原標題：讓教育的“關鍵少數人”更有認同感！青島首設中小學班主任節，探索人才激勵機制

來源：青島日報社/觀海新聞

原標題：讓教育的“關鍵少數人”更有認同感！青島首設中小學班主任節，探索人才激勵機制

來源：青島日報社/觀海新聞

杏壇耕耘師為范，桃李芬芳春滿園。11月3日，全市2.8萬名班主任迎來了自己的節日——青島市首屆中小學班主任節。

班主任陪伴學生時間最長，責任最大，是教師群體中最辛苦同時也是最優秀的代表。“班主任”三個字意味著一份責任乃至一生的奉獻。春風化雨，甘當人梯，傳播知識，傳播真理。如果說教師節營造了尊師重教的氛圍，那么班主任節會讓教育的“關鍵少數人”在專業上更有認同感、事業上更有成就感、社會上更有榮譽感。

青島市首屆中小學班主任節在青島二中舉行。韓星 攝

故事：用陪伴照亮學生求學路

他們懷揣教育家精神，提燈引路，育夢成光，深得學生的喜愛、家長的贊揚、社會的認可。他們，正是青島市班主任隊伍建設“雁陣工程”的縮影。

師者如光，照亮星辰大海；微以致遠，指引漫漫征途。青島二中2015年畢業生韓凱璇現為青島一中歷史老師，指引著他走上教育崗位的，是他曾經的高中班主任丁娟。“丁老師在高中陪伴我的時光比父母都長，在冬日天未亮的清晨，在下著瓢潑大雨的夜晚，丁老師都在教室中陪伴我們，她讓我看到一位班主任是多么辛苦，也是多么幸福。畢業多年，很多畫面也許會淡忘，但丁老師幫扶學生的身影、耐心教導我們的話語，足以讓我在今后的教學生涯中不斷回味。我對教師職業的熱愛，很大一部分就是想繼承她真誠又無私的師者精神。”

“離開母校，永遠忘不了恩師晚上辦公室久久明亮的燈光。”這是畢業生寫給青島市名班主任工作室主持人、青島五十八中班主任陳瞻的信。在陳瞻的班上，有一名同學上課聽講不能集中精力，作業拖拖拉拉，在外彬彬有禮，回家卻時常對家人發脾氣。陳瞻發現后，多次找學生談心。面對親切的“瞻哥”，學生傾訴，升入高中后發現身邊強手如云，感覺實現自己的目標很困難，所以有些焦慮。陳瞻勸慰他，制定學習目標，從“踮踮腳就能夠得著”的目標起步，建立信心。在班主任的關注和鼓勵下，學生逐漸找回自信，成績穩步上升，考入心儀的大學。

青島市“班主任帶頭人”、青島電子學校“3+4”計算機應用專業班主任趙琳已經當了17年班主任。如何激發職校學生的學習積極性？她有獨到的辦法。于同學是班級里的學困生，做什么都比別人慢一拍。趙琳為他在“學習互助小組”里安排了一名“小老師”——戴同學。有了戴同學的幫助，于同學做作業快了很多，在小組競賽中也頻頻得分。為于同學家訪時，趙琳邀請戴同學一起去，當著家長的面，趙琳大力表揚戴同學盡心盡責，于同學的家長對戴同學感激不已。在后來的日子里，“小老師”戴同學“教”得更賣力了，于同學的學習成績也越來越好。

“教育不應只關注成績，而應更多關注生命，那樣的教育才是有靈魂的教育，那樣的教育者才是有格局的教育者。”山東省優秀班主任工作室主持人、青島市名班主任工作室主持人、青島七中高級教師郭德利說。為了疏導排解居家學習的青春期孩子的心理問題、教養問題、親子關系問題，郭德利用自己的研究成果為家長提供系統的家庭教育指導課程。“我反復提醒家長，不要和問題站到一起去打敗孩子，要和孩子站到一起去打敗問題。”

保障：新政強化激勵措施

沒有俯身大地的春播，就沒有秋天金黃的碩果。沒有四季如一的耕耘，就沒有滿載而歸的收獲。可是，班主任的崗位因其特殊性，也曾令不少老師望而卻步。如何把優秀的教師留在班主任崗位上，青島進行了諸多的探索實踐。

談及班主任工作，人們想到的第一個詞一定是“累”。一名班主任每天的生活狀態往往是這樣的：晨光熹微時從家出發，星斗滿天時離開學校，來自各方的數百條微信在等待回復，隨時通知的會議需要參加，除了上課還有無數個必須去教室探班的理由，備課和批改作業被迫延遲到深夜是家常便飯。班主任，既是一名承擔學科教學任務的老師，也是一名關心學生頭疼腦熱的醫助；既是一名傳達上情下發通知的秘書，也是一名搭建家校合作橋梁的工程師；既是一名紓解情緒的心理醫生，也是一名有審美、有才藝、有創新的設計者；既要做面對違紀的“搗蛋分子”仍能保持微笑內心強大的“天使”，還得是一名所有領導、部門、家長、學生都會依賴的“六邊形戰士”……因為，你的名字叫“班主任”。

與這些付出相比，班主任津貼并沒有多么“吸引人”。按照上世紀70年代出臺的標準，2012年前后，班主任津貼每月只有15元，后來逐年上漲，到2020年，青島已經將班主任津貼提高到800-1000元。雖然漲幅比較大，但仍與班主任們的辛苦付出“不成比例”。

為了更大程度地激發優秀教師們擔綱班主任的積極性，青島一中最先創造性地提出，職稱晉升優先考慮班主任。“當時也有擔心，畢竟這么做沒有文件支撐，但我們學校管理層頂著壓力進行探索。”曾在該校任職的一名老師感慨。

好在，青島現在已有政策文件給“老班”們“撐腰”。2023年教師節前出臺的《青島市教育局關于加強新時代中小學班主任隊伍建設的指導意見》明確提出，“強化班主任激勵措施。在教師年度考核、職稱評聘晉升、評優評先等方面，向長期擔任班主任、班級管理成效顯著、各級班主任能力比賽中成績優異的班主任傾斜。將優秀班主任列為學校重點培養對象，在學科組長、年級組長、中層干部、校級領導選拔時將班主任經歷作為重要條件。”“提高班主任崗位待遇。適時提高津貼標準。落實省、市關于中小學教師減負工作要求，合理安排班主任工作量，提高班主任工作成效。”

禮遇：設置專屬節日

班主任秉承教育信條，言傳身教，春暉四方。對他們來說，物質獎勵固然重要，精神上的褒獎、事業發展的助力更令他們暖心。組織開展“班主任節”等活動，大力宣傳優秀班主任的先進事跡，并把班主任節的設計寫進政策文件中，是對青島班主任群體的最高禮遇。

“有一次，我突發食物中毒，但時間緊張來不及調課，便只好堅持上課。在課堂上，我喝一口水，上一會兒課，冷汗布滿了額頭，實在堅持不住，就抓住個間隙，跑到洗手間吐了幾口。忽然，我感到有人給我輕輕地捶背，回頭一看，原來有兩個學生發現了我的不適，悄悄跟了出來。回到教室，學生們都用關切的目光看著我，我發現即使往常最調皮的學生，此時注意力也是那么專注。下課鈴響起，我剛要走出教室，同學們齊聲喊道：愿老師身體健康！”齊魯名班主任、山東省中小學優秀班主任工作室主持人、青島五十八中教師高登營說，師生之間無數的溫暖時刻是他把班主任工作堅持下去的最大動力。

齊魯名班主任、青島二中2022級經濟MT首席班主任丁娟說，班主任的“幸福”，是學生在大洋彼岸計算著時差打來的拜年電話，是教師節滿屏的殷殷祝福和深深感恩，是30多歲的“老學生”送來的新婚請柬，是畢業生轉身后的熱淚盈眶……點點滴滴的敬愛與感激、信任與依賴、激動與不舍、喜悅與悲傷，讓老師們擁有做班主任的“勇氣”。教師的職業價值在班主任身上得到了更大的體現，教師的生命意義在班主任身上被賦予更崇高的內涵。同時，上至各級教育部門，下到學校，都在為班主任成長搭建階梯，促使老師們攀向高峰。優秀班主任、班主任學科帶頭人、青島市名班主任、齊魯名班主任……從德育新手到德育名家，政策引領、前輩示范、同儕榜樣、自我激勵，年輕的班主任們心懷熱愛不辭辛苦，依舊執著。

今年，青島市教育系統培養齊魯名班主任30位，選樹第二屆青島市名班主任30位，成立第三批名班主任工作室30個，評選市級班主任帶頭人100位。在首屆班主任節慶典上，青島市第三批名班主任工作室主持人代表、青島市第二屆名班主任代表、齊魯名班主任獲獎代表上臺領獎。鮮花和掌聲，是對“老班”們的肯定，“這一刻，榮譽感油然而生。”現場參加慶典的老師說。

（青島日報/觀海新聞記者 趙黎）

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