原標題：菏澤學院：“武術+”理念下創新人才培養模式

來源：中國教育報

菏澤學院針對地方民辦武術學校在傳統武術人才教育培養中存在的文化知識薄弱、技能單一等問題，發揮自身優勢，從2009年9月開始，在曹州武術學校探索“武術+足球”人才培養模式。試驗初見成效之后，菏澤學院提出“武術+”概念，逐步實現“武術+單項體育運動”等特色項目，推動曹州武校、宋江武術學校等形成育人新模式。經過12年實踐探索，菏澤學院新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養模式的創新與實踐形成了“一個目標、兩個重點、三個層次、四個內容、五個途徑”的人才培養創新體系，為國家和省市輸送了大批優秀專業運動員，舞蹈《立春》更是在北京冬奧會開幕式上驚艷世界。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養的目標

在新時代“武術+”理念下，學校人才培養立足于“傳承文明，鑄造精英，動靜皆方略，文武育全才”，以培養道德高尚、品行優秀的合格人才為首要任務，幫助學生樹立正確的價值觀念、培養良好的行為習慣，實現學生的全面發展。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養的重點

堅持以社會主義核心價值觀教育和“武術+”的技能訓練作為新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養的兩個重點，促進對學生人文精神的培養和運動技能的教育。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養的層次

學校始終堅持把知識傳授作為“武術+”人才培養的第一層次、把能力培養作為第二層次、把素質養成作為第三層次，為推進“武術+”人才培養的新理念，堅持在以學生為主體、以教師為主導的建構主義學習理論的指導下，逐步實現“武術+”人才培養的三個層次。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才建設的基本內容

1.“武術+思想道德”，立德樹人，培養道德觀念。中華武術文化蘊含深刻的哲學思想和道德情感，“武術+思想道德”正是以中華武術文化立德、以家國情懷育人的真實寫照，為學生走向社會、升入高校打下堅實的品格基礎。

2.“武術+文化學識”，注重文武兼修。文化是人的根和魂。“武術+文化學識”使民辦武術學校注重“文武兼修”，以文化人、以武育人，實現“傳承文明，鑄造精英，動靜皆方略，文武育全才”。

3.“武術+藝術素養”，強調重視學生的藝術表達和技藝表演?！拔湫g+藝術素養”注重學生藝術知識、技能與方法的積累，讓學生具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，強調學生武術的藝術敏感力、藝術想象力等藝術素養和藝術技巧。

4.“武術+運動項目”，實現跨界選材，提升學生運動技能水平。曹州武術學校成立了近500人的冰球隊，由專業冰球教練教授冰球課、武術教練教授武術課。藤球隊目前已在多個國家比賽中表現突出，斬獲多枚金牌?！拔湫g+運動項目”有力地促進了“動靜皆方略，文武育全才”辦學目標的實現。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養的主要途徑

1.更新人才培養理念和目標，構建“武術+”體育人才培養模式。國家體育部門肯定“武術+”概念，鼓勵“武術+足球”“武術+藤球”“武術+輪滑”“武術+冰球”“武術+攀巖”“武術+滑雪”等“武術+”體育人才培養模式的轉型，并給予相關資金和政策支持。

2.優化體育資源合理配置，構建“UGSS四維協同”發展模式。菏澤學院牽頭，菏澤市體育部門、地方武術學校和社會進行師資交流、資源共享、競賽等多方面深度合作。“走出去、請進來”的資源共享、合理配置，全面推進“UGSS四維協同”育人，促進“武術+”體育人才培養模式發展。

3.促進理論與實踐相結合，構建“武術+”教學教、學、練、賽“四位一體”路徑?！敖獭苯鉀Q基礎教育知識要求，“學”滿足專業能力需求和專業技能目標問題，“練”解決知識、技能的運用問題，“賽”是通過競賽交流和平臺的一體化培養提升學生的實戰能力。

4.提升體育人才核心素養，構建“武術+”各項目核心素養研究領域和內容改革方案“12345”基本架構。一個目標：立德樹人；兩個核心：立德與樹人；三個層次：知識傳授、能力培養、素質養成；四個方面：知識、技能、情感、態度；五個會：會學、會說、會做、會用、會做人。

5.完善教學方法的選擇與運用，優化“武術+”教學方法的現代化、心理學化和個性化的多元途徑?！拔湫g+”教學采用多媒體教學、混合式教學等方法，注重心理對教學的影響，例如，將暗示教學法等心理學研究成果直接用于教學中，針對學生在知識、智能、興趣和個性等方面的客觀差異采取個性化教學等多元途徑。（劉新民 鮑宇 王朝信）

[責任編輯：楊凡、何煜鑫]

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