原標(biāo)題：山東發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)教師職稱評聘改革的意見》，突出課時量和教學(xué)實績兩條“硬杠杠”

來源：舜網(wǎng)

原標(biāo)題：山東發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)教師職稱評聘改革的意見》，突出課時量和教學(xué)實績兩條“硬杠杠”

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本報6月30日訊 日前，山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)教師職稱評聘改革的意見》，全面啟動了新一輪中小學(xué)教師職稱評聘改革工作。本次改革推出了8條改革措施，即明確評審權(quán)限、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、突出分類評價、創(chuàng)新評價機(jī)制、建立課時量檢測機(jī)制、實施初級職稱考核認(rèn)定、實現(xiàn)評聘有效銜接和加強監(jiān)督管理服務(wù)。

明確評審權(quán)限。進(jìn)一步明確人力資源社會保障行政部門負(fù)責(zé)職稱評聘綜合管理和組織實施工作，教育行政部門具體負(fù)責(zé)中小學(xué)教師職稱評審和崗位聘用工作。正高級職稱由省教育廳組織實施，可采取授權(quán)方式委托設(shè)區(qū)的市組織評審。副高級職稱授權(quán)設(shè)區(qū)的市組織評審;中級職稱設(shè)區(qū)的市可授權(quán)縣(市、區(qū))組織評審。省直有關(guān)部門(單位)、高等院校、各大企業(yè)所屬中小學(xué)教師，按照屬地原則參加相應(yīng)層級職稱評審。

完善評價標(biāo)準(zhǔn)。堅持師德為先，將教師思想政治和師德表現(xiàn)作為職稱評聘的首要條件，將認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求。突出課時量和教學(xué)實績剛性要求，課時量達(dá)不到省定最低標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實績長期較差的，不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職稱，不得參與競聘高一級專業(yè)技術(shù)崗位。切實克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等傾向，完善代表性成果制度，教育教學(xué)成果、課題研究、教案、理論文章等業(yè)績成果均可作為代表性成果參加職稱評審。

突出分類評價。中小學(xué)教師評價突出教育教學(xué)實績，重點評價教師運用全環(huán)境育人促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和德智體美勞全面發(fā)展的能力和育人實效;德育、體育、美育、勞動教育、科學(xué)、心理健康教師可單列指標(biāo)、單設(shè)學(xué)科組評審。幼兒園教師評價突出保教實踐，重點評價教師以游戲為基本活動促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力和育人實效。教研員評價突出教育教學(xué)研究實效，重點評價教研員教育教學(xué)研究成果實踐運用效果和促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的能力。

創(chuàng)新評價機(jī)制。采取教學(xué)述評、試講說課、面試答辯、實踐操作、業(yè)績展示等多元評價方式，對中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)能力、教育教學(xué)實績進(jìn)行有效評價，提高評價結(jié)果的科學(xué)性、實效性、公正性。建立職稱評審教學(xué)述評制度，注重教科研成果實際貢獻(xiàn)的評價。

建立課時量監(jiān)測機(jī)制。每學(xué)期結(jié)束后，各中小學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)公示教師實際任教課時量，公示時間應(yīng)不少于5個工作日，作為職稱評聘的依據(jù)。

實施初級職稱考核認(rèn)定。中小學(xué)教師初級職稱不再組織評委會評審，采取考核認(rèn)定方式取得。

實現(xiàn)評聘有效銜接。符合申報條件的教師，由用人單位按程序推薦參加評審，通過職稱評審的教師，按照有關(guān)規(guī)定應(yīng)及時聘用到相應(yīng)崗位，及時兌現(xiàn)崗位工資待遇。

加強監(jiān)督管理服務(wù)。中小學(xué)教師職稱評聘將采取“雙隨機(jī)”方式，通過質(zhì)詢、約談、現(xiàn)場觀摩、查閱資料等形式對職稱評聘工作進(jìn)行抽查、巡查，有舉報線索的要對有關(guān)問題進(jìn)行倒查、復(fù)查。對違反評聘工作紀(jì)律或者利用職權(quán)徇私舞弊的，要依紀(jì)依規(guī)進(jìn)行處理。

原標(biāo)題：山東發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)教師職稱評聘改革的意見》 突出課時量和教學(xué)實績兩條“硬杠杠”

作者：孫墨琦

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