原標(biāo)題：“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診熱背后的真實(shí)困境應(yīng)被關(guān)注

來(lái)源：中國(guó)婦女報(bào)

□ 劉天放

當(dāng)人們還在討論“學(xué)習(xí)困難”竟然能夠醫(yī)治的時(shí)候，門(mén)診已經(jīng)全部約滿了。近日，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)困難門(mén)診的消息上了熱搜，相關(guān)話題引發(fā)網(wǎng)友討論。不少網(wǎng)友稱，“第一次聽(tīng)說(shuō)這樣的科室，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。” 還有網(wǎng)友表示相見(jiàn)恨晚，“要是自己小時(shí)候也有就好了。”

實(shí)際上，“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診屬于心理科，而復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院開(kāi)設(shè)的這個(gè)門(mén)診并非“獨(dú)此一家”，據(jù)悉，南京市兒童醫(yī)院、首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院、湖南省兒童醫(yī)院、濟(jì)南市兒童醫(yī)院等多家兒童醫(yī)院都開(kāi)辦了“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診。而心理科門(mén)診，用到在學(xué)習(xí)方面“偏離標(biāo)準(zhǔn)”的孩子身上，就變成了“學(xué)習(xí)困難”。

開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診，絕非嘩眾取寵，而是現(xiàn)實(shí)之需。在許多人看來(lái)，學(xué)習(xí)困難只是教育問(wèn)題，與學(xué)習(xí)不專心、喜歡開(kāi)小差、成績(jī)出現(xiàn)下滑等現(xiàn)象并無(wú)明顯界線。然而，對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)困難可能是一些兒童成長(zhǎng)發(fā)育期疾病的外在表現(xiàn)癥狀，包括“注意力缺陷多動(dòng)障礙”“閱讀障礙”“學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙”，以及其他心理和精神類(lèi)疾病等。這部分孩子大多表現(xiàn)為成績(jī)不好，不被家長(zhǎng)、老師認(rèn)可，社交也頻繁出現(xiàn)問(wèn)題，是人們口中“偏離標(biāo)準(zhǔn)”的孩子。這些疾病需要盡早診療干預(yù)，而開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)困難門(mén)診，可以做到對(duì)這類(lèi)疾病的早期預(yù)防和診斷。

當(dāng)然，孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，未必全是心理問(wèn)題，也存在智力、環(huán)境、教育方式等多方面問(wèn)題。實(shí)際上，智力正常的孩子在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有多大困難，恐怕是家長(zhǎng)或?qū)W校的教育方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境出了問(wèn)題，這使一部分孩子沒(méi)有達(dá)到期待中的結(jié)果。而孩子是否真的存在神經(jīng)發(fā)育缺陷或心理情緒問(wèn)題，還要由專業(yè)醫(yī)生得出結(jié)論。而通過(guò)鑒別診療，未患疾病的學(xué)生也可以在醫(yī)生的專業(yè)指導(dǎo)下，開(kāi)展行為糾正。

“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診牽動(dòng)眾人心是一件好事，能使更多人關(guān)注學(xué)習(xí)“偏離標(biāo)準(zhǔn)”的孩子，從而了解這部分孩子為何出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，以便“照方抓藥”。兒童心理問(wèn)題不容忽視，這事關(guān)無(wú)數(shù)家庭的福祉乃至國(guó)家的未來(lái)。對(duì)此，切莫僅調(diào)侃“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診帶給我們的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，而是要借此反思我們的教育方式，讓更多孩子擺脫“學(xué)習(xí)困難”現(xiàn)狀。

想爆料？請(qǐng)登錄《陽(yáng)光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠(chéng)邀合作伙伴。