大眾網·海報新聞濟南6月10日訊（記者 孫杰）近日，山師齊魯實驗學校的顧睿珂等4人陸續收到山東省實驗中學、山東師范大學附屬中學和濟鋼高級中學的推薦生錄取通知。學生在中考前被錄取，這在齊魯學校的歷史上還是第一次。作為一所民辦學校，能夠取得如此優異成績，在山東師大基礎教育集團常務副理事長、總經理苗禾鳴看來，目前齊魯學校正在實行的傳統教學與先進大數據分析技術相結合，進而產生的“精準教學”模式功不可沒。

當傳統課堂遇上大數據，老師對學生更有“底兒”

苗禾鳴口中的“精準教學”模式指的是，2016年，齊魯學校和科大訊飛合作，將科大訊飛的智能分析技術與學校傳統教學方法、教學理念進行深度融合，打造出的助力學生個性化學習的“智慧課堂”。

這樣的“智慧課堂”與傳統課堂有何不同？大眾網·海報新聞記者從齊魯學校初中部的一節物理課上看到，老師、學生人人手持一個平板電腦，課堂上所有課件的展示、學生與老師的互動，甚至練習題，都是通過這個平板電腦來操作。

學生通過平板電腦對老師提出的問題進行作答

尤其是在互動環節，學生可以通過搶答、隨機全班作答等多種方式參與到課堂中來。這些方式不僅增添了課堂的趣味性，同時也保證每位同學都有同等的機會參與，最大程度地激發了學生的積極性和課堂參與度，讓學生成為學習的主人。

最重要的是，老師通過智慧課堂的數據分析功能能夠更了解學生的知識掌握度。齊魯學校執行校長孫艷梅表示，智慧課堂是通過人工智能、教育大數據技術為基礎，結合學生行為、成績分析、試題分析、知識點分析等海量日志記錄，采用全量分析手段提供監測數據，從而對學生個人學習等方面進行評估、診斷和針對性指導，并智能推送個性化的知識點分析與學習內容，幫助學生科學規劃自主學習路徑，提升學生的個性化學習能力。

“目前山東師大基礎教育集團所屬初中部已全部實現智慧課堂的數據存儲，老師可以根據數據存儲了解學生的知識掌握情況，對其進行另外的教學輔導。”苗禾鳴說，智慧課堂推進雖然只有兩年的時間，但已取得了振奮人心的結果。以齊魯學校為例，該校成立二十多年來，今年實現了“推薦生”零的突破，而且該校在全區甚至濟南市的各類教學評比中經常名列前茅。

“智慧課堂”讓名師不受地域限制，德州學生也能聽濟南老師的課

一直以來，名師都是各學校的稀缺資源，而智慧課堂恰好能實現名師的最大化利用。和山東省的一師一優課不同，山東師大基礎教育集團將所有名師的課堂錄制成視頻，這些視頻通過網絡傳送給學生，學生可以隨時點開查看。

位于濟南的齊魯學校與位于德州的太陽城實驗學校學生通過“智慧課堂”同上一堂課

苗禾鳴說，學生聽一般老師授課和名師授課的效果肯定不一樣的，對于一些知識難點，學生聽名師授課接受起來會更簡單。

值得一提的是，在上述齊魯學校初中部的物理課上，位于德州的山師太陽城實驗學校初中部一個班級也通過“智慧課堂”，與齊魯學校的學生們同上這一堂課。記者從現場注意到，整堂課除了老師只能通過視頻看到外，遠在德州的學生在課堂中所享受的權益與在齊魯學校學生是一樣的，包括在課堂上與老師的互動、搶答都能通過平板電腦實現。

“名師在每個學校數量很少，甚至都不能實現對學科的全覆蓋。”苗禾鳴告訴記者，用了智慧課堂后，不但能集中集團名師力量，讓所有直屬學校學生都體驗到名師的講課方式，還能實現重要課程完全由名師授課；而且也能根據這些視頻的點擊率，看出學生都喜歡哪些老師的授課方式。

據統計，目前，山東師大基礎教育集團的課堂實錄已累計達到 7415 個。“將來我們要建立一個教學課程資源庫，根據點擊率，實時向學生和老師進行推送他們喜歡的老師的課程。”

老師講學生聽升級為學生問老師答，“智慧課堂”上學生唱“主角”

智慧課堂的展示

和傳統課堂老師講學生聽不同，在“智慧課堂”上，由于學生已提前觀看老師視頻授課進行自主學習，所以老師在課堂上主要圍繞學生在自主學習中遇到的問題進行解答。“我們現在課堂已經從過去的老師主講，逐步變為學生進行探究式學習，學生在課前可以提前看視頻預習，然后在課堂上圍繞教學內容提出自己的問題。”苗禾鳴說，學生之間通過不同問題、不同思想的碰撞就可以得到不一樣的學習效果，課堂也變得更加生動活潑。

需要注意的是，這并不意味著老師不用再向學生傳授知識。“課堂上老師還要針對一些重點知識進行鞏固提升，同時也要對學生自主學習時存在的問題進行總結。”苗禾鳴表示，這樣老師課后就不用給學生布置那么多機械重復的作業，也可以減輕學生課業負擔，讓老師的教和學生的學看起來變得簡單。

那智慧課堂上老師的存在感是否會越來越弱？對此，苗禾鳴解釋說，課堂仍是老師教學的中心環節，但老師不再以傳授知識為主，而是賦予課堂真正生命，讓它成為德育的主渠道、主陣地。老師要成為一個真正的導師，不僅僅要教知識，還得教做人，關注孩子的情感態度和價值觀。

“智慧課堂”已在三十多所學校推廣，未來還有這些升級！

齊魯學校只是山東師大基礎教育集團信息化建設的一個縮影。目前，信息化建設已經在山東師大基礎教育集團所有下屬學校推廣開來。“中小學都講究信息化建設，但信息化不僅是大數據的應用。”苗禾鳴認為，信息化建設的關鍵是如何將信息技術與學校課程、教學模式、學校生態等各方面的教學服務有效結合起來。

未來課堂一定要以學定教，更關注學生的個性化需求。“當課堂加入人工智能技術以后，這些特征就會更加明顯。”苗禾鳴表示，山東師大基礎教育集團正在構建利用大數據、人工智能技術，面向未來教育課程體系，而由他牽頭的這個課題也已經在山東省教育廳立項。

為了加快推進直屬學校的課堂與人工智能技術相融合，山師基教集團還在年初制定出臺了《山東師大基礎教育集團教育信息化行動計劃（2019-2022）》（以下簡稱《計劃》）。《計劃》要求，到2022年，山師大基教集團直屬學校要完成公共資源服務平臺建設，實現與上級教育行政及業務部門資源服務平臺有效對接與資源共享；關注學生學習和生活過程態度和行為呈現，充分利用即時數據圖譜，做到基于數據的教學、教育精準指導和決策；注重學生過程數據收集、綜合、整理和分析，建立學生學科質量評價體系及學校教育質量評價體系……

5月30日，山東師大基礎教育集團第二屆智慧教育研討會在齊魯學校舉行。會上，苗禾鳴再次向臺下的集團直屬學校校長提出明確要求，各直屬學校要立足本校實際，加快信息技術與課堂教學深度融合、創新，培養學生自主學習能力，提升教師數據素養，推動集團學校均衡發展，全面提升教育教學質量，落實立德樹人根本任務。

[責任編輯：楊凡、徐紅梅]

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