬安武心里依然打鼓，可他沒(méi)想到，結(jié)果居然大勝。“這場(chǎng)比賽讓我堅(jiān)信，山里娃踢球，能行！”馬安武說(shuō)。

變化顯著，山里娃收獲自信成長(zhǎng)

12歲的李瑞是中連川小學(xué)校隊(duì)主力，喜愛(ài)足球的她一有空閑就去訓(xùn)練，有時(shí)周末也能看到她奔跑的身影。這些，父親李雄和都看在眼里，可仍沒(méi)少添阻力：不是放學(xué)提前接她回家，就是反對(duì)外出踢比賽。李瑞父親看似矛盾的行為并不奇怪。在山區(qū)，踢球是個(gè)稀罕事，家長(zhǎng)的支持意愿普遍不強(qiáng)。

為啥？有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工，不在孩子身邊，對(duì)他們而言，“圖的是吃飽穿暖、健康安全，踢球多危險(xiǎn)。”有的把足球當(dāng)玩具，“低年級(jí)還可以踢踢，大了得好好學(xué)習(xí)。”有的干脆反問(wèn)：“踢球費(fèi)那么大勁，能不影響成績(jī)？”

部分老師也不解：“有這精力，不如多放在教學(xué)上。”可馬安武瞅準(zhǔn)了學(xué)生們的踢球潛力，不管別人怎么說(shuō)，他堅(jiān)持帶頭。欣慰的是，阻力和困難面前，學(xué)生們也沒(méi)有放棄。

馬安武理解這些擔(dān)心，可他認(rèn)為，足球不光是一項(xiàng)趣味運(yùn)動(dòng)，和學(xué)習(xí)不僅不沖突，反而能形成良性互動(dòng)。

實(shí)踐給出證明。近5年，學(xué)校接連捧回榆中縣、蘭州市、甘肅省校園足球聯(lián)賽冠軍，甚至在全國(guó)少兒足球邀請(qǐng)賽上也拿下好名次。球場(chǎng)得意，考場(chǎng)同樣沒(méi)讓人失望，過(guò)去只能考個(gè)位數(shù)的學(xué)生成績(jī)慢慢達(dá)到了及格，基礎(chǔ)好些的甚至門門得優(yōu)秀。

原因何在？李瑞說(shuō)：“足球不光鍛煉身體，也釋放壓力，讓學(xué)習(xí)更有效率。”隊(duì)員李晶比賽以前沒(méi)出過(guò)大山，踢球激發(fā)了她的好勝心，“可不能把學(xué)習(xí)落在后面，只有努力才能走出去看看。”

變化還在更多地方發(fā)生：“足球帶來(lái)快樂(lè)”“踢球讓我變得堅(jiān)強(qiáng)”……隊(duì)員寇麗娜過(guò)去膽小靦腆，可一踢比賽就像換了個(gè)人，組織、動(dòng)員、吶喊……久而久之，球場(chǎng)上的狀態(tài)延伸到日常，“我變得越來(lái)越自信。”

如今，每逢寒暑假，馬安武都率隊(duì)參加比賽，“學(xué)生需要通過(guò)交流來(lái)成長(zhǎng)，更重要的是見(jiàn)識(shí)山外的世界。”

興趣引導(dǎo)，蹚出足球特色教育路

“千里之行，始于足下。”車行盤山公路，將到未到時(shí)，位于山頂?shù)慕虒W(xué)樓上8個(gè)燙金大字已映入眼簾。走進(jìn)校園，可以明顯感受到濃厚的“足”文化：走廊中手繪的足球連環(huán)畫(huà)、帶有“足”字的校風(fēng)校訓(xùn)、書(shū)法藝術(shù)、成語(yǔ)故事等。

“市區(qū)小學(xué)一屆就有上百名學(xué)生，我們?nèi)２艓资！笔Y丹丹是中連川小學(xué)唯一的體育老師，談及足球隊(duì)員的選拔培養(yǎng)，她比喻像是螺螄殼里做道場(chǎng)，“即便如此，六年級(jí)畢業(yè)班仍有一半以上通過(guò)足球試訓(xùn)進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。”

近年來(lái)，學(xué)校更是培養(yǎng)出10余名隊(duì)員進(jìn)入足球?qū)I(yè)梯隊(duì)，26人被選拔至足球特色學(xué)校，10人曾前往世界高水平球隊(duì)交流深造。怎么做到的？“從小我們就注重引導(dǎo)興趣熱情，每名學(xué)生都可以是球員。”馬安武解釋，教學(xué)的目標(biāo)不是為了拿冠軍，而是探索足球教育，讓孩子們打心眼里喜歡足球運(yùn)動(dòng)。

“我要當(dāng)足球教練”“我想做職業(yè)運(yùn)動(dòng)員”……問(wèn)及夢(mèng)想，學(xué)生們七嘴八舌，許多都與足球有關(guān)。馬安武的想法是，必須“兩條腿走路”，既要踢好球，也要學(xué)好文化課，缺任何一個(gè)都不行。“計(jì)劃成立中連川足球俱樂(lè)部，解決學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，讓他們沒(méi)有后顧之憂。”這是馬安武的夢(mèng)想。

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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