來源:大小新聞客戶端
2023-03-20 16:46:03
原標(biāo)題:甲流來襲,師生該如何應(yīng)對?煙臺市疾控中心專家解答來了
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大小新聞客戶端3月20日訊(YMG全媒體記者 李俊玲 通訊員 王朝霞 曾穎雪)前幾天,9歲的苗苗因?yàn)榘l(fā)燒咳嗽請假在家,去醫(yī)院檢查確診為甲流,之后苗苗的父母也相繼出現(xiàn)高燒、嗓子疼等身體不適癥狀,一家三口全“中招”。進(jìn)入3月后,港城天氣忽冷忽熱,因發(fā)燒、咳嗽等癥狀去醫(yī)院就診的感冒患者明顯增多,其中一部分患者被確診為甲型流感。那么,在流感流行期間,學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)該如何預(yù)防甲流?甲流和普通感冒又有哪些不同?昨日,煙臺市疾控中心傳染病防制科專家對此進(jìn)行了解答。
甲流起病急,傳染性很強(qiáng)
據(jù)傳染病防制科專家介紹,每年的冬春交替之際,都是呼吸道疾病尤其是流感的高發(fā)季節(jié)。流感不同于普通感冒,從癥狀上來判斷,流感一般表現(xiàn)為急性起病、發(fā)熱(部分病例可出現(xiàn)高熱,達(dá)39-40℃),伴畏寒、頭痛、關(guān)節(jié)酸痛、極度乏力、食欲減退等全身癥狀,常有咽痛、咳嗽、鼻塞、流涕等不適癥狀。輕癥流感常與普通感冒表現(xiàn)相似,但發(fā)熱和全身癥狀更明顯。重癥病例可出現(xiàn)病毒性肺炎、繼發(fā)細(xì)菌性肺炎、急性呼吸窘迫綜合征等肺外表現(xiàn)及多種并發(fā)癥,甚至死亡,而普通感冒以呼吸道癥狀為主,全身癥狀比較輕。
“目前流行的甲流是由甲型流感病毒感染引起的急性呼吸道傳染病。流感病毒按其核心蛋白可分為甲、乙、丙、丁四種類型。在人群中呈季節(jié)性流行的流感病毒是甲型和乙型流感病毒。近期我國多地出現(xiàn)的流感活動水平上升就是由甲型流感病毒中的甲型H1N1亞型所致。”專家告訴記者。
專家表示,流感患者和隱性感染者是季節(jié)性流感的主要傳染源。流感主要通過空氣飛沫傳播,也可以通過口腔、鼻腔、眼睛等黏膜直接或間接接觸傳播。接觸被病毒污染的物品也可能引起感染。在人群密集且密閉或通風(fēng)不良的房間內(nèi),也可通過氣溶膠的形式傳播。
病了別大意,應(yīng)及時就診
專家建議,一旦感染甲流,患者應(yīng)居家休息,盡量單間居住,保持房間通風(fēng),減少與共同居住者的接觸機(jī)會。患者需注意個人衛(wèi)生,保持良好的呼吸道衛(wèi)生習(xí)慣,咳嗽和打噴嚏時應(yīng)使用紙巾、毛巾等遮掩口鼻。
患者和家庭成員的健康狀況應(yīng)密切觀察,一旦出現(xiàn)持續(xù)高熱,伴有劇烈咳嗽、呼吸困難、嚴(yán)重嘔吐與腹瀉等重癥傾向,應(yīng)及時就醫(yī)。5歲以下兒童、老年人、慢性病患者、孕婦或肥胖者更容易出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥,應(yīng)盡快就醫(yī),盡早在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用抗病毒藥物,抗生素和激素對流感病毒無效。
要注意防護(hù),請避免聚集
專家強(qiáng)調(diào),由于近期多地發(fā)生學(xué)生感染甲流事件,所以學(xué)校更應(yīng)重視師生的日常防護(hù)。
學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)晨午檢和全日觀察。在校師生若出現(xiàn)呼吸道癥狀,應(yīng)居家休息,進(jìn)行健康觀察,不帶病上班、上課;盡量避免近距離接觸家庭成員,如須接觸時應(yīng)佩戴口罩;打噴嚏或咳嗽時應(yīng)用手帕或紙巾掩住口鼻,避免飛沫污染他人,減少疾病傳播。前往醫(yī)院就診時,患者及陪護(hù)人員需要戴口罩,避免交叉感染。保持居所清潔通風(fēng),對門把手、扶手等重點(diǎn)部位定期清潔與消毒。
專家建議,在流感流行季節(jié),盡量避免去人群聚集場所,避免接觸有呼吸道癥狀的人員,日常注意保持手衛(wèi)生和咳嗽禮儀等良好衛(wèi)生習(xí)慣。
可接種疫苗,能有效預(yù)防
專家提醒:接種流感疫苗是預(yù)防流感最有效的方法之一,流感季來臨前是接種的最佳時期。流感疫苗不是接種一次就可以一勞永逸,因?yàn)橐呙缗浞绞窃诋?dāng)年流行病毒毒株預(yù)測基礎(chǔ)上制成的,而流感病毒毒株幾乎每年都發(fā)生變異,所以每年都需要接種;接種疫苗2周至4周后才能產(chǎn)生足夠的抗體保護(hù),為了在流感流行前產(chǎn)生抗體,應(yīng)在當(dāng)年流感疫苗上市后盡快接種,最佳接種時間是每年9月至11月。
對于尚未接種流感疫苗的低齡兒童等高風(fēng)險人群,應(yīng)盡快進(jìn)行接種,仍能起到很好的預(yù)防和保護(hù)作用。
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