啟蒙教育引路規(guī)劃美好未來_央媒看山東_新聞

原標題：啟蒙教育引路規(guī)劃美好未來

來源：中國教育報

職業(yè)教育啟蒙的積極意義在于，引導學生認識自我、喚醒潛能，逐步認清自己的人生目標，根據(jù)個人實際自覺主動選擇未來，以更廣闊的視野理性地面對未來的職業(yè)。

自2014年起，山東省壽光市職業(yè)教育中心學校全面貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神及《國家職業(yè)教育改革實施方案》中關于“職普融通”工作的重要指示，針對職普融通渠道不暢、優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源不能有效利用、綜合實踐活動缺乏真實職業(yè)體驗場景和有效實施路徑等問題，以3個省級職業(yè)教育教改項目為依托，以舒伯生涯發(fā)展和陶行知生活教育理論為指導，結合壽光市中學生綜合實踐基地建設，面向整個壽光市初中八年級學生開展綜合實踐活動，歷經(jīng)7年探索與實踐，構建了面向初中學生的“職業(yè)啟蒙+素質(zhì)拓展”雙循環(huán)育人模式，創(chuàng)新了縣域職業(yè)教育與普通教育融通的實踐樣態(tài)，該成果于2022年榮獲山東省職業(yè)教育類教學成果特等獎。

根植一個理念

創(chuàng)新一個機制

學校借鑒“知行合一、融合創(chuàng)新”育人理念，以“兩意識”（職業(yè)意識、勞動意識）、“兩能力”（創(chuàng)新能力、實踐能力）為培養(yǎng)目標，立足職普有效融通，建立了“多元參與、三側聯(lián)動”運行機制。

搭建平臺，強化師資。在壽光市教育主管部門的大力支持下，學校成立了壽光市中學生綜合實踐基地，建成公寓樓、學生餐廳、教學樓、自習室、多功能報告廳、體育館各一棟；建設戶外實踐活動中心6個、室內(nèi)素質(zhì)拓展中心35個、綜合職業(yè)體驗中心22個、專題教育館兩個；配備專職教師37人、兼職教師20人，職工17人，其中研究生學歷8人，教師年齡結構合理、教學能力強，在日常教學中實行“雙師”授課制。

共同參與，合力育人。實踐基地的建設為綜合實踐活動的開展和實施搭建了一個良好的運行平臺。為使每所學校的綜合實踐活動符合本校學生特點，具有本校特色，基地會提前一周和各初中教師對接，通過上門、電話、微信等多種溝通方式，圍繞活動流程、課程狀況、開展形式等進行溝通，并根據(jù)各初中學校情況有針對性地進行課程編排、班級安排及后勤保障，設置個性化活動方案。在參與過程中，基地倡導“共同參與、共同管理”的發(fā)展理念，鼓勵初中學校積極參與課程建設與開發(fā)，積極營造“校”“地”共育的和諧育人氛圍。

活動引領，激發(fā)學子內(nèi)生動力。在實踐基地教師的引導下，通過組織破冰團建活動，征集團隊名稱、推選核心代表、創(chuàng)建班級口號，讓學生打開內(nèi)心、增進感情，打造班級文化，強化團隊意識和凝聚力；舉行開營儀式，通過營造團隊文化、授予班服班旗、學生代表講話、基地領導激勵，讓學生了解實踐流程、理解實踐意義、把握有效時間，促進自身綜合素質(zhì)水平全面提升。

“多元參與、三側聯(lián)動”運行機制的建立與實施，有效解決了職普融通渠道不暢、職業(yè)教育資源不能共享、優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校教學資源不能服務于綜合實踐活動的現(xiàn)狀；組建了“職業(yè)學校教師+素質(zhì)拓展教練”教學團隊，建設課程與平臺，初中學校參與管理及課程開發(fā)，實踐學生自主選課，按“集中實踐、送課到校”的方式實施，實現(xiàn)供需管三側聯(lián)動、互助共贏。

創(chuàng)新課程體系

拓寬學習路徑

學校聚焦“職業(yè)啟蒙”，構建了與職業(yè)教育資源融合的“模塊設計、多元組合、能力遞進”課程體系，建設了職業(yè)啟蒙、素質(zhì)拓展兩類“菜單式”模塊化課程，實現(xiàn)課程與目標精準對接；對接實踐主題，設計了“思考—行動—再思考—再行動”的循環(huán)學習路徑。

定位目標，精準施教。依托現(xiàn)有的專業(yè)教學資源，學校重新梳理職業(yè)崗位群、工作領域，設計了包含職業(yè)認知、職業(yè)體驗和職業(yè)拓展3個遞進模塊，涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、裝備制造、交通運輸、電子與信息技術、現(xiàn)代服務、石油化工等六大類22個專業(yè)領域的模塊化課程體系，構建了文化融合、課堂勾連、拓展學習、體驗實踐的職業(yè)啟蒙課程60余門。其中特斯拉線圈制作、新能源汽車組裝、手工制“皂”、智能家居體驗、蔬菜嫁接、網(wǎng)絡直播體驗等職業(yè)體驗課程深受學生喜愛。

分層施教，“循環(huán)”教學。學校制定《職業(yè)啟蒙課程實施細則》《素質(zhì)拓展課程實施細則》指導課程實施，對活動主題進行項目化教學設計，按照“思考—行動—再思考—再行動”循環(huán)學習路徑，利用任務操作單等引導學習內(nèi)容和進程，實施“六環(huán)節(jié)”教學：通過“創(chuàng)設職業(yè)情境—崗位演練—交流過程—概括提煉—實踐應用—專業(yè)認知”，開展職業(yè)啟蒙循環(huán)教育；通過“目標呈現(xiàn)—任務引領—問題策劃—方案實施—回顧分享—修正強化”，開展素質(zhì)拓展循環(huán)教育；通過第二課堂教學，開設消防安全、海洋環(huán)境保護、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全救護、心理健康、國防教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、研學旅行等8類主題專業(yè)知識講座，開放社團課，鼓勵學生參與，讓學生充分了解職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育的地位，初步建立職業(yè)意識、專業(yè)意識，解決了職業(yè)教育與基礎教育學段銜接和功能發(fā)揮不夠的問題。

該課程體系的構建與實施，有效地解決了實踐課程建設理念不科學、課程體系不健全、缺乏多類別職業(yè)啟蒙課程等關鍵問題，有力地增強了學生職業(yè)意識、勞動意識，提高了創(chuàng)新能力和實踐能力。在各項等級二次評定中，學校16人獲得全國綜合實踐活動優(yōu)秀成果展示特等獎；19人獲得全國機器人運動大賽獎項，其中冠軍4人、亞軍5人、季軍10人；5人獲得全國中職電腦動畫大賽獎項，其中一等獎3項、二等獎兩項；16人獲得省中小學創(chuàng)客大賽一等獎；2人獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。

“真實”實踐育人

“三維”評價落實

學校建設真實（仿真）實踐場景，搭建線上線下平臺，提升學生實踐效果；建立跟蹤評價體系，實施“過程、結果、發(fā)展”三維度評價，對學生的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃意識等進行跟蹤，把控了雙循環(huán)育人對學生發(fā)展成效的反饋與驗證。

項目驅(qū)動，“體驗式”教學。學校根據(jù)“主題引領，項目驅(qū)動，價值融入”課程理念，制定了《主題項目式綜合實踐課程開發(fā)方案》，圍繞課程建設了6個實踐學習室內(nèi)外基地、35個實踐項目主題教室，充分利用現(xiàn)有的專業(yè)實訓車間與實訓教學資源，按照初中學生實踐活動開展需要進行改造升級，建設高標準職業(yè)體驗中心。截至目前，學校已升級或建設電商美工體驗中心、電梯維保體驗中心、智能家居體驗中心、企業(yè)運營體驗中心等職業(yè)體驗中心22個，保障了職業(yè)啟蒙教育的有效實施，同時提升了職業(yè)教學資源的價值，拓展了職業(yè)教育的功能。

師生互促，教學相長。在職業(yè)體驗過程中，學生既可以認知到該門學科的職業(yè)規(guī)范和工藝要求，深入了解不同職業(yè)的特性和崗位特點，又提高了實際操作能力，增強了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，在充分體驗過程中培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。“來到企業(yè)運營體驗中心，感覺就像來到了企業(yè)中、崗位上，這種身臨其境的感覺太棒了！”壽光世紀學校學生李國玉說。這堂職業(yè)體驗課讓她對企業(yè)運營工作和工作場景有了更加深入的了解。

“三維”評價，落實成效。學校建立了校內(nèi)外協(xié)作的N-N多維度活動評價體系，設計了主題項目評價量表和發(fā)展性評價量表，以積分制的形式將“雙向多元化評價”（組織、課程、環(huán)境、教學、教師、學生）貫徹始終，對學生活動參與表現(xiàn)進行反饋，對課程內(nèi)容調(diào)整提升，對管理服務思考改進，促進了實踐活動的健康有序開展，并輔以“互聯(lián)網(wǎng)+”進行線上跟蹤評價，對后續(xù)成長進行定期跟蹤，落實雙循環(huán)育人提升學生發(fā)展成效。

通過“真實”實踐育人及“三維”評價，有效地解決了實踐活動缺乏真實場景、硬件支撐、體認和體悟，不能深度循環(huán)體驗學習等問題。學生通過“真實”實踐，真正做到學以致用，對未來職業(yè)規(guī)劃有了一個更加清晰的認識。據(jù)不完全統(tǒng)計，壽光市初中畢業(yè)學生進入壽光職教中心選定專業(yè)后的二次調(diào)整比例由2014年的12.5%降為2021年的3.2%；學校中職畢業(yè)生對口就業(yè)穩(wěn)定性顯著提升，畢業(yè)一年后換崗比例由2014年的37.6%降為2021年的16.3%。

一個成功的教學模式，背后流淌的是無數(shù)教育工作者付出的辛勤汗水，寄托的是無數(shù)家庭的殷殷期盼。“八年級的學生很快會面臨自己人生的第一個選擇，而在此后也會有越來越多的選擇需要獨自面對。然而，很多學生對專業(yè)、大學、職業(yè)的認識非常有限，我們希望通過職業(yè)體驗課程讓學生對職業(yè)有初步的認識，也對自己的職業(yè)和未來形成初步的規(guī)劃意識。”學校黨委委員楊福軍說。

輻射推廣

喜結碩果

自“職業(yè)啟蒙+素質(zhì)拓展”的雙循環(huán)育人模式實施以來，壽光市職業(yè)教育中心學校高標準落實國家職普融通政策，實踐活動覆蓋壽光市38所初中學校，惠及超過13萬名初中學生。他們的技能興趣、生涯規(guī)劃意識及職業(yè)教育認知水平逐年提高。學校招生人數(shù)連續(xù)提升，職普比例由2013年3.7∶6.3提升到2021年4.6∶5.4，職普教育均衡良性發(fā)展。濰坊市教育部門在全市范圍對學校經(jīng)驗做法予以推廣；省內(nèi)外96所學校到校學習；指導12所學校開展活動；23人次在省級以上會議作推介。出版實踐活動教材5部，開發(fā)課程資源包153個，課程資源在清華在線教學平臺、壽光教育云平臺發(fā)布，在線共享，點擊量超過80萬人次。

喜結碩果的同時，學校辦學質(zhì)量也邁上了一個新的臺階。學校教師通過深度參與綜合實踐活動課程建設與實施，5人獲得全國綜合實踐活動創(chuàng)新獎特等獎，兩人獲得山東省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，4人獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽省賽優(yōu)秀指導教師，兩人獲得省公民科學素質(zhì)提升專項行動先進個人，10余人在省級教學能力大賽中獲獎。一項課題獲全國綜合實踐活動優(yōu)秀成果展示特等獎，3項省教改項目結題；8篇論文發(fā)表或獲獎；成果“綜合實踐活動‘職業(yè)啟蒙+素質(zhì)拓展’雙循環(huán)育人創(chuàng)新與實踐”“綜合實踐活動項目課程開發(fā)研究與實踐”分獲市特等獎、一等獎；7門課程入選省、部級綜合實踐課程資源平臺。學校獲得全省科普教育基地、山東省人工智能教育試點學校、山東省公民科學素質(zhì)提升專項行動優(yōu)秀單位、中國大學生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地等13個省級以上榮譽稱號。

知所從來，方明所去。山東省壽光市職業(yè)教育中心學校將堅持高質(zhì)量、高標準、高水平發(fā)展，大力推進職普融通，提高學生職業(yè)意識，強化學生職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃學生職業(yè)生涯，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定了堅實的基礎，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供技能和人力支撐。

（付偉宗楊福軍唐培友趙營偉張磊）