在互聯(lián)網(wǎng)文化流行的當(dāng)下，“抽象”用來形容奇特的、正常人無法理解的小眾的人事物。抽象文化鼓勵(lì)打破常規(guī)、跳出框架，這使得孩子們?cè)谒伎紗栴}時(shí)不受傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠從獨(dú)特的角度看待事物。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，顏料往往是主要的創(chuàng)作工具，孩子們的作品大多局限于二維平面，形式較為單一。正是洞察到愛玩抽象的孩子在藝術(shù)創(chuàng)作方面的巨大潛力，新東方煙臺(tái)學(xué)校的美術(shù)課程打破了這種傳統(tǒng)的束縛，引入了豐富多樣的創(chuàng)作素材。在這里，美術(shù)創(chuàng)作不再僅僅依賴于顏料，珍珠、綢緞、布料、線條等都成為了孩子們手中的創(chuàng)作法寶。

課堂上，老師會(huì)根據(jù)孩子們愛玩抽象的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由創(chuàng)作。不再有固定的繪畫主題和模式，孩子們可以根據(jù)自己的喜好和靈感，選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。他們可以用圓潤(rùn)的珍珠來點(diǎn)綴畫面，為作品增添一份華麗與高貴；可以用柔軟的綢緞來表現(xiàn)物體的質(zhì)感和光影，營(yíng)造出如夢(mèng)如幻的氛圍；還可以用各種顏色和紋理的布料進(jìn)行拼接、剪裁，創(chuàng)造出獨(dú)特的形狀和圖案，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

這種創(chuàng)新的課程形式，不僅讓孩子們體驗(yàn)到了不同材料帶來的創(chuàng)作樂趣，還激發(fā)了他們的探索欲望和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)作過程中，孩子們需要不斷地思考如何將各種材料進(jìn)行組合和搭配，如何運(yùn)用不同的技法來表現(xiàn)自己的想法，這鍛煉了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過與其他同學(xué)的交流和分享，孩子們還能夠拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)作思路和方法。

新東方煙臺(tái)學(xué)校美術(shù)課程不僅關(guān)注藝術(shù)技能的提升，更重視美育對(duì)孩子全面發(fā)展的影響。課程中融入“SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)”理念，借助美術(shù)活動(dòng)幫助孩子管理情緒、解決問題，例如通過創(chuàng)作抽象畫釋放壓力，或通過團(tuán)隊(duì)合作完成大型裝置藝術(shù)培養(yǎng)溝通能力。從省級(jí)比賽金獎(jiǎng)到考入央美、國(guó)美的學(xué)子，新東方用結(jié)果證明：抽象與理性可以共存，藝術(shù)與未來能夠同行。

在新東方煙臺(tái)學(xué)校美術(shù)的課堂上，抽象不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。這里沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有對(duì)個(gè)性與創(chuàng)造力的尊重。無論是珍珠的瑩潤(rùn)、綢緞的飄逸，還是黏土的質(zhì)樸，每一種材料都在訴說著獨(dú)一無二的故事。新東方相信，當(dāng)孩子自由地玩轉(zhuǎn)抽象時(shí)，他們已悄然握住了打開藝術(shù)之門的鑰匙——而這把鑰匙，終將引領(lǐng)他們走向更遼闊的世界。