原標題：濟南市泉海小學：“四圈層遞”打造“書香校園”

來源：山東教育報

原標題：濟南市泉海小學：“四圈層遞”打造“書香校園”

來源：山東教育報

芳菲4月，記者走進首批山東省中小學“書香校園”——濟南市市中區(qū)泉海小學，每年讀書活動的重頭戲詩詞大會正在緊鑼密鼓的準備中。

教室里，從各班初選出的選手奮筆疾書，正在參加校級選拔賽，爭奪今年學校詩詞大會30強的席位。活動室里，編劇辛超老師和音樂教師一起在給選拔出的小演員們排練兒童劇《辛棄疾傳奇的一生》。“作為沉浸式的閱讀體驗，今年第五屆詩詞大會更加精彩，兒童劇《辛棄疾傳奇的一生》中間將穿插3次題目，最后的高潮是前4屆冠軍與本屆冠軍進行飛花令的擂主爭霸賽。這不僅是全體老師和學生期盼的盛會，也是家長們共同期待的美好時刻。因為每個選手的背后是全家人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛和尊崇。”說到學校的這個品牌活動，副校長彭倩滔滔不絕。

建校10年來，學校探索出了獨具特色的“四圈層遞”書香文化育人模式，暈染著泉海師生的精神底色。

第一圈：環(huán)境浸潤 書香四溢

“這香，那香，都不如書香。”身為語文教師的校長于泉深諳閱讀的重要性，質(zhì)樸的話語是她對閱讀重要性的生動詮釋，也折射出學校重文化、重閱讀的理念和傳統(tǒng)。

學校規(guī)模不大，但閱讀設(shè)施齊全，建有學生閱覽室、教師閱覽室和共享書屋等閱讀場所。學校藏書3萬余冊，囊括古今中外名著、名人傳記、科普、歷史等100余種適合小學生的閱讀書目。從遍布學校各個角落的開放式圖書角，到班級教室里的專屬圖書角，處處有書，時時可讀。

在學生閱覽室，記者目睹了靜謐美好的畫面——五年級（1）班正在上大閱讀課。學生們每人手捧一本書，津津有味地享受著閱讀帶來的樂趣。“每周都有大閱讀課，學生們都會來這里看書，他們可自由選擇喜歡的書。”該班語文教師李永雪說道，“為了讓孩子們多讀書、讀好書，學校還發(fā)起了‘共讀一本書’圖書漂流活動。我們精心挑選教育部推薦的適合各年齡段的優(yōu)秀課外書籍，每個月為每班配備兩種漂流圖書，提高學生的閱讀量。”

第二圈：閱讀課程 異彩紛呈

閱讀課程是書香校園建設(shè)的核心。學校形成了“悅享閱讀”“海韻聽瀾”“聲動泉海”“墨客書蟲”一體化的閱讀課程。

“悅享閱讀”是學校的主干閱讀課程，也是學校常態(tài)化語文教學的一部分。該課程是基于整本書閱讀理念設(shè)計的，包括基于興趣激發(fā)的導(dǎo)讀課、基于深度閱讀的交流課和基于學生展示的展評課三種課型，由淺入深，層遞推進閱讀。

“海韻聽瀾”是詩詞誦讀。晨讀時間，師生手捧課程中心編寫的《海韻聽瀾》詩詞讀本，一起誦讀經(jīng)典詩文，瑯瑯書聲回蕩在校園的每個角落。

掃描“聲動泉海”二維碼，可以看到，小主播、四年級學生王浩凱邊做實驗邊講解《十萬個為什么》里好玩的“非牛奶流體”。作為特色課程，“聲動泉海”有聲閱讀全面展示學生的閱讀成果，2019年以來已經(jīng)形成了600多個學生專屬的成果展示二維碼。“墨客書蟲”閱讀沖浪以閱讀知識競答形式的進行，檢驗學生的閱讀成果，還能便于學校收集閱讀效果的數(shù)據(jù)。這兩種課程是學校借助數(shù)字化推動閱讀活動的新探索，尤其在學生居家學習期間，對促進學生持續(xù)閱讀發(fā)揮了很大作用。

第三圈：“研”“讀”結(jié)合 教師領(lǐng)航

為提高教師的閱讀教學水平，學校給教師建立了長遠規(guī)劃和具體的年度計劃，為每個教研組配備了相關(guān)書籍，定期開展教研活動。

多名教師參加了市中區(qū)海量閱讀團隊、經(jīng)典誦讀團隊、整本書閱讀團隊，參與了區(qū)“一師一坊”工作室，并成立了自己的班級閱讀工作室。作為市中區(qū)“一師一坊”工作室的負責人，教師王莉芳是兒童閱讀方面的專家，做了大量的研究和探索工作。經(jīng)典誦讀團隊的教師曹青青借助團隊的力量不斷優(yōu)化誦讀課的內(nèi)容和形式，將詩詞誦讀與古詩書簽游戲、古詩考級等相結(jié)合，讓人耳目一新，別有一番韻味……

今年2月，在由山東省教育科學研究院組織的優(yōu)秀課程設(shè)計評選中，學校的《學習任務(wù)群下的“1+X”閱讀教學》獲山東省優(yōu)秀學科教學方案設(shè)計獎。該課程設(shè)計貫徹了2022年版的《義務(wù)教育語文課程標準》，是學校閱讀教學的最新成果。

第四圈：多元評價 凸顯特色

在泉海小學，每個班級有一份《愛書護書班集體評價表》，詳細記錄了班級每周漂流圖書使用情況。每周五抽查時，書冊齊全、利用率高、圖書保護好的班級將獲得“小水滴”一枚。能及時修補損壞圖書的學生可獲得“愛書卡”一張，愛書卡可以作為期末評價的一個獎項。通過這種愛書護書評價，在日常讀書活動中滲透品德教育，不斷激發(fā)學生向善、向上成長的力量，是學校閱讀評價的重要內(nèi)容之一。

學校設(shè)定了三級評價機制——班級評價、年級評價和校內(nèi)評價，層層遞進。班級評價基于學生的日常閱讀表現(xiàn)，采用積分制，將閱讀與經(jīng)典誦讀相結(jié)合。年級評價基于學生項目式閱讀活動參與度及經(jīng)典誦讀等級考試表現(xiàn)為基準。學校評價為從各級脫穎而出的優(yōu)秀學生設(shè)置了“讀書小博士”“讀書之星”“讀書達人”等榮譽稱號。

泉，清澈甘甜，是生命的源頭；海，奔流不息，是生命的成長。閱讀的種子在泉海學子心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果、培根鑄魂、啟智潤心。

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