原標題：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：黨建引領(lǐng)專業(yè)思政育人新模式

來源：大眾報業(yè)·齊魯壹點

原標題：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：黨建引領(lǐng)專業(yè)思政育人新模式

來源：大眾報業(yè)·齊魯壹點

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院應用電子技術(shù)專業(yè)明確“支部書記+專業(yè)負責人”的雙負責人制，共同完成專業(yè)思政的頂層設(shè)計，專業(yè)支部書記負責第二課堂、學生活動等育人目標的落實，專業(yè)負責人負責課程體系中思政目標的落實。以黨員為核心力量組建了“專業(yè)教師+思政教師+輔導員+企業(yè)兼職教師”的結(jié)構(gòu)化教師團隊，全面落實全員育人。

專業(yè)層結(jié)合電子類相關(guān)崗位實際確立本專業(yè)的思政目標，課程層則根據(jù)課程教學目標與專業(yè)思政目標，修訂課程標準，明確課程的思政目標。從黨建引領(lǐng)專業(yè)思政、打造全員育人團隊、課內(nèi)課外共同育人、校內(nèi)校外協(xié)同共育等四個方面打造專業(yè)思政育人體系，推動全員育人。從校內(nèi)課堂、校外實踐、第二課堂、課外創(chuàng)新等四個維度實施思政育人，潤物無聲地完成思政目標。從知識遞進、能力遞進、素質(zhì)遞進三個方面提高學生培養(yǎng)的質(zhì)量。

在專業(yè)課程中實施“雙線融合、螺旋遞進”工匠基因課程思政建設(shè)模式，以工匠精神培養(yǎng)為思政主線，從敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新四個層面落實思政目標。以工匠技能培養(yǎng)為能力主線，以教學項目為載體，將兩大主線通過課程資源建設(shè)、教學任務設(shè)計、課堂教學實施、考核評價體系等有機融合，思政目標做中育，能力目標做中訓，育訓結(jié)合，將思政教育有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果，培養(yǎng)出攜帶工匠基因、具備工匠精神、掌握工匠技能的德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才。

實施黨建引領(lǐng)專業(yè)思政建設(shè)以來，學生的專業(yè)技能水平、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、綜合素養(yǎng)得到全面提升，近五年參加職業(yè)院校技能大賽累計獲得3項國賽一等獎、5項國賽二等獎，各類省賽獲獎20余項。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，有20余名學生被評為首批齊魯工匠后備人才，助推了學生高質(zhì)量就業(yè)，畢業(yè)生獲得用人單位的一致好評。

值班主編：曹竹青

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