原標(biāo)題：濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院：構(gòu)建特色“質(zhì)量文化”

來源：大眾日?qǐng)?bào)

□路靜 趙雅珺

高校質(zhì)量文化不僅是一種寶貴的無形資產(chǎn)也是順利實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的前提與關(guān)鍵。黨的十九大以來，我國(guó)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，“質(zhì)量文化建設(shè)”呈現(xiàn)出新風(fēng)貌。為培養(yǎng)學(xué)生的高質(zhì)量思維，激勵(lì)學(xué)生以成為高質(zhì)量人才為人生目標(biāo)，樹立終身追求質(zhì)量和創(chuàng)新的價(jià)值觀，為社會(huì)輸送更多“有德、有技、有能、有為”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，形成“剛?cè)岵?jì)、精細(xì)自律”的質(zhì)量文化。

以黨建為引領(lǐng)

凝心聚力干在實(shí)處

精神層決定了物質(zhì)層和制度層。質(zhì)量文化建設(shè)首先必須緊緊抓住精神層的內(nèi)容，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，使正確的價(jià)值觀融入學(xué)校當(dāng)中，提升學(xué)校的整體凝聚力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建實(shí)施了“１２３５３”工作體系，即“一核兩翼三路徑五陣地三保障”，以此加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)。一核是管黨治黨、辦學(xué)治校。兩翼是指將“黨建工作”與“業(yè)務(wù)工作”同謀劃、同部署、同推動(dòng)、同考核。三路徑是指黨委對(duì)學(xué)校全面領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵機(jī)制、重要舉措和基礎(chǔ)工作，其中，關(guān)鍵機(jī)制就是要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，重要舉措就是要深化教育綜合改革，基礎(chǔ)工作就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。五陣地是指理論陣地、文化陣地、工作陣地、實(shí)踐陣地、網(wǎng)絡(luò)陣地等五大特色陣地，共３０個(gè)模塊。三保障是指優(yōu)化“大思政”工作體系，推進(jìn)“三全育人”；加強(qiáng)自身建設(shè)，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨；增強(qiáng)九種本領(lǐng)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

以“精”賦能

文化育人點(diǎn)亮匠心

職教強(qiáng)國(guó)守初心，立德樹人擔(dān)使命。在黨建的引領(lǐng)下，學(xué)校緊緊圍繞“做有靈魂的工程教育”辦學(xué)定位，建設(shè)“精工文化”，圍繞精技、精心、精魂三個(gè)維度聚焦培養(yǎng)大國(guó)工匠的家國(guó)情懷，走出一條高職院校立德樹人、文化育人新路。精技是指在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、方法原理、操作技能，是人才的基本能力；精心是指別具特色的靈巧心思和在技能、藝術(shù)方面獨(dú)特的創(chuàng)造性，是求效唯美的價(jià)值取向；精魂是指對(duì)本職工作的敬畏、入魂，是內(nèi)在品質(zhì)的靈魂所在。

２０２０年全國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)高峰論壇上，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)的“精工文化”品牌項(xiàng)目從全國(guó)眾多職業(yè)院校中脫穎而出，成功摘得２０２０年全國(guó)職業(yè)院校校園文化“一校一品”品牌學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校緊緊圍繞“精工文化”，持續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門參與的工作格局。通過實(shí)施“精神文化培育”“制度文化建設(shè)”“環(huán)境文化優(yōu)化”“文化品牌創(chuàng)建”四大工程，以文化魂，以文化制，以文化境，以文化人，著力推動(dòng)魅力校園、文明校園、和諧校園、特色校園等內(nèi)涵豐富的校園文化創(chuàng)建活動(dòng)。

以人為本

建立長(zhǎng)效機(jī)制立德樹人

黨建工作以人為本，質(zhì)量文化也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人本價(jià)值，這與人文主義教育觀的時(shí)代趨勢(shì)也是相一致的。圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才和教師專業(yè)發(fā)展來構(gòu)建質(zhì)量文化，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“不忘初心跟黨走的政治定位、一切為了學(xué)生的服務(wù)定位、人人出彩的發(fā)展定位”，秉持學(xué)生至上、服務(wù)至上、發(fā)展至上，學(xué)生管理與校園文化融合、與企業(yè)文化融合的“三至上兩融合”管理理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、人文化“四化”為目標(biāo)，提升學(xué)生管理的內(nèi)部治理水平。

為保證不流于形式，學(xué)校實(shí)施學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完善２５３項(xiàng)學(xué)生管理制度，構(gòu)建１５項(xiàng)學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，成立國(guó)內(nèi)首家輔導(dǎo)員學(xué)校、省校兩級(jí)名師工作室，創(chuàng)新實(shí)踐輔導(dǎo)員與班主任結(jié)合、專職輔導(dǎo)員與兼職輔導(dǎo)員結(jié)合、校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合的“三結(jié)合”學(xué)生管理機(jī)制，形成“學(xué)生吹哨 老師報(bào)到”直通車學(xué)生服務(wù)管理新模式。新模式新成果，新探索新突破，學(xué)校入選全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生管理５０強(qiáng)。

教師的教學(xué)能力和教風(fēng)建設(shè)也被擺在突出位置，通過縱向比較、自我評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，增強(qiáng)教學(xué)過程的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施“師德”工程。構(gòu)建教師師德評(píng)價(jià)維度，細(xì)化師德標(biāo)準(zhǔn)，量化考核指標(biāo)，完善師德檔案，健全長(zhǎng)效機(jī)制。建立違反師德投訴平臺(tái)，將師德作為教師年度考核、崗位聘用、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行一票否決，有效防止師德失范行為。

以群建院

發(fā)揮集聚效應(yīng)激發(fā)活力

學(xué)生成長(zhǎng)成才、教師專業(yè)發(fā)展，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，這就決定了高校的一切活動(dòng)和所有功能都必須服務(wù)于人才培養(yǎng)。培養(yǎng)人才，先從激發(fā)自身活力開始。在這方面，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有著特有的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身辦學(xué)基礎(chǔ)，從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)出發(fā)，以協(xié)同、開放、創(chuàng)新的思維，按照“技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)相通、就業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則，精準(zhǔn)打造了智慧建造、智能制造、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)、數(shù)字創(chuàng)意、智慧交通等８?jìng)€(gè)專業(yè)群。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將專業(yè)群作為教學(xué)資源配置和實(shí)施人才培養(yǎng)的基層實(shí)體，綜合考慮專業(yè)資源的共享、共通和共用性，科學(xué)組建了與專業(yè)群布局高度吻合的二級(jí)學(xué)院組織架構(gòu)，構(gòu)建了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、具有工程特色的專業(yè)群學(xué)院。

通過以群建院，充分發(fā)揮專業(yè)群集聚效應(yīng)，梳理核心專業(yè)與群內(nèi)其他專業(yè)之間的關(guān)系，重構(gòu)教學(xué)組織與管理模式，完善教學(xué)資源協(xié)同開發(fā)機(jī)制與專業(yè)群課程共享平臺(tái)，聚焦課程資源的重組和共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)配，擴(kuò)大了二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)，加快推動(dòng)其從教學(xué)單位向辦學(xué)單位全方位轉(zhuǎn)變，釋放了辦學(xué)活力。

以機(jī)制優(yōu)平臺(tái)

結(jié)出創(chuàng)新碩果

發(fā)揮集聚效應(yīng)還有利于提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)一流人才的必由之路。為了給同學(xué)們提供更多更好的創(chuàng)新平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)校專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心、技術(shù)服務(wù)中心，政行企校共建校內(nèi)外“多邊形”雙創(chuàng)平臺(tái)，用于雙創(chuàng)教育的建筑面積達(dá)１５０００余平方米。同時(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立“賽訓(xùn)互動(dòng)”競(jìng)賽實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生覆蓋面達(dá)１００％。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理改革，將其納入學(xué)分管理，面向所有學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分２個(gè)、選修學(xué)分４個(gè)，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。實(shí)行歸類教育，把有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意向及正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，打破專業(yè)年級(jí)界限成立特色班，課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接。實(shí)施彈性學(xué)制，學(xué)制可延長(zhǎng)至５年，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)修讀課程或轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。加大獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持，近３年共有１２６名學(xué)生獲得雙創(chuàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

機(jī)制一變碩果來，學(xué)校獲評(píng)全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)８２項(xiàng)。

以技術(shù)為核心

智慧校園助力高質(zhì)量發(fā)展

新時(shí)代賦予新使命，新使命賦予新需求，質(zhì)量文化建設(shè)也對(duì)信息化提出了更高要求。以前的數(shù)字校園存在很多問題和弊端，比如數(shù)據(jù)存在差異、各部門之間不協(xié)調(diào)、工作效率不高等，而智慧校園建設(shè)有效地解決了這個(gè)問題。

目前已實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，有線信息點(diǎn)１００００余個(gè)，無線熱點(diǎn)６０００余個(gè)，用戶峰值達(dá)７０００人；多媒體教室實(shí)現(xiàn)智能管控，可進(jìn)行教學(xué)觀摩、評(píng)查課、巡考、課程錄制；互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬１００００Ｍ，云計(jì)算中心內(nèi)存１５ＴＢ，存儲(chǔ)５００ＴＢ；管理信息系統(tǒng)２０個(gè)；云桌面系統(tǒng)用戶容量１０００個(gè)，私有云盤容量５０Ｔ。

完成“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)＋四大平臺(tái)”，辦事大廳及移動(dòng)校園平臺(tái)，圍繞智慧校務(wù)、智慧教學(xué)、智慧科研、便捷生活４個(gè)方面開展智慧校園建設(shè)工作。云課堂已在各二級(jí)學(xué)院普及使用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，與任課老師自由交流互動(dòng)；教師之間可以資源共建共享，開展個(gè)性化、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)方法，促進(jìn)教育改革，同時(shí)配合質(zhì)量管理平臺(tái)收集實(shí)時(shí)教學(xué)數(shù)據(jù)。學(xué)院年度重點(diǎn)工作任務(wù)的完成狀況使用效能管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，各部門對(duì)每月已完成任務(wù)的相關(guān)資料在月底前上傳該平臺(tái)，平臺(tái)管理人員對(duì)完成任務(wù)的狀況進(jìn)行審核，審核通過的任務(wù)完成情況會(huì)自動(dòng)形成柱狀圖，便于督查督辦工作進(jìn)展，對(duì)未能按時(shí)完成的任務(wù)，平臺(tái)在下月初會(huì)標(biāo)紅提醒，管理人員則在相關(guān)工作群組警示，確保各項(xiàng)工作及時(shí)推進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量管理與數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的建設(shè)也為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)提供了準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)管理。通過近兩年智慧校園建設(shè)，學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)開放式的教、學(xué)、管三位一體的綜合環(huán)境和一個(gè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行高效、安全可靠的教學(xué)平臺(tái)，有效推進(jìn)了學(xué)校各專業(yè)群的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以硬件為保障

完善物質(zhì)層面建設(shè)

軟件、硬件必須兩手抓。為完善物質(zhì)層面的質(zhì)量文化建設(shè)，全面提升校園基本建設(shè)水平，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院新建、改造實(shí)訓(xùn)樓、５Ｇ綜合實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)生公寓等，在顏色、建筑風(fēng)格、主題展示等方面融入職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、技能水準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等要素，為師生創(chuàng)造了舒適優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

利用“行知樓”完善泉城歌、齊魯情、中華頌、世界窗、廉潔風(fēng)、文化魂為主題的通識(shí)文化；提升“工程實(shí)訓(xùn)中心”專業(yè)教育功能，突出職業(yè)特征和職業(yè)崗位要求，建設(shè)體現(xiàn)質(zhì)量文化的教室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，懸掛質(zhì)量管理理念、質(zhì)量管理規(guī)程、員工守則、質(zhì)量文化格言等。提升夢(mèng)想園、企園、匠園、鏤園４個(gè)“精工文化”主題公園的育人功能，增設(shè)部分亭臺(tái)和休讀點(diǎn)；做好圖書館、校史館的改造及質(zhì)量文化提升工程，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量文化引領(lǐng)與日常教育教學(xué)工作聯(lián)動(dòng)，讓師生時(shí)時(shí)處處能夠感受到學(xué)校的質(zhì)量文化；依托明倫堂、齊魯軒、書畫齋、禮樂司、布衣坊５個(gè)工作室，圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典、地域文化、書畫藝術(shù)、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)服飾開展讀、看、講、編、賽、行傳統(tǒng)文化活動(dòng)，在實(shí)踐中鑄煉工匠精神、蓄積家國(guó)情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)烈感受和體驗(yàn)質(zhì)量文化的熏陶。同時(shí)完善后勤質(zhì)量保障制度，建設(shè)后勤管理信息平臺(tái)，建成生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、制度完備、服務(wù)高效的后勤保障服務(wù)體系。

質(zhì)量文化建設(shè)需要持之以恒、久久為功。濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將不斷探索創(chuàng)新體制機(jī)制，以高度的文化自覺和文化自信，建設(shè)具有自身特色、體現(xiàn)新時(shí)代要求的一流校園文化。

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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