原標題：威海：借力社會資源讓假期托管“更走心”

來源：山東教育報

為推進“雙減”政策走深走實，深化“第二課堂”改革實效，威海市在落實義務教育學校課后服務應開盡開、服務時間全達標的基礎上，積極探索擴大托管服務覆蓋面，挖掘調動各方資源力量，開展一系列公益性假期托管服務，滿足家長和學生的需求。

應托盡托 全面覆蓋

“雙減”實施后的第一個暑假，不少家長開始為照看孩子的事情犯難：“家里大人要上班，老人又都不在身邊，孩子一個人在家，有點兒不放心。”“孩子在家獨立完成作業，離開了課堂和老師的監督，我擔心他的自控力達不到。”“寒暑假時間長，除了學習外，我希望孩子能多參加文體活動，但又擔心社會上相關機構的資質和安全問題。”……

為切實幫助家長群體解除后顧之憂，解決假期間孩子看護問題，去年，威海市教育局、市文明辦、市總工會、團市委、市婦聯、市民政局、市文化和旅游局等7部門聯合印發《關于統籌資源做好小學生暑期托管服務工作的通知》，自2021年暑期起對全市有服務需求的在讀小學生開展托管服務。

“目前，威海市192所義務教育階段學校課后服務提供率達100%，學生參與率達94.39%。除日常課后服務外，寒暑假也是廣大家長托管需求較為集中的時段。因此，我們在總結課后服務經驗的基礎上，吸收建議、細化措施，積極探索開展假期托管服務。”市教育局相關負責人介紹，“各學校建立了以‘作業指導、答疑輔導、特色活動’為主的假期托管服務體系，因地制宜設計服務內容，既組織學生完成作業，又積極開展德育、體育、美育、勞動教育以及自主閱讀、科普、社團等興趣活動。托管服務堅持公益性原則，凡利用學校、社區等公共資源開展托管服務的，均不向學生收取費用。”據統計，自假期托管服務開展以來，各部門積極參與，累計開展托管活動272次，惠及學生8164名。

社會聯動 集聚資源

除充分發揮學校主陣地的優勢外，威海市還積極調動社會力量，充實假期托管服務資源。各青少年實踐活動基地、城市書房、社區文體活動室等場所充滿學生們的歡聲笑語，廣大青年志愿者、家長志愿者和社會志愿者主動加入，趣味游戲、文化活動、志愿體驗等活動“花樣百出”，為學生提供了豐富的假期“套餐”。

在榮成市，教育部門聯動社區成立了“暑期成長聯盟”，提供特色托管服務項目，依托35個研學基地開發了自然生態、紅色印跡等五大類活動課程，聯合司法局等12個部門，提供模擬法庭、科技實踐、海洋探秘等21項校外活動。同時，根據全市學校地理位置，劃分為5個片區，每個片區由教育部門和骨干學校承擔“聯盟片主”責任，積極對接社區閱覽室、文體活動室等各類資源。目前，全市39個社區開放率達100%。

“暑期成長聯盟”成立以來，吸引了各行業“有才藝、有愛心”的家長和市民紛紛加入：非遺傳承人主動參與托管項目共建，將漁家秧歌、海洋漁號、民間剪紙等12個非遺項目納入學習課程；“榮成雪梅讀書寫作團隊”的32名骨干成員組織開設“相約悅讀”課程，將“書香校園”延伸到“書香假期”；家長和市民主動組建35支社會志愿服務隊，通過“講座+體驗”“點單+配送”“參觀+游學”“讀書+沙龍”“集中+分散”5種方式，開啟“互相看娃”新模式。

線上線下 同頻共振

托管服務不僅要開足，而且要開好。在提升托管服務質量、充實學生假期生活內涵上，威海市積極利用信息化教育資源優勢，豐富“線上+線下”托管服務內容，充實藝體、科技等素質拓展活動，滿足學生發展興趣特長的需求。

據介紹，高新區第一中學校采取“線上+線下”相結合的形式，開展假期托管公益服務。“根據家長不同托管需求，學校在假期托管安排了線上輔導和答疑環節，各學科教師每天定時定點在線答疑解惑，‘一對一’指導解決學生當天學習中存在的疑難問題，關注學生假期學習動態，幫助學生養成良好的學習習慣。”該校負責人介紹，“線下，學校也制定了個性化服務方案，設立名著閱讀、自主學習、個別輔導、體育訓練4個專項課程，引領學生基于興趣和特長關注生活和社會發展，在成長中不斷收獲。”

自假期托管服務工作開展以來，威海市面向中小學生開放學校體育場館、圖書館（室）、功能教室等，惠及學生1.6萬名。各區（市）服務學生網絡自學，組織市級優秀教師1204名、學校優秀教師8337名開展在線互動交流答疑，惠及學生16.3萬名。

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