高校傳統(tǒng)的一學(xué)年兩學(xué)期制伴隨了大多數(shù)人的學(xué)生生涯，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校又掀起了新一輪實(shí)施“三學(xué)期制”的熱潮。近日，有網(wǎng)友在微博吐槽稱(chēng)山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)山東商職學(xué)院)將實(shí)行“三學(xué)期制”，外地學(xué)生擔(dān)心假期拆分時(shí)間縮短，回家難。學(xué)?；貞?yīng)稱(chēng)，只是將21周的春季學(xué)期拆出一個(gè)4個(gè)周的小學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期之間不放假，暑假放假時(shí)間與原本幾乎沒(méi)有差別。對(duì)“三學(xué)期制”，網(wǎng)友們看法不一，學(xué)校教育教學(xué)管理部門(mén)也有自身的考量。

暑假上課?假期被拆分?外地娃回家難?

近日，有網(wǎng)友在微博上反映，山東商職學(xué)院將實(shí)行“三學(xué)期制”，假期縮短為十幾天。“暑假那么熱還得上課”，“三個(gè)學(xué)期放三次假，每次十來(lái)天，本地的學(xué)生還好，家遠(yuǎn)的時(shí)間都花在路上了，而且回家成本也增加了。”不少學(xué)生對(duì)“三學(xué)期制”提出質(zhì)疑。

對(duì)此，山東商職學(xué)院教學(xué)管理負(fù)責(zé)人沈先生說(shuō)，“不是三個(gè)分開(kāi)的學(xué)期，只是將21周的春季學(xué)期拆出一個(gè)4個(gè)周的小學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期之間不放假，暑假放假時(shí)間與原來(lái)幾乎沒(méi)有差別”，并不存在學(xué)生擔(dān)心的暑期上課和假期被拆分導(dǎo)致回家成本增加的問(wèn)題。

沈先生表示，實(shí)行“三學(xué)期制”，學(xué)生的學(xué)費(fèi)、畢業(yè)條件等都沒(méi)有變化，“只是教學(xué)組織上更加靈活，學(xué)生的選擇權(quán)更大”，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程，部分學(xué)生也可以修完學(xué)分提前畢業(yè)。據(jù)了解，職業(yè)教育要求上崗即上手，部分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程較多，有些課程安排在大學(xué)期不合適，反而是小學(xué)期效果更好。目前，學(xué)校已將相關(guān)材料報(bào)送山東省教育廳審批。

支持or反對(duì)?學(xué)生們有不同的聲音

對(duì)于高校實(shí)行“三學(xué)期制”，不少人在網(wǎng)上吐槽，網(wǎng)友@廈門(mén)大學(xué)寫(xiě)道“君問(wèn)歸期未有期，廈大還有小學(xué)期”，網(wǎng)友@廣州校園調(diào)侃道“枯藤老樹(shù)昏鴉，考完不讓回家，古道西風(fēng)瘦馬。小學(xué)期下，暑假特么在天涯。”但也有網(wǎng)友認(rèn)為“小學(xué)期的課挺好玩很期待”。

學(xué)生小王是山東某高校大二的學(xué)生，“十幾年前的時(shí)候我們學(xué)校就已經(jīng)是三學(xué)期了。”因?yàn)榕c眾不同，同學(xué)間有時(shí)也會(huì)討論一番，“有的就比較抵觸，覺(jué)得別人放假自己卻要上課，也有的覺(jué)得多學(xué)點(diǎn)挺好。”小王說(shuō)，有一年校際辯論賽還用“‘三學(xué)期制’的利弊”做了辯題，“據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)挺激烈，雖然不能左右學(xué)校的學(xué)制，但也提了不少建設(shè)性意見(jiàn)”。

據(jù)小王介紹，每年七月是學(xué)校的第三學(xué)期，學(xué)院會(huì)安排一些實(shí)踐性的課程，或是邀請(qǐng)校外客座教授進(jìn)行授課，“小學(xué)期的課都挺有特色，喜歡的就很有勁頭，不喜歡的就完全沒(méi)興趣”。

●專(zhuān)家說(shuō)法

“三學(xué)期制”絕非簡(jiǎn)單拆分 需系統(tǒng)協(xié)調(diào)

“小學(xué)期”是中國(guó)高校向美國(guó)高校學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，在國(guó)內(nèi)由北京大學(xué)率先推出。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)實(shí)行“三學(xué)期制”的高校有近30所。省內(nèi)山東科技大學(xué)2015年申請(qǐng)實(shí)行“三學(xué)期制”，而2016年，實(shí)行了6年“三學(xué)期制”的中山大學(xué)卻宣布重新采用兩學(xué)期制。

對(duì)于從“兩學(xué)期制”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;三學(xué)期制”，濟(jì)南大學(xué)高等教育研究所副教授王玲表示贊同這種教學(xué)組織方式的變化，“它的實(shí)行有利于教學(xué)的多元化和教育改革，可以充分利用小學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐類(lèi)、國(guó)際類(lèi)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的自主性”。但同時(shí)，她也提到，“三學(xué)期制”絕非簡(jiǎn)單地學(xué)期拆分，它的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源分配、師資力量、課程設(shè)置體系、教務(wù)管理等多個(gè)方面做出相應(yīng)調(diào)整。

[責(zé)任編輯：楊凡、董迪]

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