“課間10分鐘”背后的“圈養(yǎng)”與“突圍”_山東各地 _山東新聞_新聞

原標題：“課間10分鐘”背后的“圈養(yǎng)”與“突圍”

來源：海報新聞

原標題：“課間10分鐘”背后的“圈養(yǎng)”與“突圍”

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海報新聞首席記者陳洋洋記者畢勝濟南報道

“喜歡行走和到處跑動是兒童的天性。”遺憾的是，這種天性有時候卻被束縛。近日，中小學“課間靜悄悄”“課間圈養(yǎng)”“消失的10分鐘”等話題登上熱搜，引發(fā)輿論關注。

在全國一些地方，有許多學校，孩子們的課間10分鐘被迫“消失”。課間，一些孩子們喝水、上廁所才被允許離開教室。有老師發(fā)布視頻吐槽“課間圈養(yǎng)”現象越發(fā)嚴重。

課間10分鐘背后為何出現“圈養(yǎng)”現象？這背后如何破局，又有哪些人在努力“突圍”？

100天“出籠”失敗

“媽媽，我今天太開心了！我們課間終于能去操場玩了！”11月的最后一天，濟南一年級小學生小悅高興地告訴媽媽。

這距離他正式成為一名小學生已經過去了近100天。在這近100天中，課間10分鐘能自由地去操場上玩兒，是極少出現的情況。

“課間一般是老師帶我們排隊上廁所，再排隊帶回教室。”小悅說，老師給小朋友們的回答是，“一年級太小了，必須由老師帶領集體行動，等大一點，課間就可以自由玩了。”但是小悅發(fā)現，操場上也很少看到其他年級的哥哥姐姐在玩耍。

這一天，老師帶大家上完廁所后，集體來到操場撒歡，小悅和同學們在操場上奔跑、玩游戲、撿樹葉，玩得不亦樂乎。

“媽媽，要是每次課間10分鐘都能出去玩就好了。”遺憾的是，這快樂時光僅持續(xù)了一個課間。第二天，小悅的課間10分鐘又回到了原來的狀態(tài)，孩子們只能在排隊上廁所的隊伍附近玩，不能在操場上追逐打鬧。一些孩子的課間社交無奈地變成了“廁所社交”。

小悅學校的情況并非個例。

“我們家孩子課間10分鐘一般在教室待著，老師不鼓勵孩子出去玩，孩子不敢自作主張出去玩，除了去廁所，就留在教室和同學聊會兒天。”濟南的三年級家長趙女士無奈地說。

“我們小時候都是下課10分鐘隨意活動，在操場上瘋玩夠了再回教室，現在的孩子要按照老師的指令，安安靜靜地跟著隊伍上廁所，然后回教室準備上課，太拘束了。”家長周玲說。

“確實有的學校和班級會要求或暗示學生，除了上廁所，盡量少出教室、不串樓層，盡量不往教學樓外跑。”濟南一位小學老師向記者透露，這不是個例，也不是什么秘密。

不能出教室、不能下樓、不往操場跑……漸漸地，許多學校里，孩子們自由的課間10分鐘“消失”了。許多家長說，孩子像是被“圈養(yǎng)”起來了。

在全國，這樣的事并不鮮見。山西一位老師發(fā)文吐槽“課間圈養(yǎng)”現象越發(fā)嚴重，引起了眾多關注。這位老師表示，七成學生課間不出教室，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。這一話題引發(fā)眾多學生和家長的共鳴。

令大家印象深刻的是，一項對1908名中小學生家長的調查顯示，有75.2%的受訪家長稱，身邊中小學“安靜的課間10分鐘”現象普遍，且在小學最為突出。

事實上，“課間圈養(yǎng)”現象已經出現許久。據媒體報道，不少小學都在推行所謂“文明休息”，即課間十分鐘只準喝水、上廁所，不準在樓道停留，不許到操場玩耍。如此種種傳遞出的信號大致是，“別出教室”“別亂溜達”。課間“圈養(yǎng)”孩子成了部分學校的常態(tài)。

“教室里學生這么多，課桌之間狹窄，有一次開家長會，家長坐了半個多小時就腰酸背痛了，何況孩子一坐就是一天？”小學四年級家長任女士說。

“孩子十幾年學習生涯，內容不應該僅僅是課堂學習，課間10分鐘也是重要的一部分，希望孩子們能常常自由地奔跑、跳繩、踢球，一派朝氣蓬勃，生龍活虎地玩，這才是身心健康的小孩子們該有的樣子。”任女士感慨道。

誰在“圈養(yǎng)”孩子？

“把孩子們困在教室肯定是不對的，但說真的，老師壓力也很大。”濟南一位老師向記者透露，課間10分鐘的消失，跟安全問題有很大關系。

“我們學校有1000多個孩子，每一個孩子都是家長心頭的寶貝，課間大批孩子涌向操場飛奔玩鬧，一旦磕著碰著了，如何跟家長交代？”濟南一位老師告訴記者，自己印象中就有過孩子玩耍不小心受傷，家長找老師哭鬧的例子。

事實上，為了避免安全問題，有的學校專門在課間配備安全老師巡邏，有的學校則每個班課間10分鐘都有老師值班，有個別老師還會批評跑出教室玩的學生，有了老師們的“視察”，孩子們課間“安靜”了不少。

“我們童年時很多校舍是平房，一下課，教室外就是寬敞的校園和操場，可以盡情地玩兒。”一位班主任感慨，如今，時代進步了，很多學校是樓房，高樓層的孩子們要從樓上跑下去玩幾分鐘，來回很費時間也比較麻煩。

“假設六個年級一千多名學生，課間鈴一響，一下子大量孩子跑著涌向樓梯，是很危險的。如果分批下樓的話，又很費時間，恐怕有的高樓層班級還沒走到樓下，就又到上課時間了。”濟南老師宋輝說，“近日，外省一所學校發(fā)生的踩踏事件，讓老師們心有余悸。事情發(fā)生后，咱們這邊一些學校也馬上組織了下樓安全演練。”

課間十分鐘逐漸“消失”，原因之一是“怕”——老師怕出事、學校怕找事，多一事不如少一事，少一事不如沒有事，把孩子“禁閉”在教室里最省事。

“圈養(yǎng)”根源何在？中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受媒體時表示，中小學生課間10分鐘消失的原因有多種，比如學校過大、校舍設計不科學、未給每個班學生預留就近活動的空間等，但主要原因是對學生安全管理設置不合理。

儲朝暉表示，由于學生在校發(fā)生安全事故的責任、管理權與處罰權的邊界不明晰，在不少情況下，一線教師的管理權不足以承擔其所需要負擔的責任，責權不一致，除了嚴管別無他法，于是，就出現了這樣的狀況。

對于這種情況，有的家長表示理解，有的家長則認為是學校一刀切的“懶政”。

記者注意到，教育部2021年5月通過的《未成年人學校保護規(guī)定》明確要求，“學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲和出教室活動等言行自由，設置不必要的約束”。但近年來，一些學校的“課間圈養(yǎng)”問題卻相當普遍。

正如媒體評論指出，為了避免出現問題被教育部門追責、被家長索賠，一些學校索性對學生采用了課間“圈養(yǎng)”模式。這多少是一種無奈的選擇，也是一種“懶惰”的管理。

記者調查發(fā)現，在一些學校管理者眼中，孩子們留在教室，除了安全穩(wěn)妥、管理省力，還能多出來一些“學習”時間。家長和學生吐槽的“拖堂”現象正是其中之一。

“拖堂”問題由來已久，大家吐槽了幾十年，一直很難解決。部分學校和老師心中“唯分數論”，試圖通過壓榨孩子的課間來提高班級和學校的成績。

“上節(jié)課老師拖堂3分鐘，下節(jié)課老師提前2分鐘，中間僅剩5分鐘休息，上廁所時間都緊張，哪有時間出去玩呢？”濟南家長吳先生吐槽，老師為了孩子們學習付出可以理解，但是不應該連孩子課間時間都要侵占，拖堂后，孩子連上廁所都得跑著去，根本沒時間去操場上玩耍。

“對于樓房里上課的孩子們來說，課間10分鐘本身時間就有點短。孩子從教室下樓跑到操場就要幾分鐘，玩不了幾分鐘，就要回教室準備下節(jié)課了。即使學校老師不‘圈養(yǎng)’，很多孩子也干脆不下樓了。”老師宋輝感嘆道。

“突圍”與破局

課間10分鐘的“圈養(yǎng)”現象引起了公眾巨大關注，也引起了輿論的擔憂。

11月3日，教育部明確表態(tài)：中小學校安排課間休息十分重要、十分必要，要求中小學校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動，每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松。

記者注意到，教育部發(fā)文后，一些地方教育主管部門還印發(fā)了相關文件，有的省市要求課間10分鐘“清空教室”，也有部分學校課間10分鐘操場上依然空蕩蕩、靜悄悄。

成都市教育局發(fā)文表示，鼓勵學校適當延長課間休息時間，教師不得采取“拖堂”或其他方式擠占學生課間休息時間，不得對學生課間活動設置不必要的約束。

江蘇省教育廳下發(fā)相關通知，要求班主任、任課教師按時下課、不拖堂，讓學生課間10分鐘走出教室，做到“輕眼課間10分鐘”“清空教室”，到室外活動放松身心、遠眺。

在濟南，相比一些學校的課間“圈養(yǎng)”，另外一些學校則嘗試破局與“突圍”，有的中小學不但敢于課間“放養(yǎng)”，還將課間十分鐘當做課題來研究。

濟南市文化東路小學正是其中之一。玩紙飛機、做小風車、操場上跳繩……近日，記者在文東小學操場上看到，低年級的孩子聚在一起玩紙飛機，中高年級的學生喜歡在操場聊聊天、走一走，放松一下心情。

“我們希望師生都能夠向陽而生，健康、快樂、茁壯地成長。”文化東路小學一位老師告訴記者，學校一直注重學生身體、心理的健康發(fā)展，尤其是今年，學校搭建了德育“向陽”課程體系，在課間鼓勵、動員學生積極地到操場放松、游戲，孩子們可以根據自己的意愿自主安排課間十分鐘。

值得一提的是，該校還特意為學生們建造了一面長11米左右的樂高墻，讓學生們的課間多一個游戲的場地，同時也讓孩子們多一個釋放情緒、緩解心理壓力的地方。

對于許多家長擔心的安全問題，文東小學也做了很多準備。記者了解到，該校為此特意加強安全教育，課間10分鐘安排值勤老師巡崗、保安定崗督促管理等，遇到學生有危險行為或動作及時勸阻，當學生課間因為打鬧出現矛盾或出現受傷的問題時，老師會第一時間先處理問題，引導學生正確看待和處理相互之間的矛盾，學會正確的合適的交往方式，確保學生安全的同時通過復盤過程引導學生在問題中成長。

捉迷藏、老鷹抓小雞……在濟南市中區(qū)愛都小學，課間10分鐘，不少孩子在校園里玩耍、遛彎兒。“我們學校從來沒有統(tǒng)一下過課間10分鐘不能出教室玩的禁令，孩子們可以自由到校園玩，但為了安全，老師會提醒孩子們不要在走廊上扎堆追逐打鬧。”該校老師張文表示。

跳繩、跑步、養(yǎng)雞、種菜……在濟南市民生大街小學，課間10分鐘，孩子們有的忙于運動，有的則逛逛學校的勞動小菜園。在這所濟南市區(qū)擁有好口碑的老牌小學，校園總場地并不算最大，但學校力求“突圍”，盡可能給孩子們創(chuàng)造課間10分鐘的活動空間。“多年來，我們學校從未禁止孩子們課間到校園玩耍。”該校老師李真表示。

在“圈養(yǎng)”與“突圍”之間，全國不少地方和學校也在試圖尋找一種平衡。

據媒體報道，位于北京門頭溝的首師大附中永定分校以重視體育而聞名，這里的學生體能素質突出，北京體育大學多次來這里選苗子。到了課間，老師會把學生趕出教室，自由選擇打球、跑步、做操等。

杭州市奧體實驗小學學校新，場地大，走廊寬，學校每一層還設有中庭花園。學校利用優(yōu)越的硬件條件，想方設法讓課間活動更加豐富多彩，打球、下棋、賞花……課間10分鐘成了孩子們的趣味時光。

杭州市春暉小學結合班級實際情況，把構建“十分鐘空間”當成課題來研究，打造開放共享、靈活自主的“十分鐘空間”。

“鼓勵孩子們走出教室，不一定非要去大草坪大操場，現在有的學校教學樓樓層高，下樓就花費好幾分鐘，我推崇的是因地制宜，走出教室馬上就能到花樣運動區(qū)、自然探究區(qū)等等。”五年級班主任齊傳鵬在接受媒體采訪時說，花樣運動區(qū)有跳繩、踢毽子、磁吸飛鏢等器材。

“方法有很多，我們也在不斷探索，但不能因為害怕發(fā)生安全事故就因噎廢食。”首師大附中永定分校校長徐駿在接受媒體采訪時表示。

和嘗試“突圍”和“突破”的學校相比，濟南還有一些新建學校場地寬闊，理念開放，成為家長點贊的對象。

“我們孩子課間10分鐘可以自由玩耍，老師還會催著孩子們出去運動。”濟南高新區(qū)一所新建幾年的小學家長表示，自己孩子從沒回家抱怨過課間不能去操場玩兒。

“我們孩子學校很重視體育，我們孩子課間都會去操場玩兒。”濟南市中區(qū)一位家長表示，近幾年，學校里體育鍛煉“地位”上升，學校把能用于鍛煉的時間都充分利用起來了，大力鼓勵孩子們在操場奔跑。

幾家歡喜幾家愁，何時學校能敢于“放養(yǎng)”，拒絕課間“圈養(yǎng)”？也許還有挺長的一段路要走。未來，期待在教育部門、學校、家長和輿論等多方持續(xù)努力下，徹底打開“禁錮”之門，還孩子們課間10分鐘自由。

（為保護隱私，文中部分家長、老師為化名）

濟南民生大街小學學生課間活動。（海報新聞記者畢勝攝）