語文試題穩中有變，作文注重真情實感

——2019年全國高考語文試題廣西卷評析

廣西民族高中 黃獻華 梁友 黃祖興

從掌握的現有信息看，今年的高考試題廣西卷基本保持穩定,還是充分體現“立德樹人、服務選拔、導向教學”的高考宗旨，對考生的語文“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”進行考查，突出“基礎性、綜合性、應用性、創造性”的特點。

但與2018年高考語文試題廣西卷相比,還是有一些變化：

1、詩歌鑒賞出現了兩首詩比較性賞析的情況。

2、成語（詞語）題的考查內容有了擴大的趨勢，出現了雙音節詞語的理解判斷情況。

3、第20題又回到了語段嵌入式填空考查銜接連貫的模式；

4、第21題考查了好多年都沒有出現的“概括新聞要點”這個考點。

今年廣西用卷的作文題出乎很多人的意料,但也在情理之中。很多語文一線老師基于今年是新中國成立70周年估計會出“大格局”“大情調”的材料內容，但廣西用卷作文題偏偏是“小格局”“小情調”。給的是漫畫材料：畢業前最后一節課，老師進教室對學生說：“你們再看看書，我再看看你們。”材料內容貼近學生生活實際，接地氣，彰顯敬業精神，教育情懷和人文素養，是極有“人情味”的一次命題。突出“立德樹人”、“聚焦個人經驗”的命題宗旨。

主要有以下三方面特征：

1.弱化思辨思維，注重真情實感

思辨思維是近幾年高考作文注重的一個考查要求，其思辨性主要體現在考生對問題的不同觀點態度，處理問題的不同的思維方法。但今年的漫畫作文更注重考查考生的真實的生活感受，其憑借一幅“畢業前最后一節課”的小林漫畫，給學生設置一個歷歷在目的寫作情景，把考生的思考拉回到考前的最后一課的真實情境中，更注重學生真情實感的表達。

2.打破文體拘束，提倡真我表達

往年的作文題，更注重考查學生的說理能力，把考生的思維限制在思辨思維的情景之內，作文更容易寫成議論文。這道作文題，更貼近學生的現實生活，更容易剪影學生日常中的所見、所聞、所想，而且在情感表達上更偏向敘述、抒情，而弱化思辨，讓學生人人都有話可說，有感可發，考生更容易寫成記敘或散文等體裁。

3.貫徹立德樹人，關注健康發展

漫畫的寓意表達了學生成才與教師育人的關系，二者的關系是和諧發展、相互影響的關系，教師“教”幫助了學生“學”，學生的“好學”促進了教師的“樂教”，從而促進了學生與教師個人價值的實現，這也體現了高考作文“立德樹人”的考查要求。中國夢的實現，是以社會的和諧和個人價值的實現為基礎的，這也切中了時代發展的主題。

國家興旺，必須重視發展教育，重視人才培養。尊師重教是中華民族的優良傳統，聯系現實社會中一些強化應試而忽視教化，過分強調分數而忽視素質培養的教育不良現象，我們建立優良的教育生態、培養德才兼備的發展人才，任重而道遠，這也是這道漫畫作文承載“立德樹人”之道的根本所在。

今年高考全國語文試題對高中語文教學的導向意義：

1、切實強化語文學科核心素養的培養，讓學生具有較高的語言表達水平、較強的思維能力、較好的人文素養、豐富的知識積累。如今年廣西卷的作文題就偏重于人文素養的考查。

2、嚴格遵循語文學習規律，強化閱讀和積累。如今年全國Ⅱ卷的作文，如果沒有1919年五四運動的歷史知識，沒有1949年建國大典的歷史背景，沒有1979年全國科學大會的歷史知識，沒有觀看今年“紀念五四運動100周年大會”的內容，沒有對“百年中國功勛人物”的了解，就不可能寫得好。

3、把思維能力訓練開辟成一個專題，注重思辨性、辯證思維、聯想和想象的訓練和培養。雖然今年廣西卷的作文弱化了思辨性，但作為一種思維能力，學生必須具備和掌握。如果沒有思辨能力，寫不好今年全國Ⅰ卷的作文“熱愛勞動，從我做起”；如果沒有聯想和想象能力，寫不了全國Ⅱ卷的作文。

4、不主張猜題押題。因為根本猜不著押不中，根本的方法還是練好基本功，學生基礎扎實了，水平提高了，能力增強了，什么樣的題型都可以應付自如。

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