開學季,對一年級新生來講,面對陌生的學校和環境,女生適應能力普遍高于男生。有老師告訴記者,開學哭鼻子找媽媽的大部分是男孩。即便是適應了學校生活后,在擔任班干部的比例、人際交往能力、學習成績等方面,男生在學校中的表現也普遍較女生弱,而且這種“女孩優勢”越是高年級越明顯,甚至會一直貫穿整個小學階段。

剛上小學的新生中,女孩適應能力更強,不少男孩因為不適應哭起鼻子。

鏡頭一：男孩哭鼻子，女孩多是“女漢子”

友誼小學一年級一班班主任馬寧告訴記者,她今年帶的新一年級,孩子們表現普遍較好,對學校生活也比較適應,只在開學第一天出現一次哭鼻子的情況,是個小男生,哭著要回家。

“開學第一周主要是適應,女孩適應性普遍比男孩要好。從今年站隊就能看出來,這都開學好幾天了,還有小男孩找不到自己在隊伍里的位置,需要和他結對的女孩來領他。”馬寧告訴記者,早上帶錯書本文具的、中午放學迷糊背書包的、下午放學站錯隊伍的,這些“小迷糊”基本都是小男孩,而女孩則一個個都像是“女漢子”,有時看到哭了的小男孩,女孩還會去安慰他。

友誼小學孩子們準備參加學校活動,女孩更積極。

鏡頭二：班干部幾乎清一色“娘子軍”

“現在一年級開學,正是要選班干部的時候,女孩普遍表現出很強的上進心,積極表現,很想讓老師喜歡她們,性格爭強好勝,積極競選班干部。但不少男生還處在剛開學的迷糊階段,好像還沒反應過來,自己已經是小學生了。”馬寧說。

一年級新生男女孩表現差距明顯,而六年級的大孩子,男女孩差異同樣明顯。

友誼小學六年級四班的班主任李娟老師認為,在小學階段,男女孩之間的對比差異會隨著年齡漸長而愈加明顯。到了小學六年級,不僅班干部幾乎清一色是“娘子軍”,學習成績、管理能力、班級組織能力等方面,女孩也呈現“壓倒”性優勢。

“學校或班級組織活動的時候分化特別明顯,女生普遍多才多藝,主持、唱歌、跳舞、書法等樣樣行,而且很自信,落落大方善于表現。”李娟告訴記者,以班干部為例,班里的男女比例是3:7,在小學階段,讓表現優秀、懂事聽話的女生當班干部,幾乎是大部分小學教師的做法。

對此,省實驗小學三年級班主任王老師也告訴記者,班干部是老師的小幫手,她所帶的班里大部分班干部也都是女生,在小學階段,女孩子做事能力比較強,跟人溝通的能力也比較好。很多男生自己都管不住自己,更不用提幫助老師管理班級事務了,“女孩成績好,懂事早,性格也乖巧,而且自我管理能力比較強,做事比較穩重。將班級事務交給女班長來打理會放心一些,畢竟她們比較有責任心,做事也很踏實。”

鏡頭三：班里前十名，8名是女生

在小學階段,雖然不允許成績排名,但很多老師還是感到,女生在學習上更令人省心,成績在班級更靠前。甚至有六年級的班主任告訴記者,在老師私下不公開的成績對比中,班里前十名學生中8名是女生。

有老師分析認為,由于小學主要傾向于語言以及形象思維的培養,女生在語言、記憶等方面的優勢,很快就發揮出來。而男生在理科上的優勢一般到中學階段才明顯表現出來。此外,女孩比較乖巧聽話,由于受到家庭社會等大環境影響,從上學第一天起,就有很強的學習動機,而且一般比男生更有耐性,做題比男生更多更認真,所以更有利于取得好成績。

追問：

男孩這是咋了?

愛哭鼻子愛告狀，體能也拼不過女生

某小學四年級班主任孫老師告訴記者,就在上午,她還處理了一次同學間的矛盾,兩個小男孩因一點小事就打起來,一個把另一個的耳朵都打破了。“現在同學之間有矛盾,大部分都是男孩之間或男生女生之間,兩個小姑娘很少有鬧矛盾需要老師解決的時候。”孫老師告訴記者,女生越來越“潑辣”、“皮實”,男孩羞怯和懦弱的反而越來越多,鬧了矛盾就打架,還會跟老師“打小報告”。

“小學一直是‘陰盛陽衰’,但近幾年這些情況比以前更突出。上體育課時就能發現,學校體能測評,男孩不合格的多于女孩,班里小胖子大部分是男孩,體育課上女孩瘋跑瘋玩,不少男孩反而藏著坐著,嬌滴滴的像個小姑娘”。孫老師說。

此外,另一所小學負責團委工作的張老師告訴記者,上次學校組織六一活動,落落大方的優秀女主持一抓一大把,竟然找不到一個合適的男生做主持。“當學校的小主持,需要成績優秀、形象好、聲音洪亮落落大方,但找不到同時滿足這幾條的男生,最后選了兩個女生當主持”。

探究：

“男孩弱”背后——

8個家委會成員全是媽，爸爸去哪了

在采訪中記者了解到,小學中也不是所有班級的女生,都能以“壓倒性”優勢比過男生。

友誼小學四年級四班班主任閻蓉老師告訴記者,她現在所帶的班里雖然也是“陰盛陽衰”但情況好很多,男生在日常表現上并不比女生差。尋找原因,她覺得這跟“干活”有關。

“現在的班是我從一年級帶起來的,男孩先天發育就比女孩慢,所以很多事做不好。但不能因為做不好就不讓他們去做,自信心是在做事過程中建立的。”閻蓉告訴記者,對男孩,不能“太疼”,一定要放手讓他們去做。現在班里搬書、搬花以及跑腿干活等事,她基本都交給男孩去做。男孩開始做得確實不如女同學細致,也常常虎頭蛇尾、丟三落四,但時間一長,班里男生越來越有“小男子漢”氣概。

“家長太強勢、管得太細,孩子根本沒有自己獨立成長的空間,也缺少和同齡人在一起的機會。家長少替孩子做主,孩子更獨立,‘小男子漢’氣概自然能養成。”閻蓉說,在她看來,爸爸在孩子成長過程中參與少,也是男孩缺乏男子漢氣概的重要原因。以班里家委會成員來說,8位家委會家長,全部是媽媽,“孩子大部分都是媽媽來帶,男孩很少跟爸爸在一起。都說爸爸忙,但是家委會的媽媽大部分也都是職業女性,工作也都忙”。

此外,小學絕大部分都是女老師,雖然女老師教學能力、師德素養等都屬一流,但性別引導等方面和男老師不同,導致男孩認同感較弱。

（生活日報）

[責任編輯：楊凡、彭芳]

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