齊魯網(wǎng)12月15日訊 今天，教育部發(fā)布2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱。考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標準，修訂和頒布年度考試大綱是一項例行工作。公布如下：

總 綱

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱“高考”）是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（以下簡稱《考試大綱》）是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。《考試大綱》明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對指導(dǎo)高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。《考試大綱》根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)和能力的要求，參照《普通高中課程標準》，并考慮中學(xué)教學(xué)實際而制定。

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內(nèi)容改革注重頂層設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計，科學(xué)構(gòu)建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心功能，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查內(nèi)容以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。《考試大綱》是高考評價體系的具體實現(xiàn)，也體現(xiàn)了高考考試內(nèi)容改革的成果和方向。

《考試大綱》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應(yīng)當嚴格遵循的，是制定《考試說明》的原則依據(jù)。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本省市高考方案和教學(xué)實際制訂《考試說明》。

本《考試大綱》的解釋權(quán)歸教育部考試中心。

2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱

歷史

Ⅰ. 考核目標與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校人才選拔的要求,在中學(xué)歷史課程的基礎(chǔ)上,依據(jù)中華人民共和國教

育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必

修課程、選修課程系列的內(nèi)容,確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。

歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物

史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

獲取和解讀信息

理解試題提供的圖文材料和考試要求

整理材料,最大限度地獲取有效信息

對有效信息進行完整、準確、合理的解讀

調(diào)動和運用知識

辨別歷史事實與歷史敘述

理解歷史敘述與歷史結(jié)論

說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點

描述和闡釋事物

客觀敘述歷史事實

正確解釋歷史事物

認識歷史事物的本質(zhì)

論證和探討問題

發(fā)現(xiàn)歷史問題

論證歷史問題

獨立提出觀點

Ⅱ. 考試范圍與要求

考試范圍包括《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容。

必 考 內(nèi) 容

第一部分 古代

古代中國

古代中國的政治制度

(1) 商周時期的政治制度

(2) 秦中央集權(quán)制度的形成

(3) 漢到元政治制度的演變

(4) 明清君主專制制度的加強

古代中國的經(jīng)濟

(1) 農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度

(2) 手工業(yè)的發(fā)展

(3) 商業(yè)的發(fā)展

(4) 資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策

中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變

(1) 春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴

(2) 漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想

(3) 宋明理學(xué)

(4) 明清之際的儒學(xué)思想

古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)

(1) 科技成就

(2) 漢字的起源演變和書畫的發(fā)展

(3) 文學(xué)成就

(4) 京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展

古代希臘、羅馬

古代希臘、羅馬的政治制度

(1) 雅典民主政治

(2) 羅馬法

西方人文精神的起源

第二部分 近代

近代世界

西方人文精神的發(fā)展

(1) 文藝復(fù)興和宗教改革

(2) 啟蒙運動

新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展

(1) 新航路的開辟

(2) 荷蘭、英國等國的殖民擴張

(3) 工業(yè)革命

歐美代議制的確立與發(fā)展

(1) 英國君主立憲制的確立

(2) 美國共和制的確立

(3) 法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立

科學(xué)社會主義理論的誕生和國際工人運動

(1) 《共產(chǎn)黨宣言》

(2) 巴黎公社

近代科學(xué)技術(shù)

(1) 經(jīng)典力學(xué)

(2) 進化論

(3) 蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用

近代中國

近代中國的民主革命

(1) 1840 至 1900 年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭

(2) 辛亥革命

(3) 五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立

(4) 新民主主義革命

(5) 侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展

(1) 晚清中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起

(2) 民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展

思想解放的潮流

(1) 維新思想

(2) 新文化運動

(3) 馬克思主義在中國的傳播

第三部分 現(xiàn)代

現(xiàn)代世界

俄國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)

(1) 俄國十月革命

(2) 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策

(3) “斯大林模式”

(4) 從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革

羅斯福新政和當代資本主義的新變化

(1) 1929 至 1933 年資本主義世界經(jīng)濟危機

(2) 羅斯福新政

(3) 第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化

第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變

(1) 美蘇兩極對峙格局的形成

(2) 多極化趨勢在曲折中發(fā)展

(3) 兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強

第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢

(1) 布雷頓森林體系的建立

(2) 世界經(jīng)濟區(qū)域集團化

(3) 世界貿(mào)易組織和中國的加入

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

(1) 相對論和量子論

(2) 現(xiàn)代信息技術(shù)

19 世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)

(1) 文學(xué)的主要成就

(2) 有代表性的美術(shù)作品

(3) 有代表性的音樂作品

(4) 影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展

4

現(xiàn)代中國

現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

(1) 中華人民共和國的成立

(2) 民主政治制度的建設(shè)

(3) “文化大革命”

(4) 改革開放以來民主與法制的建設(shè)

(5) “一國兩制”的理論與實踐

中國特色社會主義建設(shè)的道路

(1) 20 世紀 50 年代至 70 年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐

(2) 十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策

(3) 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革

(4) 對外開放格局的初步形成

(5) 社會主義市場經(jīng)濟體制的建立

現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

(1) 新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則

(2) 中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位

(3) 中美關(guān)系正常化和中日邦交正常化

(4) 改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動

中國近現(xiàn)代社會生活的變遷

(1) 物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化

(2) 交通、通訊工具的進步

(3) 大眾傳媒的發(fā)展

20 世紀以來的重大思想理論成果

(1) 孫中山的三民主義

(2) 毛澤東思想

(3) 鄧小平理論

(4) “三個代表”重要思想

現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)

(1) 科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要成就

(2) “百花齊放、百家爭鳴”方針

(3) 教育事業(yè)的發(fā)展

選 考 內(nèi) 容

選考一歷史上的重大改革回眸

商鞅變法

北魏孝文帝改革

王安石變法

俄國農(nóng)奴制改革

明治維新

戊戌變法

選考二20 世紀的戰(zhàn)爭與和平

第一次世界大戰(zhàn)

(1) 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景

(2) 第一次世界大戰(zhàn)的過程

(3) 第一次世界大戰(zhàn)的后果

凡爾賽—華盛頓體系下的和平

(1) 凡爾賽體系的構(gòu)建

(2) 華盛頓體系的構(gòu)建

(3) “非戰(zhàn)公約” 國際聯(lián)盟

第二次世界大戰(zhàn)

(1) 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景

(2) 第二次世界大戰(zhàn)的進程

(3) 反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義

雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平

(1) 美蘇冷戰(zhàn)局面的形成

(2) 20 世紀七八十年代美蘇由緊張對抗到謀求緩和對話

(3) 聯(lián)合國的產(chǎn)生及其在維護世界和平中的主要活動

烽火連綿的局部戰(zhàn)爭

(1) 朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭

(2) 中東戰(zhàn)爭

(3) 兩伊戰(zhàn)爭

(4) 海灣戰(zhàn)爭

和平與發(fā)展是當今世界的時代主題

選考三中外歷史人物評說

古代中國的政治家

(1) 秦始皇

(2) 唐太宗

(3) 康熙帝

東西方的先哲

(1) 孔子

(2) 柏拉圖

歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物

(1) 克倫威爾

(2) 華盛頓

(3) 拿破侖

“亞洲覺醒”的先驅(qū)

(1) 孫中山

(2) 甘地

(3) 凱末爾

無產(chǎn)階級革命家

(1) 馬克思、恩格斯

(2) 列寧

(3) 毛澤東、鄧小平

杰出的科學(xué)家

(1) 李時珍、詹天佑、李四光

(2) 牛頓、愛因斯坦

明確考綱指向 把握備考趨向

——2018年《全國高考統(tǒng)一考試大綱》歷史學(xué)科解讀

山東省實驗中學(xué)歷史教研組長 魏 明

■明確考綱指向

對照2017年全國高考考試大綱（歷史），2018年考試大綱沒有任何修改和變化。新考試大綱仍然分“Ⅰ.考核目標與要求”、“Ⅱ.考試范圍與要求”兩大部分，在考綱的考試內(nèi)容依據(jù)、命題要求依據(jù)以及考核目標與要求的表述、考試內(nèi)容（必修、選考）范圍上都與去年保持一致。這說明在2017年全國高考考試大綱（歷史）全面修訂的基礎(chǔ)上，2018年全國高考考試大綱（歷史）保持了相對的穩(wěn)定性；同時指明2018年全國高考考試（歷史）試題要繼續(xù)落實考試大綱理念，持續(xù)穩(wěn)妥地推進高考考試內(nèi)容改革。相信2018年全國高考考試歷史學(xué)科定會繼續(xù)貫徹“一點四面”（一點：在高考中要體現(xiàn)立德樹人，四面：在高考中要體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神）考查原則，堅持從有利于高校人才選拔出發(fā)，通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設(shè)置，加強對基本歷史知識的掌握程度、歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力的考查，強化在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力考查。

■把握備考趨向

1.考試大綱強調(diào)考查對基本歷史知識的掌握程度。歷史高考大綱強調(diào)通史體系。復(fù)習(xí)備考要按照從古代、近代、現(xiàn)代的通史思路對教材內(nèi)容加以必要整合，強調(diào)知識的內(nèi)在關(guān)系，強化歷史線索和階段特征，構(gòu)架較為完整、系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)備考要注意選修內(nèi)容，因為選修內(nèi)容是必修內(nèi)容的有益補充，加入選修內(nèi)容后的必修內(nèi)容才會使通史復(fù)習(xí)更為完整。歷史學(xué)科主干知識的落實要強化對學(xué)科基本概念、技能和思維方法的理解和內(nèi)化。

2.考試大綱強化考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力。復(fù)習(xí)備考要通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設(shè)置，強化從歷史材料中提取有效信息的能力、知識遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。把高考歷史考試大綱要求的“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”的四個方面十二個層次的能力考核目標與要求真正貫穿于備考復(fù)習(xí)當中。復(fù)習(xí)備考一定要細化能力目標，從2017年高考全國歷史卷考查來看，2018年學(xué)科復(fù)習(xí)備考更要注重“辨別歷史事實與歷史敘述、理解歷史敘述與歷史結(jié)論、說明歷史現(xiàn)象與歷史觀點”的訓(xùn)練與提升。

3.考試大綱注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題是分析問題、解決問題的前提，這就要求復(fù)習(xí)備考無論到哪一階段都要緊緊圍繞“問題意識”這一核心，特別注重“發(fā)現(xiàn)問題”能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。要突出問題意識，強化“唯物史觀”在歷史認識方面的指導(dǎo)作用，注意把問題意識與理論指導(dǎo)相結(jié)合。

另外，近年來歷史學(xué)科開始注重“創(chuàng)新精神”的考查。近幾年全國卷歷史試題通過創(chuàng)新設(shè)計，增強情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許考生對同一問題或現(xiàn)象從多角度思考得出不同的結(jié)論，這就需要在復(fù)習(xí)備考中特別注重“發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題、獨立提出觀點”能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[責(zé)任編輯：楊凡、董光強、王春令]

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