魯網(wǎng)7月20日訊(山東商報(bào)記者 李玉倫）三令五申禁不住的問(wèn)題，一定有其存在的“土壤”。幼兒教育小學(xué)化“傷害”不難想見(jiàn)，比如對(duì)知識(shí)失去新鮮感甚至厭學(xué)。但部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼升小都存在或變相存在面試測(cè)試，家長(zhǎng)不得不讓孩子“跟上節(jié)奏”。這種教育資源的不平衡，也繼而為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供市場(chǎng)商機(jī)。在輿論看來(lái)，大環(huán)境的改變需要綜合整治，否則“孩子你慢慢來(lái)”的感悟恐怕還是只能“雞湯”般存在。

近年來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的幼小銜接班很受歡迎

困惑難消

去年7月，湖北日?qǐng)?bào)報(bào)道，武漢多家書店擺放著《奪冠沖刺100分》《幼小銜接天天練》《學(xué)前1000字》等幼升小測(cè)試卷和輔導(dǎo)書，書店人員還表示這類試卷和圖書“一直賣得很好”。

但是，幼兒費(fèi)盡力氣提前學(xué)小學(xué)知識(shí)，真的有用嗎？有從事小學(xué)教育多年的老師反映，“在幼兒園學(xué)習(xí)了太多內(nèi)容的孩子，上小學(xué)后重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容，這樣一來(lái)，孩子在上課時(shí)候精力不能集中，反而對(duì)今后的學(xué)習(xí)更加不利。最后只能變成，幼兒園的知識(shí)學(xué)得不是很明白，上小學(xué)新學(xué)的知識(shí)又‘被溜號(hào)’了。”

其實(shí)，對(duì)于該怎么教育孩子，不少名家都給出不少告誡和呼吁。

比如，豐子愷在《我們這些大人》中寫道：童年是人生最重要的時(shí)期，它不是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的光彩奪目的、不可再現(xiàn)的一段生活……童心是兒童本來(lái)就具有的心，不必父母與先生教他，只要父母與先生不去摧殘它就夠了。

而龍應(yīng)臺(tái)在著作《孩子你慢慢來(lái)》中也提醒：你可以說(shuō)：“孩子你慢慢來(lái)”，可是有時(shí)候，快快地“放手”或許也是必要的。我知道，這很難，難極了，但是如果你記得我們兒時(shí)的甜蜜時(shí)光，如果你知道你在我們心中永遠(yuǎn)的位置，或許，它就會(huì)容易一點(diǎn)點(diǎn)。

對(duì)于孩子教育，前央視《東方時(shí)空》主持人李小萌在一次現(xiàn)場(chǎng)演講中也稱自己曾焦慮不已，“上課外班，我怕擠壓孩子運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)間；不上課外班，我怕孩子被同伴碾壓……”但最終，她選擇改變，并且“越來(lái)越相信，每一個(gè)孩子都是天然的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，只有內(nèi)在的學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)被關(guān)掉的孩子”。她提出，“不因自己的膽怯而扼殺孩子身上的可能性，這的確需要勇氣，更需要智慧。”

但在這些“指點(diǎn)”面前，現(xiàn)實(shí)的壓力，讓家長(zhǎng)們難以抉擇。

錢江晚報(bào)曾刊登“一名70后爸爸困惑”，這名家長(zhǎng)稱“我（上世紀(jì)）80年代上的小學(xué)，記得那時(shí)全國(guó)已經(jīng)在討論中小學(xué)生減負(fù)了……我對(duì)孩子教育，一直認(rèn)定，幼兒園應(yīng)該好好玩，小學(xué)以前不學(xué)文化課。孩子上幼兒園時(shí)，班上大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)了，我覺(jué)得那些家長(zhǎng)有點(diǎn)拎不清。但上了小學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，腦子不清的人是我。”

應(yīng)需而生

事實(shí)就是，幼兒園“小學(xué)化”，同社會(huì)上的幼小銜接班一樣，都是“應(yīng)需而生”的產(chǎn)物。

在實(shí)際幼小升過(guò)程中，部分學(xué)校還是存在考試面試。今年5月，教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人曾披露“被查出并要求整改的提前教學(xué)和非零起點(diǎn)教學(xué)機(jī)構(gòu)及中小學(xué)情況”，數(shù)據(jù)顯示，已摸排校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)128418所，開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)（主要指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”機(jī)構(gòu)7413所，占已摸排機(jī)構(gòu)總數(shù)的5.77%；已摸排中小學(xué)校85250所，發(fā)現(xiàn)存在中小學(xué)校不遵守教學(xué)計(jì)劃、“非零起點(diǎn)教學(xué)”現(xiàn)象學(xué)校2148所。

顯然，部分小學(xué)并未與有關(guān)禁令“接軌”。

2012年，北京一位堅(jiān)持讓孩子“過(guò)快樂(lè)童年”的家長(zhǎng)，曾訴說(shuō)自己的“現(xiàn)實(shí)教訓(xùn)”。在女兒參加一所小學(xué)的面試時(shí)，老師在現(xiàn)場(chǎng)就提出了這樣的建議：“我們小學(xué)進(jìn)度很快的，你這個(gè)孩子以后可能跟不上，你們先去上一年學(xué)前班吧。”

“這不都是小學(xué)的內(nèi)容嗎？如果我孩子都會(huì)了，還來(lái)上學(xué)干嘛？”還有的家長(zhǎng)帶孩子面試，被老師叮囑“你家孩子拼音完全不會(huì)，漢字只認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的一些，算數(shù)做得太慢”后，感到有點(diǎn)“蒙”。

中國(guó)青年報(bào)在報(bào)道中稱，“妥協(xié)”的家長(zhǎng)不在少數(shù)，一名家長(zhǎng)稱，“小孩剛上幼兒園時(shí)，許多家長(zhǎng)旗幟鮮明地提倡‘快樂(lè)教育’，可沒(méi)過(guò)多久，都一個(gè)個(gè)給孩子報(bào)班去了。”

在“僧多粥少”、教育資源分配不均衡局面下，部分優(yōu)質(zhì)小學(xué)都設(shè)有入學(xué)考試，客觀壓力讓家長(zhǎng)幾乎別無(wú)選擇。

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)日前報(bào)道，在家長(zhǎng)交流社區(qū)“家長(zhǎng)幫”的網(wǎng)站上，有一位家長(zhǎng)提問(wèn)：“孩子即將升入幼兒園大班，學(xué)校沒(méi)有教具體的加減法和拼音。我該不該在暑期報(bào)個(gè)培訓(xùn)班呢？如果不上幼小銜接課，小學(xué)能不能跟得上？”而評(píng)論區(qū)的家長(zhǎng)意見(jiàn)基本以“建議報(bào)班”為主。

鑒于此，有評(píng)論指出，只有小學(xué)真正堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)、杜絕各種入學(xué)測(cè)試，才能不倒逼家長(zhǎng)讓孩子提前學(xué)習(xí)。

“神題”之害

在違規(guī)存在的幼小升測(cè)試中，不少難度頗高的題目經(jīng)常成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。

早在2011年3月，北京媒體曾報(bào)道“幼升小”試題難倒政協(xié)委員一事。有委員現(xiàn)場(chǎng)列出一道孩子考小學(xué)的試題：“昨天從我妹妹那里拿到了一個(gè)‘北京市2010年幼升小測(cè)試題權(quán)威歸類標(biāo)準(zhǔn)版’，昨天她考有一道題我不會(huì)，我請(qǐng)教大家。題目是：1到9九個(gè)數(shù)，按照要求給它們分類，比如‘1、3、5、7、9’‘2、4、6、8’是按照奇數(shù)、偶數(shù)來(lái)分，那如果是1378、59、246是按照什么將它們分為三類的？”

對(duì)幼兒測(cè)試的考題，讓很多專家都摸不著頭腦。

近兩年來(lái)，類似高難度題目，也多次引發(fā)網(wǎng)民質(zhì)疑。“龍卷風(fēng)可以分為幾種？”“一組小朋友玩老鷹捉小雞，有一位扮演老鷹，一位做母雞，還有8個(gè)做小雞。請(qǐng)問(wèn)再來(lái)3組，一共有幾位小朋友？”……這是媒體羅列的2016年北京一名校幼升小神面試題。有網(wǎng)友看后戲謔稱，自己連小學(xué)都沒(méi)法讀了。

“2017年南京幼升小的入學(xué)面試題”近期也曾引起一波轉(zhuǎn)發(fā)熱議。

“數(shù)字1到9，除了6到過(guò)來(lái)是9，還有那個(gè)數(shù)字倒過(guò)來(lái)是什么？”“一群小動(dòng)物上車，有兩個(gè)小動(dòng)物下車了，又有兩個(gè)偷偷上車了，最后一條小蛇上車了，問(wèn)誰(shuí)最后上車？誰(shuí)偷偷上車？”對(duì)此，不少網(wǎng)友均質(zhì)疑剛上完幼兒園的孩子真的能理解嗎？

孩子過(guò)早的接觸“超齡”知識(shí)，其危害不言而喻。

北京晨報(bào)曾報(bào)道，一名幼兒家長(zhǎng)表示，孩子在一所幼兒園上中班每天都有早讀，老師會(huì)在早讀上查拼音和珠算，答不出來(lái)或答錯(cuò)會(huì)被批評(píng)。另有家長(zhǎng)稱，“孩子睡前還會(huì)反復(fù)問(wèn)數(shù)學(xué)和拼音，半夜被嚇醒還問(wèn)我加法呢！”

此次教育部下發(fā)通知時(shí)也提醒，一些幼兒園“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂(lè)，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。國(guó)際知名教育專家李潔在接受未來(lái)網(wǎng)采訪時(shí)表示，“教育要遵循教育的規(guī)律，不是‘迎合’來(lái)的。在教育的過(guò)程中，每個(gè)階段會(huì)有每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)，要尊重孩子的身心發(fā)展的自然規(guī)律，才能有助于孩子健康成長(zhǎng)。”

“根上”出路

媒體也指出，治理超前教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是教育部門一家的事，教育部的通知只是這個(gè)系統(tǒng)工程的起點(diǎn)。

幼兒被迫接受提前教學(xué)，根本上是教育資源不平衡。比如，媒體曾報(bào)道，上海有一所重點(diǎn)小學(xué)報(bào)考該校的孩子高達(dá)3000多人，而該校最終招收的僅有60個(gè)學(xué)位。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受中國(guó)之聲采訪時(shí)曾指出，治理幼兒園“小學(xué)化”的根源就在于完善教育管理評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育資源均衡化：“還是要下定決心，解決我們管理和評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。在這個(gè)同時(shí)要傳播一些科學(xué)幼兒教育的觀念，比方講，讓一個(gè)孩子獲得一個(gè)健全發(fā)展重要，還是讓她學(xué)一點(diǎn)知識(shí)重要，是吧？在中小學(xué)階段一定要做好均衡工作，縮小學(xué)校之間的差距。”

新華社報(bào)道也曾指出，幼兒園“小學(xué)化”傾向絕非一紙禁令可以解決，也不是向家長(zhǎng)做了宣傳、對(duì)教師做了培訓(xùn)就能好轉(zhuǎn)。多位教育專家認(rèn)為，單單禁止幼兒園“小學(xué)化”是不夠的，還必須要求所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，都不得“小學(xué)化”。幼兒園“小學(xué)化”根本上是教育資源的不平衡，好壞之間懸殊太大，如果教育資源懸殊不大，相信也不會(huì)有太多的入學(xué)選拔性考試。

事實(shí)上，放眼國(guó)外，許多國(guó)家都嚴(yán)厲禁止超前教育。不過(guò)，許多國(guó)家禁止幼兒園、早教機(jī)構(gòu)教小學(xué)的知識(shí)，是通過(guò)立法方式。

有評(píng)論也指出，必須以立法的方式，禁止學(xué)前教育小學(xué)化。只有立法，把早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容也納入統(tǒng)一治理，才能讓所有孩子有健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境——在所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu)都無(wú)法獲得小學(xué)化教育，這會(huì)緩解家長(zhǎng)自己的孩子輸給別人的焦慮情緒，即便有個(gè)別家長(zhǎng)在家庭里對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)化教育，那只是個(gè)體的選擇，不會(huì)成為整體的風(fēng)氣。

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠]

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