好的教育不僅僅要有分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更要有健全的靈魂和堅(jiān)定的價(jià)值追求。勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長的必要途徑。

白馬山小學(xué)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校自身特點(diǎn)設(shè)立了“四園”共育，勞有所“德”，通過智園勞育、家園勞育、校園勞育、田園勞育的“四園”共育，讓學(xué)生在勞中取樂，勞中養(yǎng)習(xí)，勞中啟智，勞中潤情。

學(xué)校圍繞新時(shí)代勞動(dòng)教育主題，建立了課程完善、資源豐富、模式多樣的勞動(dòng)教育體系，構(gòu)拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量，因地制宜，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

“田園”勞育：因地制宜 開辟勞動(dòng)教育種植實(shí)踐園地

白馬山小學(xué)校園里種植了十余種果樹，二到四年級每個(gè)班都分到了一到兩棵，以一個(gè)收獲季結(jié)合年級來進(jìn)行輪換，學(xué)生們?nèi)虆⑴c果樹的澆水、捉蟲、觀察、采摘，與自己班的果樹一起成長。學(xué)校碧梗園一共有56畦，五、六年級同學(xué)去年種了小麥，今年種了玉米，學(xué)生們在整個(gè)種植過程中親力親為，出力流汗。學(xué)校還會(huì)繼續(xù)利用周邊的白馬山大集，本校幼兒園、街道社區(qū)、養(yǎng)老院將采摘活動(dòng)更加豐富化。

此外，因?yàn)閷W(xué)校周邊的井家溝村盛產(chǎn)葡萄，在本小有名氣的，新學(xué)期學(xué)校與井家溝村合作，讓學(xué)生參與到葡萄的種植嫁接和售賣過程中，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

“智園”勞育：在五千年的文明中尋求勞動(dòng)之根

白馬山小學(xué)將勞育與學(xué)校特色課程吟誦相結(jié)合，著力研究農(nóng)耕文化的起源，認(rèn)識上古農(nóng)業(yè)圣賢，明白時(shí)令節(jié)氣與農(nóng)耕之間的關(guān)系，背誦有關(guān)農(nóng)業(yè)的古詩詞，了解農(nóng)具的起源及時(shí)代背景，選讀中國古代四大農(nóng)書《氾勝之書》、《齊民要術(shù)》、《農(nóng)書》、《農(nóng)政全書》，在五千年的文明中尋求勞動(dòng)之根。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教授必要的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識、技能。通過課堂指導(dǎo)以及非富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，為其他各園勞育做好堅(jiān)實(shí)的支撐。

“家園”勞育：日常生活中讓孩子愛上勞動(dòng) 增強(qiáng)責(zé)任意識

“家園”勞育是學(xué)生參與勞動(dòng)的主陣地，主要指日常家務(wù)勞動(dòng)、假期家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，通過抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中走進(jìn)社會(huì)，初步了解社會(huì)大家庭。

“校園”勞育：成立勞動(dòng)社團(tuán) 樹立主人翁意識

通過教室值日、勞動(dòng)周以及學(xué)校校園服務(wù)崗的設(shè)置，帶領(lǐng)同學(xué)們清掃校園，美化校園，設(shè)計(jì)校園，增加學(xué)生和校園的感情，初步樹立自己是校園小主人的意識。

白馬山學(xué)校還專門成立了勞動(dòng)社團(tuán)，讓社團(tuán)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下親自設(shè)計(jì)組織整個(gè)服務(wù)崗的招募、培訓(xùn)、監(jiān)督。社團(tuán)同學(xué)將陸續(xù)開展水室服務(wù)崗招募，圖書室服務(wù)崗招募，負(fù)責(zé)圖書角裝飾，圖書角維護(hù)，圖書借閱幫助等。

白馬山小學(xué)在以學(xué)生日常生活為主的教育基礎(chǔ)上，打破了校內(nèi)外壁壘，聯(lián)動(dòng)了社區(qū)、家長，結(jié)合周邊的豐富資源，根據(jù)孩子們與家長們的需求，開展了全方位、多樣化、接地氣的育人方式，進(jìn)一步地促進(jìn)孩子們由“知”到“進(jìn)”的轉(zhuǎn)變。

[責(zé)任編輯：楊凡、劉玲]

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