原標(biāo)題：山東省巨野縣第一中學(xué)：讀寫結(jié)合 提高高中語文教學(xué)品質(zhì)

來源：中國教育報(bào)

當(dāng)代高中語文知識的學(xué)習(xí)離不開對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的讀寫能力既有助于加強(qiáng)學(xué)生對文章精神的理解與領(lǐng)會，也能夠鍛煉學(xué)生動腦思考，促進(jìn)將所學(xué)知識與自身理解相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的吸收與轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的表達(dá)能力與技巧，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成為強(qiáng)理解、能讀寫的全能型人才的素質(zhì)教育目標(biāo)。山東省巨野縣第一中學(xué)遵循教育規(guī)律，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力，從建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升教師教學(xué)水平、豐富語文教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新語文教學(xué)形式豐富學(xué)習(xí)方法路徑、積極舉辦校園活動檢驗(yàn)語文教學(xué)成效等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，促進(jìn)高中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

提升教師教學(xué)水平

專業(yè)的師資力量是高質(zhì)量教學(xué)成果的保障和基礎(chǔ)，學(xué)校注重對語文教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持為教師提供內(nèi)容豐富的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，幫助語文教師拓寬眼界、增長見識，提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)語文讀寫教學(xué)質(zhì)量提升。例如，學(xué)校邀請專家為語文教師開展培訓(xùn)，專家以幽默風(fēng)趣的語言、生動典型的案例，為教師們進(jìn)行了科學(xué)翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析，深度解析了未來發(fā)展方向及復(fù)習(xí)策略方法，深入剖析考試大綱、考試說明的要求與內(nèi)涵，提升了教師對素質(zhì)教育目標(biāo)的理解，幫助教師提高語文學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的針對性和有效性。此外，專家還為語文教師如何創(chuàng)新讀寫教學(xué)提供了思路與方法，從教材學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)與線下自學(xué)、讀寫交叉練習(xí)等多方面拓展教師教學(xué)思路，促進(jìn)語文教師專業(yè)教學(xué)能力的提升。

豐富語文教學(xué)內(nèi)容

提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)校鼓勵教師以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，提升語文讀寫教學(xué)內(nèi)容趣味性與時(shí)效性，強(qiáng)化將語文知識與生活關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。例如將課本上的知識與課外知識相結(jié)合，提升閱讀趣味性，既拓展了學(xué)生的知識面，又降低了學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的畏懼心理，實(shí)現(xiàn)了以生活作為橋梁培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。又如，在鍛煉學(xué)生寫作能力時(shí)，選取與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的話題作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成先思考后落筆的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生將自己的想法凝結(jié)成文字，實(shí)現(xiàn)思維意識、理解能力的提升，促進(jìn)學(xué)生將讀與寫融會貫通，真正掌握語文學(xué)習(xí)的精髓與要義。

創(chuàng)新語文教學(xué)形式

豐富學(xué)習(xí)方法路徑

學(xué)校注重對語文學(xué)習(xí)形式進(jìn)行創(chuàng)新，提升讀寫學(xué)習(xí)過程的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀。一方面，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升學(xué)生對自身主體意識的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的掌控感與責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，為學(xué)生打造適合其自身特點(diǎn)的專屬讀寫練習(xí)內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與新媒體平臺，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)與線上自學(xué)相結(jié)合，鼓勵教師利用微課、慕課等形式為學(xué)生提供精且專的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生有針對性、計(jì)劃性地提升讀寫能力，并配合階段性檢驗(yàn)與測試，助力學(xué)生反觀自身學(xué)習(xí)成果，在積極反思與自主進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)語文知識的終身學(xué)習(xí)、讀寫能力的持續(xù)提升，也有效拓展了語文教學(xué)的方式與路徑。

積極舉辦校園活動

檢驗(yàn)語文教學(xué)成效

學(xué)校堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑、利于身心健康發(fā)展的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。一方面，鼓勵學(xué)生以鍛煉自身能力為目標(biāo)參與競賽活動，以賽促學(xué)、以賽代練，在比賽的過程中檢驗(yàn)語文教學(xué)質(zhì)效和學(xué)生自身水平。例如，鼓勵學(xué)生參加由共青團(tuán)組織、中國語文報(bào)刊協(xié)會、語文報(bào)社、語文教學(xué)通訊雜志等單位聯(lián)合舉辦的“語文報(bào)杯”全國中學(xué)生作文大賽，學(xué)生們憑借自身扎實(shí)的語文功底和優(yōu)秀的寫作能力，取得了優(yōu)異的成績，鍛煉了自身的心理素質(zhì)和抗壓能力，實(shí)現(xiàn)了以比賽檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒂帽荣惔龠M(jìn)成長的目標(biāo)。另一方面，學(xué)校組織開展一系列校園活動，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會與平臺。例如，為響應(yīng)“打造激情高一，掀起冬學(xué)熱潮”的倡議，學(xué)校高一年級主辦了書法暨名篇寫作活動，學(xué)生們興趣高漲、踴躍參與。他們的作品中既有古色古香的隸書，又有瀟灑飄逸的行書，還有清新靈動的小楷。一幅幅書法作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生的文字功底與藝術(shù)造詣，也提升了學(xué)生的文化審美水平。學(xué)生在寫作的過程中實(shí)現(xiàn)了對自我的教育與反省，加深了對語言文字精神與內(nèi)涵的領(lǐng)會，提升了語文讀寫能力學(xué)習(xí)質(zhì)效，為自身持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展、提升綜合能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（張緒波）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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