5月12日，深圳市教育局在其官方網(wǎng)站發(fā)布通報(bào)稱，現(xiàn)查實(shí)，深圳市富源學(xué)校2019年高考報(bào)名考生中，有32名考生屬“高考移民”，弄虛作假獲取廣東省報(bào)考資格，并決定取消這32名考生在深圳市的高考報(bào)名資格，對(duì)深圳市富源學(xué)校予以行政處罰，核減該校2019年高中招生計(jì)劃的50%。（5月14日中國(guó)新聞網(wǎng)）

而今，深圳富源學(xué)校涉嫌“高考移民”事件將更廣泛意義上的民間“代培模式”推至臺(tái)前。這似乎不是富源學(xué)校第一次招納“高考移民”來(lái)為自己打造品牌了，去年該校有9名學(xué)生考上清華北大，不少家長(zhǎng)指出，9人中也疑有“高考移民”。真相如何，亟待厘清。當(dāng)下最值得反思的，亟需調(diào)查治理的還有為“高考移民”做掩護(hù)的“合作辦學(xué)”或“代培模式”。

2016年11月，富源學(xué)校與河北衡水中學(xué)合作辦學(xué)，掛牌成立了衡水中學(xué)深圳富源分校。另?yè)?jù)媒體報(bào)道，除了高考移民，富源學(xué)校還存在代培模式，即招錄廣東戶籍的學(xué)生，送到衡水中學(xué)上課，但仍在深圳參加高考，將學(xué)籍掛靠在富源學(xué)校。目前代培模式已經(jīng)在全國(guó)形成了較為普遍的，打破行政區(qū)劃邊界的教育產(chǎn)業(yè)鏈，即民辦學(xué)校花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)諸如衡水中學(xué)的高水平學(xué)校的服務(wù)，并承擔(dān)這些學(xué)生學(xué)習(xí)等費(fèi)用。用以撐門(mén)面的高考高分成績(jī)，引來(lái)了更多處于“起跑線焦慮”中的學(xué)生及家長(zhǎng)。

代培模式的本質(zhì)是什么，是利用優(yōu)質(zhì)教育資源玩“田忌賽馬”嗎？這大概是外行人看的熱鬧。作為基層教育工作者，大概多能窺見(jiàn)其間的門(mén)道：家長(zhǎng)把孩子送去這樣的“神校”，未必是看中師資力量上的所謂“優(yōu)勢(shì)”，而是掐尖培養(yǎng)、瘋狂填鴨的教育環(huán)境。衡水中學(xué)之所以出名，除去其輝煌的“教育成績(jī)”，更多是因其瘋狂的教育方式，典型為應(yīng)試教育而生，如同一座高考工廠。但是，有誰(shuí)敢說(shuō)把原班人馬搬到正在逐步與素質(zhì)教育接軌的大城市普通學(xué)校之后，亦能創(chuàng)造出這些成績(jī)？說(shuō)白了，一旦沒(méi)有了“上廁所精確到秒”的荒謬之弊與掐尖招錄的偷跑之利以后，“神校”終究變得不再神奇。

富源事件大概揭開(kāi)了“代培模式”的一角冰山。這座“冰山”存在中國(guó)教育基層語(yǔ)境多年，卻難以撼動(dòng)其分毫。說(shuō)穿了，所謂的“代培模式”，投機(jī)取巧的不是什么師資層級(jí)，而是教育政策的地方執(zhí)行生態(tài)——違規(guī)的補(bǔ)課行為、高度的時(shí)間壓榨、急功近利的課程安排……最終，應(yīng)試教育下取得的高考成績(jī)，反過(guò)來(lái)又助長(zhǎng)了這種投機(jī)沖動(dòng)。與其說(shuō)是“代培”，不如說(shuō)是“偷跑”，問(wèn)題是，這種投機(jī)取巧的偷跑不僅沒(méi)有被糾正過(guò)來(lái)，反而成為新式產(chǎn)業(yè)鏈，讓教育生態(tài)出現(xiàn)“逆淘汰”的危機(jī)。

一個(gè)共識(shí)越發(fā)清晰：不是大城市里的老師造不出“神校”，而是健康的教育生態(tài)之上，壓根兒就不可能出現(xiàn)詭譎的“神校”。承認(rèn)這個(gè)最樸素的道理，究竟還要多少年頭與幾代青春呢？（鄧海建）

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