經教育部批準，山東被國家確定為第二批納入高考綜合改革4個試點省份(其他3個：北京、天津、海南)，自2017年高中入學新生開始，實施高考綜合改革。“目前，我省高考綜合改革實施方案經省深改領導小組審議后，已正式報教育部備案;教育部正在審議，經審核同意后，將正式向社會發布。”省政協委員、省教育廳副廳長張興民說。

張興民介紹，新的高考方案最核心的，一是在考試科目上實行“3+3”模式，即國家統一考試的語文、數學、外語3個科目，和高中學業水平等級考試科目中任選3個科目。二是在錄取模式上，實行“兩依據一參考”，即依據高考成績、高中學業水平等級考試成績，參考高中學生綜合素質評價，擇優錄取。三是在志愿填報上，采取“專業+學校”模式，突出了考生的專業愛好和個性特長。

上海和浙江從2014年起，已經實行新高考改革，皆為貫徹落實國家的高考改革意見。“對教育的評價需要在相對長的時間內才能看出成效，它們的做法也要在過一段時間才能看出效果，至少在操作層面上，山東可以從它們遇到的實際問題中得到一些啟示。”

中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，“3+3”中，后面的“3”怎么選，強勢的考生有更大的自主權，但對于相對弱勢的考生而言，他可能就會分分計較，假如選擇的科目中，地理要比化學高出幾分，但是他有可能更喜歡化學，但為了選擇更好的學校，可能不得不選擇與地理相對應的專業。

很多家長、考生以為，在科目選擇中，理科科目選擇比文科科目選擇更具優勢。“以前的文科考生，選擇空間比理科生少。理科招生總量大，就業空間相對較好。‘3+3’打通科目選擇以后，與之前相比，并沒有改變傳統的文科生或理科生的基本狀況，只不過‘3+3’讓偏文和偏理之間的差異更明顯地體現出來了。”儲朝暉說。

在錄取模式上，很多家長和考生擔心，不再“唯分數”的前提下，是否能保證招生錄取的公平性。儲朝暉分析，“從國際上來看，越高端的學校，高考分數的占比反而越低。這需要高校招生團隊在錄取上充分了解學生的情況，探索科學的錄取模式，對學生進行專業的評價。”

[責任編輯：楊凡、李輝]

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