原標題：這些老師為何深受學生喜愛？他們有一個共同點→

來源：人民日報

原標題：這些老師為何深受學生喜愛？他們有一個共同點→

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原標題：他們為何深受學生喜愛（教育時評）

歲末年初，不少學校公布了學生評選的年度“最喜愛的老師”。清華大學2025年新年晚會上，學生為“清韻燭光·我最喜愛的教師”獲獎者獻花，每位老師都由學生投票選出。鄭州大學也于近日為“我最喜愛的老師”頒獎，經網絡投票、學生評審等環節，評出“良師益友獎”“網絡人氣獎”等獎項。

細細看看獲獎名單，一些老師的學術名望、科研成果不見得最突出，職稱職務也并不算高。那，他們為何深受學生喜愛？

不難發現，關愛學生、關注教學，是這些老師的共同點。

他們中，有的青年教師在繁忙的科研工作之余，主動擔任班主任，時常與同學們談心；有的教師經常帶領學生參加社會實踐，與學生朝夕相處、教學相長；有的教師精研教學方法，課上課下循循善誘、悉心指導……一件件小事，成為師生情誼的紐帶。用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人，是好老師的普遍特點，也是學生能夠直觀感受到的品質。

有人說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。良好的師生關系是實現教育目標的重要前提，學問的傳授、價值的塑造、文化的傳承，都有賴于高質量的師生互動。于學生而言，“親其師”有助于“信其道”。于教師而言，“知其心，然后能救其失也”。走近學生，方能讀懂學生、影響學生。

特別是在技術飛速發展的今天，學生在變、教學方式在變，師生交流也面臨與以往不同的挑戰。當前，慕課、AI助教等教學手段應用更加廣泛，一些教師在講臺上講授的時間相對減少；一些同學更習慣網上溝通，更注重人與人之間的“邊界感”。怎樣更好地了解學生、引導學生，是教育中值得思考的問題。其實，當線上交流更加便捷，面對面的溝通更顯珍貴；信息獲取的渠道愈是多元，價值引領愈顯重要；當知識學習不再繁難，情感交流的意義更加凸顯。

促進師生交流、營造良好的師生關系，需要拓寬師生溝通的渠道，豐富師生交流的載體。許多深受學生喜愛的老師都有自己的“錦囊”，班級日志、書信、郵件都是常用的手段。獲評2024年全國“最美教師”的江蘇昆山市葛江中學教師于潔，每天寫“于老師日記”、每天批閱學生的日記，多年下來寫就40多萬字的“心靈信札”，為學生解開成長中的困惑；同濟大學師生夜話活動定期開展，宿舍樓設有“駐樓導師工作站”，學生穿過幾間宿舍便可與老師夜聊；還有的學校開展“校長有約”“校長午餐會”等，學生與校長邊吃邊聊、暢所欲言……這些正是為促進師生交流作出的努力。

營造良好的師生關系，需要教師的真情付出，需要學生的積極互動，同時也需要制度保障。面對當前一些教師重科研輕教學、重教書輕育人的現象，更應著力優化對教師的考核評價機制，突出教育教學實績，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。此外，學校搭建平臺，提供經費、場地等方面的支持，也有助于豐富師生交流的形式。

評選學生“最喜愛的老師”，為老師提供了讀懂學生需求、回望職業初心的契機。有獲獎老師說，這是一份沉甸甸的榮譽，其中有學生的認可，也有學生的期待。期待心與心的距離更近，期待彼此的理解更深。

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