原標題：濟南市濟陽區推動教育評價改革走深走實

來源：山東教育報

原標題：濟南市濟陽區推動教育評價改革走深走實

來源：山東教育報

“感謝區教體局提供的競爭上崗、公開選拔副校長的機會！以前都是‘論資排輩’，等年老的領導退休了，我們這些年輕人才有機會上來。” 在濟南市濟陽區教體局日前舉行的公開競爭副校長活動中，年僅２９歲的宋潔脫穎而出，走上了副校長崗位。

近年來，濟陽區教體局堅持深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等頑瘴痼疾，對如何真正建立一個綜合性、多元化、多層次的分類評價體系進行了深入探索。

堅持“三重三不唯”，構建選人用人新導向

重學力不唯學歷。２０２２年，濟陽區深化校長評價改革，加大干部對教育教研、聽課評課、學習筆記等日常學習文案的檢查力度，進一步強化干部學習的積極性和緊迫感，提升干部隊伍的綜合實力。

重能力不唯資歷。在干部選任工作中，濟陽區不唯資歷看能力，既注重實干業績，又看重工作潛力，不“論資排輩”。２０２３年，通過競爭上崗的方式提拔副校長２７名，其中“８０后”年輕干部達２０名，占總人數的 ７４．１％，激發了年輕干部干事創業的熱情。

重履歷不唯帽子。濟陽區堅持選任干部不看“背景”，不看“榮譽”或“光環”，注重選拔有一線工作經驗的干部和經過多個崗位鍛煉的干部，讓努力拼搏、默默奉獻的干部獲得“更上一層樓”的平等機會。２０２３年新提拔任用的５名中小學校長都是經過基層一線鍛煉、履歷豐富的干部。積極推行“任期制”，明確任期職責任務，建立“一年一考核、三年一評級、五年一調整”的干部管理制度，從根本上建立能上能下、能進能出的機制，增強了教育干部干事創業的動力。

實施“五育并舉”，構建素質教育發展新格局

“現在，小學一、二年級不布置書面家庭作業了，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過６０分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過９０分鐘。”某學校二年級教研組組長劉婷說，“即使是考試科目，也取消成績單了，家長們只能看到自己家孩子的成績，看不到具體的排名和全校的排名了。”

濟陽區教體局堅持德育、智育、體育、美育和勞動教育５個方面教育并重，制定出臺《落實“五育并舉”綜合評價改革實施方案》。在具體實施過程中，該區創新教育路徑，切實增強德育工作的針對性和實效性；深化教育改革，切實提高教學質量和管理水平；堅持面向全體，全面加強和改進新時代學校美育工作；豐富教育形式，全面加強新時代中小學勞動教育。

構建多元課程評價體系

提高全過程育人新質量

“我們學校以‘博雅之星’評選作為課程評價載體，記錄學生在德、智、體、美、勞５個方面的進步與收獲。評價以一個月為周期，采用學生自評、同學互評、教師評、家長評、社區評相結合的方式，記錄學生的全面發展軌跡，開發建設多元課程評價體系。”濟陽區實驗小學教師張麗在談到學校課程評價體系時驕傲地說。

像實驗小學一樣，濟陽區開發建設了多元課程評價體系，指導各學校做好藝術、體育、綜合實踐、勞動、傳統文化等課程建設，培養學生的批判性思維和問題解決能力，以及創造力、實踐能力、團隊合作能力和文化素養等。

同時，濟陽區推動改革學校課程評價方式，構建過程性、多元化評價體系。全區各學校運用實驗操作、口語及聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種方式對學生進行綜合評價。評價更為客觀全面，更好地發揮了其矯正和激勵作用。引導學校將質量評價貫穿教育全過程、全要素，強化學生過程性縱向評價，關注學生的發展變化。

濟陽區新元學校建立“三卡一袋”評價體系（樂學卡、品行卡、才藝卡，成長檔案袋），引領教師們正確判斷學生的發展潛能，提出適合其發展的具體建議，張揚學生的個性。“三卡一袋”描繪出的是一個動態、完整、立體的學生發展圖畫，給學生的學習經歷留下深深的痕跡，讓每名學生在評價中享受快樂、享受成功。

除此之外，濟陽區用制度的形式嚴格規范評價結果的使用，全面實行考試等級評價。規定學校不得按學生考試成績對教師和學生排名次，也不得以學生考試成績作為評價、獎懲教師和學生的主要依據。

“下一步，我們將進一步破‘五唯’，立‘多維’，建‘新標’，牢牢樹立立德樹人的根本宗旨，堅持尊重教育規律，按照教育規律辦學，按照教育規律培養，按照教育規律評價。徹底破除頑瘴痼疾，構建積極健康的教育生態。”濟陽區教體局黨組書記、局長韓清林說。

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