原標(biāo)題：特色教育激活力 強(qiáng)鎮(zhèn)筑基亮品牌

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：特色教育激活力 強(qiáng)鎮(zhèn)筑基亮品牌

來源：中國(guó)教育報(bào)

侯鎮(zhèn)，位于山東省濰坊市壽光東北部、渤海萊州灣南岸。這里歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，有山東省“中心鎮(zhèn)”之稱。近年來，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村教育水平也迅速提升，特別是山東省實(shí)施教育“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”行動(dòng)以來，侯鎮(zhèn)被確定為濰坊市試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過抓實(shí)學(xué)校建設(shè)、改善辦學(xué)條件、提升育人環(huán)境、培強(qiáng)教師隊(duì)伍、突出育人特色、打造“一校一園一品牌”等有效措施，激發(fā)了教育活力，助推鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

營(yíng)造育人環(huán)境，建設(shè)魅力校園

鄉(xiāng)村教育既可以承接城區(qū)輸出的優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以輻射帶動(dòng)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，具有支點(diǎn)作用。基于此，侯鎮(zhèn)根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)布局分散、師資力量不均衡的現(xiàn)狀，從整合資源入手，首先將原薄弱學(xué)校黃橋小學(xué)、泊頭小學(xué)、河溝小學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校合并到侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；而后由侯鎮(zhèn)投資新建了高標(biāo)準(zhǔn)公辦幼兒園，解決了適齡幼兒入學(xué)難問題；今年，計(jì)劃將侯鎮(zhèn)一中、二中、三中合并，在侯鎮(zhèn)醫(yī)院東鄰新建完全初中，優(yōu)化當(dāng)?shù)氐慕逃Y源和學(xué)校布局。

同時(shí)，多方爭(zhēng)取資金，不斷加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把硬件設(shè)施填平補(bǔ)齊，推動(dòng)學(xué)校硬件建設(shè)提檔升級(jí)。對(duì)所有學(xué)校進(jìn)行綠化美化，讓一座座校園成為鳥語花香的大花園；硬化路面，鋪設(shè)草坪，建設(shè)籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)，使校容校貌煥然一新；新建改建校園餐廳，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境里吃上了營(yíng)養(yǎng)套餐；建設(shè)圖書館、宣傳欄、特色文化長(zhǎng)廊、校園文化展室等設(shè)施，使學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，育人環(huán)境更加優(yōu)美。辦學(xué)設(shè)施的不斷建設(shè)和教學(xué)條件的全面提升，讓鄉(xiāng)村孩子擁有了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓鄉(xiāng)村的校園成為孩子們喜愛的魅力校園。

提升教學(xué)品質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

教育就是服務(wù)，一切為了學(xué)生，侯鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)堅(jiān)持“尊重每一個(gè)人”的核心教育理念，始終把提升教育教學(xué)品質(zhì)放在首位。從培養(yǎng)和提升教師能力著手，首先確定教師培養(yǎng)梯次，加大培養(yǎng)力度，以“一年成優(yōu)秀，兩年成骨干，三年成名師”為目標(biāo)，以“青年教師、優(yōu)秀教師、骨干優(yōu)秀教師、特色教師、名師”為梯次，并設(shè)立教師成長(zhǎng)基金，鼓勵(lì)教師走出“舒適區(qū)”，快速成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)“名師”為目標(biāo)，組建鎮(zhèn)級(jí)教研團(tuán)隊(duì)，建立名師工作室，實(shí)施“青藍(lán)共成長(zhǎng)”計(jì)劃，將教師專業(yè)成長(zhǎng)納入《侯鎮(zhèn)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》。同時(shí)利用“好書漂流”“校本培訓(xùn)”等活動(dòng)強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程、網(wǎng)上教研等信息化手段加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)了一支師德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高水平教師隊(duì)伍。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)各校之間教育均衡，侯鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)不斷推進(jìn)優(yōu)秀教師交流輪崗工作，并通過新聘用和教師走教等辦法，統(tǒng)籌配備學(xué)區(qū)音、體、美教師。每月組織學(xué)區(qū)教師開展兩次以上學(xué)科大教研和全科教師大循環(huán)講課，邀請(qǐng)學(xué)區(qū)其他學(xué)校的骨干教師入校聽課、評(píng)課，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。通過牢固樹立“教育就是服務(wù)”的工作理念，深入開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，提倡教師“帶著問題去家訪”，對(duì)特殊群體學(xué)生更要做到“特殊家訪、精準(zhǔn)家訪”，關(guān)注孩子身心全面健康發(fā)展。學(xué)區(qū)強(qiáng)化了教師的愛崗敬業(yè)精神和教書育人責(zé)任感，有效提升了教育教學(xué)品質(zhì)，使中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量始終穩(wěn)定在全市前列。

落實(shí)“五育并舉”，打造品牌學(xué)區(qū)

提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，關(guān)鍵在教師，載體則是課堂。侯鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)把打造高效課堂作為打造品牌學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)，開展了區(qū)域內(nèi)、校際“理論學(xué)習(xí)式”“同課異構(gòu)式”“磨課式”“說課式”等教研活動(dòng)，組織個(gè)性化教學(xué)展示活動(dòng)，大力推進(jìn)“學(xué)教評(píng)一致性”備課及教學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)等，同時(shí)，在教學(xué)研究過程中，采用“培育教研團(tuán)隊(duì)，拓寬教研平臺(tái)，規(guī)范教研機(jī)制，突出教研評(píng)價(jià)”的策略，打造“靶向服務(wù)，精準(zhǔn)教研”的模式，促進(jìn)了教師豐富教學(xué)形態(tài)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要和孩子們的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多元化課程：侯鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)了1門武術(shù)課程、3門體育課程、2門美術(shù)課程；侯鎮(zhèn)二中充分利用校內(nèi)、校外勞動(dòng)實(shí)踐，開發(fā)育苗、嫁接、種植、采摘等勞動(dòng)教育課程；侯鎮(zhèn)五臺(tái)小學(xué)開發(fā)民俗課程；侯鎮(zhèn)三中開發(fā)鹽韻勞動(dòng)實(shí)踐課程……

綜合各學(xué)校多元化特色課程，侯鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)在各校統(tǒng)一建立了“五育并舉育人質(zhì)量目標(biāo)體系”，通過落實(shí)德育工作實(shí)施方案，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格；加強(qiáng)音體美教學(xué)，打造特色藝體課程；建立校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地，督促學(xué)生落實(shí)勞動(dòng)教育清單，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。侯鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)在初中、小學(xué)兩個(gè)學(xué)段均被評(píng)為“教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝教育學(xué)區(qū)”。

今年，侯鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)又提出大力實(shí)施“五大工程”，通過完善各學(xué)校現(xiàn)代教育治理品牌方案，推動(dòng)侯鎮(zhèn)中心小學(xué)“和美教育”品牌、侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蔬香教育”品牌、侯鎮(zhèn)一中“責(zé)任教育”品牌、侯鎮(zhèn)二中“傳承·創(chuàng)新教育”品牌、侯鎮(zhèn)三中“鹽韻潤(rùn)德”品牌等學(xué)校品牌的建立，打造“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”教育品牌。

侯鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)不斷拓寬特色學(xué)校建設(shè)思路，不斷豐富特色教育成果，真正實(shí)現(xiàn)了特色與育人、特色與質(zhì)量提升共同發(fā)展，為全市鎮(zhèn)域教育發(fā)展提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

（張英博 張漢濤 張振洋 劉召同）

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