齊魯網(wǎng)7月29日訊 “循環(huán)經(jīng)濟(jì)”是可持續(xù)發(fā)展必由之路，在這過程中，垃圾分類就勢在必行。在進(jìn)行科學(xué)分類的同時，減少垃圾產(chǎn)生，也是推動可持續(xù)發(fā)展的力量。教材年年買，升學(xué)后就閑置。不少家長反映，孩子每上一年學(xué)，家里就會產(chǎn)生一堆閑置課本，不得已只能當(dāng)作垃圾賣了。事實上從2017 年起，山東省就開始在城區(qū)推行教科書循環(huán)使用，這些“可回收垃圾”，是否變?yōu)榱恕翱裳h(huán)使用”了呢？ 課本循環(huán)使用的效果如何呢？

記者走訪發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南多數(shù)中小學(xué)都有實行部分教材循環(huán)使用，但是這些課本主要為音樂、美術(shù)等學(xué)科，語數(shù)英等主課課本幾乎沒有學(xué)校循環(huán)使用。但也有家長表示，自己孩子所在學(xué)校沒有推行教材循環(huán)使用。

山師附中學(xué)生李延鵬告訴記者，像通用技術(shù)、美術(shù)這樣一些課本，在他們學(xué)校會使用舊的；濟(jì)南六十八中學(xué)生尚一鳴也表示，在他們學(xué)校，音樂、美術(shù)和一些校本課程是循環(huán)利用的；濟(jì)南市某小學(xué)學(xué)生劉慧茹表示，他們音樂課本循環(huán)使用，其他的都發(fā)新的。

記者在一位剛小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生家中看到，六年級一學(xué)年共有兩本美術(shù)課本，每一本都比較新，沒有任何破損，內(nèi)頁也少有書寫痕跡。在課本的最后一頁寫有三次循環(huán)利用的說明，但后面需要填寫的班級姓名均為空白的，課程結(jié)束后，學(xué)校也沒有對教材進(jìn)行回收。

對于閑置的教科書，記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長會將其作為廢品賣掉，也有家長會裝箱存放，留作紀(jì)念。記者粗略計算，若1門課程的教材能夠?qū)崿F(xiàn)循環(huán)利用，則一學(xué)年每名學(xué)生就可以節(jié)省2本教材，9年義務(wù)教育階段1名學(xué)生就可以節(jié)省18本書，若全省義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)量為一百萬，則最終可節(jié)省一千八百萬本書籍。而全省義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)不止100萬。

對于教科書采取循環(huán)利用也存在一定爭議，“舊書籍會不會有病毒”“使用舊書會不會影響孩子學(xué)習(xí)”等問題都是家長所擔(dān)心的。對于語數(shù)外等一些學(xué)科，由于課本使用率高，循環(huán)使用確實存在許多阻礙，但音樂美術(shù)等偏實踐的課程，紙質(zhì)課本的使用率比較低，更便于回收消毒，實現(xiàn)循環(huán)再利用。

目前，垃圾分類的熱度越來越高， 資源化再利用是垃圾分類的重要目的，雖然舊課本做為廢舊紙張，回收后也可以重新利用，但是這其中的價值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于原課本的循環(huán)使用。

山東省循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)會副會長張忠蓮介紹，“循環(huán)經(jīng)濟(jì)遵循三二原則。首先是源頭減量，較少垃圾的產(chǎn)生，我們現(xiàn)在推廣教科書的再利用，本身這就是從源頭上減少了廢紙張的產(chǎn)生，另外就是再利用，減少了回收后再加工的成本，另外就是資源化，低投入、低成本、高附加值。”

雖然目前全部教科書參與循環(huán)使用存在一定的困難，但是能推廣的就推廣，畢竟多循環(huán)一本教材，全省就可以少生產(chǎn)上百萬本書，希望各個學(xué)校能夠做到教材的最大化利用。

閃電新聞記者 王雷濤 實習(xí) 吳麗蘭 李佳琦

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳、王雷濤]

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