原標(biāo)題：“一體兩翼、多點(diǎn)支撐”構(gòu)建學(xué)校治理體系

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

山東省濰坊昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué)秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)宗旨，依托“一體兩翼、多點(diǎn)支撐”，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校治理體系，激活學(xué)校治理“一池春水”?！耙惑w”是把優(yōu)化組織架構(gòu)、健全現(xiàn)代學(xué)校治理體系作為現(xiàn)階段學(xué)校治理的重中之重，“兩翼”指協(xié)同推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)和文化建設(shè)，“多點(diǎn)”是指筑牢推進(jìn)學(xué)科教研組和班級(jí)小組建設(shè)、深耕高效課堂、特色課程建設(shè)等“支撐點(diǎn)”。經(jīng)過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐，走出了一條符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的治校辦學(xué)之路。

一、優(yōu)化組織架構(gòu)，健全現(xiàn)代學(xué)校治理體系

目前學(xué)校有40余個(gè)教學(xué)班、200多名教師、2000余名學(xué)生，傳統(tǒng)依靠教導(dǎo)處與德育處進(jìn)行教師和班級(jí)管理的方式難以適應(yīng)發(fā)展的需要。學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)“扁平化”改革，建立“級(jí)部與處室聯(lián)動(dòng)，職能與項(xiàng)目融合”運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持“項(xiàng)目化”管理的治理模式。

確定了包級(jí)校長(zhǎng)對(duì)級(jí)部整體負(fù)責(zé)，級(jí)部設(shè)一名正主任具體負(fù)責(zé)級(jí)部所有工作，兩名副主任分別負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展事務(wù)，強(qiáng)化一線力量，保證執(zhí)行力和自主性。由班級(jí)教師集中辦公改為教研組集體辦公，教研組長(zhǎng)既是學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者，又是教研組行政負(fù)責(zé)人。加強(qiáng)班級(jí)小組的建設(shè)，統(tǒng)一小組建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)與引領(lǐng)，抓好關(guān)鍵少數(shù)。

學(xué)校還優(yōu)化職能分工，明確黨政辦、教導(dǎo)處、德育處、安全科、總務(wù)處等處室的工作，由原先的學(xué)校管理處室變?yōu)槊嫦驇熒摹胺?wù)+管理”處室，減少管理層級(jí)，強(qiáng)化服務(wù)職能，提升全員育人效力，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

二、構(gòu)建新樣態(tài)，推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)

學(xué)校立足自身實(shí)際，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，構(gòu)建起“制度管人，流程管事”的新樣態(tài)，通過(guò)三大舉措推進(jìn)學(xué)校教育制度建設(shè)走深走實(shí)。

一是以干事創(chuàng)業(yè)為核心，做好干部評(píng)價(jià)工作。學(xué)校在完善教育現(xiàn)代治理體系的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。以評(píng)價(jià)為抓手激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校制定《昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部管理團(tuán)隊(duì)及個(gè)人評(píng)價(jià)制度》。立足整個(gè)學(xué)年，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)校干部及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)年度重點(diǎn)推進(jìn)工作和提升幅度的考核，以年度述職、民主評(píng)議、工作業(yè)績(jī)考核等方式量化成績(jī)，下好學(xué)校教育工作先手棋。

二是以立德樹(shù)人為根本，做好教師評(píng)價(jià)工作。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)班主任和教研組長(zhǎng)兩支隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)，切實(shí)抓好關(guān)鍵少數(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升。把教師的師德水平作為評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，突出對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)的考核，制定《昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師績(jī)效考核方案》等。在期中和期末考評(píng)中，從結(jié)果評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核，既看成績(jī)又看增量，全面考查教書(shū)育人工作實(shí)績(jī)，推動(dòng)學(xué)校教育工作跑出加速度。

三是以全面發(fā)展為目標(biāo)，做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作。學(xué)校大力加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)施小組合作捆綁評(píng)價(jià)制度，從課堂表現(xiàn)、自主管理等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生向上向善的內(nèi)驅(qū)力。堅(jiān)持學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)雙輪驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。基于“五育并舉”構(gòu)建起學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作新跨越。

三、加強(qiáng)文化建設(shè)，形成強(qiáng)大的“向上向善”教育氣場(chǎng)

學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，完成了教學(xué)樓文化升級(jí)，建設(shè)了廉政文化墻，打造了貫穿學(xué)校南北的文化長(zhǎng)廊，完善了德潤(rùn)樓的黨史長(zhǎng)廊、篤行樓的廉潔教育宣傳長(zhǎng)廊，致遠(yuǎn)樓的以“從嚴(yán)治黨強(qiáng)師德、凝心聚力育英才”為主題的黨建文化長(zhǎng)廊和文化樓的以信息技術(shù)與科技為主題的宣傳長(zhǎng)廊。系統(tǒng)的顯性文化設(shè)計(jì)形成強(qiáng)大的教育氣場(chǎng)，在潛移默化中引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣，沒(méi)有愛(ài)的教育就是荒漠。在做好顯性文化的同時(shí)，學(xué)校大力營(yíng)造“關(guān)愛(ài)教師、關(guān)心學(xué)生”的隱性文化。以關(guān)懷師生、成就師生為宗旨，著力解決師生工作學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

學(xué)校多方籌措資金，每年教師節(jié)期間對(duì)“功勛教師”“先鋒教師”“優(yōu)秀班主任”等進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每年重陽(yáng)節(jié)學(xué)校都組織退休教師榮退儀式，既是對(duì)老教師們的祝福，更是對(duì)年輕教師的期許。一件件充滿溫情的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，讓教師感受到實(shí)中大家庭的溫暖，體會(huì)到實(shí)中集體的幸福。

在教育教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻充滿著愛(ài)，用愛(ài)去關(guān)心溫暖每一名學(xué)生。學(xué)校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，所有任課教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生關(guān)愛(ài)全覆蓋。扎實(shí)做好家校協(xié)同育人，助力學(xué)生成長(zhǎng)，定期組織教師開(kāi)展家訪活動(dòng)，構(gòu)建起學(xué)校全員參與、多渠道互通互聯(lián)的家校溝通新格局。

榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)校定期評(píng)選優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，制作宣傳展板并通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)進(jìn)行宣推。班級(jí)內(nèi)每周評(píng)選榜樣學(xué)生和優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰，走廊電子顯示屏播放展示，多措并舉充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用，凝聚起師生向上向善發(fā)展的力量。

四、筑牢多個(gè)支點(diǎn)，加快提升育人質(zhì)量

一是大力推進(jìn)學(xué)科教研組和班級(jí)小組建設(shè)，打通學(xué)校治理的“最后一公里”。通過(guò)劃小管理單位，充分發(fā)揮管理效能。在保證畢業(yè)班師資力量的前提下合理配置教師資源，優(yōu)先配齊班主任和教研組長(zhǎng)兩支隊(duì)伍。加強(qiáng)教研組集體教研，完善健全校本教研機(jī)制，班級(jí)管理向精細(xì)化、規(guī)范化方向縱深發(fā)展。多措并舉做好班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效，完善“小組捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制”，對(duì)學(xué)生發(fā)展作出全面評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)和班級(jí)小組長(zhǎng)的管理與培訓(xùn)，以此為抓手，對(duì)全校師生進(jìn)行有效領(lǐng)導(dǎo)。

二是堅(jiān)持“細(xì)”處著力，切實(shí)深耕高效課堂。基于新課標(biāo)開(kāi)展“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)，重點(diǎn)打造融入評(píng)價(jià)的“四化”課堂“六段”教學(xué)法。具體來(lái)說(shuō)，即學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目化、項(xiàng)目教學(xué)情境化、情境教學(xué)生活化、生活教學(xué)自主化，在教與學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)和保障作用。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞打造自主、合作、探究、拓展的課堂，建立自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、講解學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化課堂流程，打造個(gè)性課堂，提高課堂實(shí)效。

三是依據(jù)核心素養(yǎng)研發(fā)特色課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以校本化的《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》為底層設(shè)計(jì)，依托讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)四大活動(dòng)平臺(tái)，規(guī)劃出行為習(xí)慣提升工程、課堂效率提升工程、自學(xué)能力提升工程、閱讀能力提升工程、計(jì)算能力提升工程、聽(tīng)說(shuō)能力提升工程、科學(xué)素養(yǎng)提升工程、體育素養(yǎng)提升工程、藝術(shù)素養(yǎng)提升工程“九大提升工程”，有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，奮楫逐浪天地寬。學(xué)校將繼續(xù)以?xún)?yōu)化組織架構(gòu)、健全現(xiàn)代學(xué)校治理體系為核心工作，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)和校園文化建設(shè)兩翼齊飛，筑牢學(xué)科教研組和班級(jí)小組建設(shè)、深耕高效課堂、特色課程建設(shè)等“支撐點(diǎn)”，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力打造人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。

（劉金城）

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