教育每每激發(fā)社會熱議，因為它不僅牽動無數(shù)家庭，也構成民族復興、社會進步的重要基石

“加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，引來強烈反響。海內外輿論普遍認為，這一講話充分體現(xiàn)了中國對教育事業(yè)和教育工作者的重視，極具思想性、方向性、指導性，必將持續(xù)推動中國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

全國教育大會之所以受人關注，是因為對于中國人來說，一向秉承“愛其子，擇師而教之”的理念，又信奉“強國之基在養(yǎng)蒙”，認為教育既關乎“修身齊家”，又關乎“治國平天下”，是涉及國計民生的大事。黨的十八大以來，教育改革不斷推進，加快補齊教育短板，教育經(jīng)費連續(xù)6年占GDP比重超4%，并突破3萬億元，教育方面人民群眾獲得感明顯增強。而隨著人民日益增長的美好生活需要，教育方面的不平衡不充分發(fā)展依然存在：入托難怎么破解？幼兒園管理誰來抓？小學擇校問題如何改？高考如何在改革中彰顯公平公正？諸如此類的問題，都讓人們對“辦好人民滿意的教育”充滿期待。

正如習近平總書記所說，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。這次全國教育大會，無論是提出“在厚植愛國主義情懷上下功夫”“踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”，還是強調“開齊開足體育課”“在學生中弘揚勞動精神”，都是圍繞立德樹人這一根本任務，著手用切實可行的方案，去回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。事實上，強調“德才兼?zhèn)?rdquo;也是中國文化一以貫之的教育理念。在北大未名湖北岸，有7座仿明清式古典建筑，以“德”“才”“均”“備”“體”“健”“全”命名，飽含了教育者的拳拳之心。今天，我們強調“努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，同樣是要把立德樹人融入教育的各環(huán)節(jié)和各領域，更好培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

質量是教育的生命線。盡管期待總是水漲船高，“優(yōu)質的教育資源”永遠稀缺，但這同時也提示我們，要始終堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，繼續(xù)做大優(yōu)質教育的“蛋糕”。不久前，教育部印發(fā)文件，提出為本科教育適當“增負”，要淘汰“水課”，增加“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度，增加課程難度。扭轉“中學玩命、大學玩鬧”，這一改革之所以得到點贊，正是因為高等教育提質勢在必行。除此之外，完善中小學教師待遇保障機制，做強師資力量；提升校內教育質量，有效遏制校外培訓機構無序擴張；對違背師德者不手軟，強化從嚴治校……這些務實舉措，都將助推老師“教好”、學生“學好”、學校“管好”的改革目標，讓教育事業(yè)實現(xiàn)更高質量發(fā)展。

公平是教育的基準線，教育公平是社會公平的重要基礎。今年暑假，一名考上北大的河北考生寫下的《感謝貧窮》引發(fā)關注。從大涼山懸崖村孩子的“天梯”到云南魯?shù)榈?ldquo;冰花男孩”，教育均等化屢屢引發(fā)熱議，人們希望社會流動的渠道始終暢通，每一個人的夢想都被善待。公平的含義是深刻而豐富的：不只關注優(yōu)等生，目光投向“墻角處”，是教育公平；讓非名校也能辦出特色，在不同學科不同方面爭創(chuàng)一流，是教育公平；讓接受職業(yè)教育者能受尊敬，夯實職業(yè)尊榮感，也是教育公平。事實上，不可能人人上名校，可能的是人人都成材。而這有賴深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向。

教育興則國家興，教育強則國家強。教育每每激發(fā)社會熱議，因為它不僅牽動無數(shù)家庭，也是構成民族復興、社會進步的重要基石。這決定了堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署，須臾不可動搖。

[責任編輯：楊凡、曹晗]

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