原標題：山東管理學院：立足“三個堅持”推進課程思政建設

來源：大眾日報

□王丹妮

山東管理學院按照《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，落實立德樹人根本任務，將思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，構建課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人格局，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

堅持統(tǒng)籌謀劃

提升課程思政建設系統(tǒng)性

加強頂層設計，不斷完善體制機制。學校制定《課程思政改革實施方案》《關于加強和改進新時代學校思想政治工作的實施方案》《思想政治工作質量提升工程實施方案》《關于進一步加強新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的意見》等文件，協(xié)同推進各類課程與思政課程同向同行，協(xié)同發(fā)力。學校成立課程思政工作領導小組，明確黨委的主體責任和領導核心作用，研究部署改革任務、路徑及評估改進，健全激勵政策，統(tǒng)籌推進課程思政工作創(chuàng)新性開展。

強化師資隊伍建設，增強教師育人能力。學校舉行課程思政系列培訓暨教師教學能力提升訓練營，并舉辦午間教學沙龍活動，完善教師培養(yǎng)培訓，引導教師堅定“課程思政”新理念，提高政治素養(yǎng)，提升思政教育能力。學校舉辦青年教師課程思政教學比賽，開展課程思政示范課說課程活動，并聘請校外專家學者擔任特聘教師或客座教授，助力學校育人工作。

落實經費支持，構建完善考核評價體系。學校經費優(yōu)先投入教學，用于課程思政教師培訓、教學方法改革、教研項目開展等各項支出。將參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師年度考核評價的重要依據，將各院部推進課程思政教育教學改革成效納入院部教學目標、黨建和思政考核評價。

堅持育人為本

提升課程思政建設創(chuàng)新性

突出學校特色，厚植深厚勞動情懷。結合學校歷史背景和工會特色，在80多年的辦學實踐中，依托課程教學、實習實訓、第二課堂和校園文化四個載體，構建“四融入四結合”勞動教育體系。把勞動教育融入思政課教學全過程，深入挖掘各類專業(yè)課程中蘊含的勞動教育資源，形成具有勞動特色的課程思政育人模式。

抓好文化育人，講好學校發(fā)展故事。學校開展系列特色活動，加強社團建設，搭建文體平臺、科技平臺，加強紅色文化熏陶，激發(fā)學生傳承紅色基因。將工匠精神和先進的教育教學理念等融入校園文化，打造富有特色的育人文化，讓學校精神、校風學風深入學生信仰，營造良好的育人氛圍。

堅持典型引領

提升課程思政建設實效性

深化學科引領，加強思政課程建設。馬克思主義學院注重思政課程和課程思政協(xié)同育人，引領學生成長成才，為推進學校課程思政建設，充分利用學校思想政治教育資源，建設虛擬仿真思政課體驗教學中心，發(fā)揮思政課引領輻射作用，通過思政課和專業(yè)教師組成一對一結對幫扶共同進行課程建設，保障課程之間的“同向同行、協(xié)同效應”。

改革課程引領，注重課程思政實效。學校根據課程思政一體化設計，深入挖掘各類課程中的思政元素，推動思想政治教育與專業(yè)教育深度融合。各院部將專業(yè)教學與思政教育相結合，充分發(fā)揮課堂“主渠道”作用，賦予專業(yè)課程價值引領重任。各教研室對“課程思政”的教學內容進行研討設計，圍繞專業(yè)學科特點，形成有專業(yè)特色的“課程思政”主題和育人主線。

強化示范引領，營造課程思政氛圍。學校2門課程獲批山東省普通本科教育課程思政示范課程和繼續(xù)教育課程思政示范課程，2項課題獲批山東省高等學校課程思政教學改革研究項目立項，全面推進課程思政教學研究、教學管理、質量保障等方面建設和改革。學校發(fā)揮省級課程思政示范課程的示范引領作用，通過開展課程思政教學比賽、優(yōu)質課程思政教學展示等方式評選典型和表彰先優(yōu)。通過典型案例，研究挖掘思政元素并有機融入教育教學中的有效方法，推廣切實有效的課程思政教育教學改革模式，激發(fā)廣大教師的責任感和使命感。

[責任編輯：楊凡、崔中連]

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