作者：李一陵

“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。”日前，全國職業教育大會在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平對職業教育工作作出重要指示，對職業教育發展寄予厚望，指明了加快構建現代職業教育體系的方向和要求。

黨的十八大以來，尤其是《國家職業教育改革實施方案》出臺以來，職業教育走上了提質培優、增值賦能的快車道，迎來大改革大發展的新階段，職業教育面貌發生了格局性變化。目前，我國已經建成了世界上最大規模的職業教育體系，擁有1.13萬所職業院校，3088萬名在校生，職業教育在助力青年實現技能成才夢，助力脫貧攻堅，服務經濟高質量發展中順勢而為、應勢而起，作出了重要貢獻。

隨著中國經濟進入高質量發展新階段，整個社會對高素質技術技能人才的需求更加旺盛。數據顯示，我國技能人才已超過2億人，占就業總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比，仍有不小的差距。不管是實現經濟增長方式由粗放型轉向集約型轉變、改造提升傳統產業、發展壯大新興產業，還是實現由制造業大國向制造業強國轉變、由中國制造向中國創造轉變，都需要更多高素質技術技能人才，需要更多能工巧匠、大國工匠的支撐。而進一步鞏固脫貧攻堅成果，助力鄉村振興，也需要職業教育發揮助力技能成才夢想的作用。

職業教育是一種區別于普通教育的類型教育，而不是一種教育層次，這是職業教育的鮮明定位。但是受傳統觀念的影響以及職業教育人才培養水平不高，成長“天花板”太低等多種因素的影響，很長時間以來職業教育的吸引力不強，甚至成為“低人一等”的“二流教育”。由此，出現了一邊是技工荒，一邊是家長不愿意讓孩子上職校的局面，形成了人才供給的結構性矛盾。

解決這些問題，必須構建現代職業教育發展體系，用高質量的職業教育體系，用高質量的技術技能人才培養水平來破解。一方面是用高質量發展的職業教育打破社會對職業教育低水平的誤解，改變職業教育“低人一等”的印象；一方面是要提高職業教育人才培養水平，通過構建縱向貫通、橫向融通的職教體系，打破人才成長“天花板”。要進一步推進職普融通，讓職業教育軌道學生與普通教育軌道學生，在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面享有更平等的機會。只有職教畢業生掌握高超的技能，找到好工作，過上體面的生活，才能提高職業教育的吸引力，打消家長以及全社會對接受職業教育沒有前途的誤解。

發展高質量職業教育，政府部門必須加大對職業教育的投入，要充分認識到職業教育的發展對于服務地方經濟發展，服務就業改善民生的重要作用，在資金、資源投入上給予職業教育更多的支持。同時，要鼓勵和引導企業、行業等社會力量積極參與、支持職業教育發展，形成全社會推動職業教育發展的合力。從職業教育自身出發，則要推進育人方式、辦學模式的改革，深化產教融合、校企合作，融入行業和企業辦學，實現教育鏈、人才鏈與創新鏈、產業鏈的有機銜接，從而不斷增強職業教育適應性，不斷提高技術技能人才培養質量，培養更多能工巧匠大國工匠。（李一陵）

[責任編輯：楊凡、劉巖]

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