新華社濟(jì)南９月８日電　題：“最動(dòng)聽的旋律，是孩子們立身的回音” 聽障教師楊錚的育人故事

新華社“中國網(wǎng)事”記者鄧衛(wèi)華　李永錫　陳灝

“學(xué)會(huì)健體學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生存”，這條寫在山東聊城臨清市特殊教育學(xué)校過道兩側(cè)墻面上的標(biāo)語，已經(jīng)頗有些歲月的痕跡。２３年前，少女時(shí)代的楊錚曾無數(shù)次走過這里。她的世界里沒有聲音，卻從來沒有放棄對(duì)世界的愛與渴望。畢業(yè)后，她選擇回到她成長(zhǎng)的地方教書育人，給予和她有著相似經(jīng)歷的孩子更多撫慰與希望。時(shí)間一晃，便是１３載春秋。

無論遭際，她總是報(bào)以微笑

記者見到楊錚的時(shí)候，一堂無聲的美術(shù)課正在６－８年級(jí)的教室里進(jìn)行。楊錚用粉筆在黑板上熟練地寫下了“亮灰”“反光”“明暗五調(diào)子”等美術(shù)課常用的詞匯。在孩子們作畫的時(shí)候，她喜歡來到孩子們身邊，在每個(gè)孩子面前用手語耐心交流，幫助他們打磨作品的細(xì)節(jié)。

楊錚今年３１歲，一頭金色的短發(fā)，搭配了一身清爽的天藍(lán)色工裝。記者注意到，無論是在課堂還是在辦公室，她的臉上始終保持著微笑。

兩歲的時(shí)候，楊錚因?yàn)楦邿馔獾貙?dǎo)致了聽覺障礙，并慢慢地失去了聽力?！霸谖宜奈鍤q的時(shí)候，父母帶我去北京看病，面對(duì)醫(yī)生我就意識(shí)到自己聽不到聲音。”楊錚熟練地在電腦上敲下她想說的話。

一開始察覺到自己聽不見聲音，楊錚非常痛苦，與他人的溝通障礙也曾一度讓她抓狂。而如今的她，不僅能夠熟練地與人通過手語交流，對(duì)手機(jī)、電腦的使用也十分在行?！八冻龅呐?，是其他人的不知多少倍。”張鳳華在這所學(xué)校里當(dāng)了１６年的語文課老師，她十分理解作為一個(gè)聽覺障礙患者，掌握一門語言是多么不容易?！岸婚T語言，僅僅是她們學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。”張鳳華說。

“我沒有抱怨命運(yùn)對(duì)我不公。父母告訴我要堅(jiān)強(qiáng)，教育我身殘志不殘，要做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。從小，父母的言傳身教給了我面對(duì)困難足夠的勇氣?！睏铄P寫道。

困難重重，卻擋不住她向命運(yùn)要強(qiáng)

就在意識(shí)到自己的世界沒有聲音的那一年，不甘心的楊錚默默告訴自己，一定要學(xué)著要強(qiáng)。許多年來，這份初心始終在她的心頭縈繞。

刻苦學(xué)習(xí)塑造了她榜樣般的成長(zhǎng)軌跡。８歲，她就來到臨清市聾啞學(xué)校，也就是她現(xiàn)在任教的臨清市特殊教育學(xué)校的前身上學(xué)。沒過多久，她去到臨清五中子弟小學(xué)和逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)隨班就讀。１３歲，她就考入了山東省特殊教育學(xué)校。５年后，成績(jī)優(yōu)異的她大專畢業(yè)，來到了自己成長(zhǎng)的地方——臨清市特殊教育學(xué)校，成為一名特教老師。“因?yàn)橥纯噙^，經(jīng)歷了才懂得幸福。”她表示。

“現(xiàn)在的知識(shí)面比我讀書的那時(shí)候更廣，工藝美術(shù)方面的技藝要求比那時(shí)候更為精湛。所以我不能停止學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)要求自己在技藝上不斷探索和進(jìn)步?！?/p>

為了把最好的知識(shí)和技術(shù)教給孩子們，即使在假期里，楊錚也常常把自己鎖在辦公室里鉆研刻字、縫紉、編織等技術(shù)?！皸罾蠋熓且粋€(gè)很要強(qiáng)的人，這些年的鉆研，不僅讓她的手藝愈發(fā)精湛，在手工藝品行業(yè)也顯露了自己的才能。同時(shí)，她不斷給孩子們開拓機(jī)會(huì)，帶著他們?cè)谛Ｍ鈪①?，拿到了不少榮譽(yù)。在每年孩子們大考前，她都要四處為孩子們收集資料，預(yù)測(cè)考試的方向，網(wǎng)上查不到，就來回奔波幾百公里去濟(jì)南……”張鳳華說。

“她的言傳身教給了我們樂觀和堅(jiān)韌的品格?！眲喚?jīng)是楊錚的學(xué)生，如今的她已經(jīng)從北京一所知名大學(xué)畢業(yè)，開始了自己嶄新的生活。“如果楊老師沒有以身作則地踐行著樂觀、向上的品質(zhì)，同學(xué)們不會(huì)愿意向她敞開心扉，更別說好好念書了。”

最動(dòng)聽的旋律，是孩子們立身的回音

“我們?nèi)菀鬃员?，常常覺得缺少來自外部世界的關(guān)心。令人高興的是，我逐漸地看著身邊同學(xué)都有了自信，這很多都是楊老師的功勞?！眲喚f，最打動(dòng)她的是楊老師的那份真心?！半m然她不說什么，但是她做了很多。我能明白她，她也能明白我，我們才變成好朋友?！?/p>

劉亞君畢業(yè)那年，因?yàn)槿狈ψ孕牛肴ヒ凰袑Ｄ顣?。楊錚卻一直鼓勵(lì)她去讀高中、考大學(xué)，勇敢地追尋自己的夢(mèng)想。在她看來，楊錚老師“善意地高估了”她的繪畫水平，但也是這份“善意的高估”，讓劉亞君找到了自信。面對(duì)困難，師生倆堅(jiān)韌的勁頭很像。“我努力考上大學(xué)，就是為了不讓楊老師失望。”她說。

“信任”，醞釀了許久，楊錚在鍵盤上敲出了這兩個(gè)字?！巴瑯釉跓o聲的世界里生活，我對(duì)他們的每一天感同身受。”經(jīng)歷過相同的磨難，楊錚更清楚應(yīng)該怎么幫助學(xué)生，相互信任是一切改變的開始。

理解、寬容、耐心、愛心，是楊錚理想的個(gè)人品質(zhì)，她也十分看重對(duì)每一個(gè)聽覺障礙的孩子個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)。“孩子們必須懂得做人的良好品質(zhì)，將來才可能找到工作立足于社會(huì)，如果品質(zhì)不好，干什么都廢了?！?/p>

除此之外，楊錚最擔(dān)心的問題，就是有著聽覺障礙的孩子們走上社會(huì)后，如何更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。“殘疾人不能缺少一技之長(zhǎng)，這也是他們一輩子的立身之本”。

“我的學(xué)生們能走向社會(huì)，能夠在社會(huì)上立足，并且還能靠自己所學(xué)的技術(shù)來養(yǎng)活自己，說明學(xué)生們真的是把自尊自愛自立自強(qiáng)這句話時(shí)刻放到心上了。所以，每每聽到這樣的消息，我真的是特別的感動(dòng)與欣慰?！睏铄P說。

無聲課堂外，大風(fēng)吹過窗邊，簌簌作響。

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠]

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