未成年人應(yīng)該怎樣用網(wǎng)？抖音“未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護專線”研討走進山東

來源：人民日報客戶端山東頻道

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2021-07-27 14:36:07

原標題：未成年人應(yīng)該怎樣用網(wǎng)？抖音“未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護專線”研討走進山東

來源：人民日報客戶端山東頻道

日前，抖音在山東濟南舉辦“共同成長-未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護”研討會。據(jù)了解，此次研討會是抖音未保專項行動“未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護專線”（下稱“專線”）全國巡回研討會的首場。接下來，研討會還將走進安徽、江西等地，邀請當?shù)貙W術(shù)機構(gòu)、媒體、抖音創(chuàng)作者，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，共同商討未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護與未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育。

研討會上，清華大學智媒研究中心，齊魯晚報·齊魯壹點、大眾網(wǎng)、山東商報、魯網(wǎng)、濟南日報、山東廣播電視臺齊魯頻道、山東廣播電視臺生活頻道宣布加入“專線”。學術(shù)機構(gòu)、媒體、抖音期待通過“專線”實現(xiàn)有效協(xié)同，合力營造有利未成年人發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。截至目前，已有4家學術(shù)機構(gòu)及17家媒體加入了“專線”。

清華智媒中心、7家山東媒體在濟南研討會上宣布加入“專線”

此次研討從“什么是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”、“青少年應(yīng)該具備什么樣的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”展開。

清華大學教育研究院助理教授魏軍認為，未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為三個層次：其一，網(wǎng)絡(luò)技能，未成年人是否擁有對互聯(lián)網(wǎng)信息進行有效獲取和學習分析的能力。其二，用網(wǎng)的習慣，即未成年人是否能適度、有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)。其三，網(wǎng)絡(luò)態(tài)度行為，未成年人是否明晰互聯(lián)網(wǎng)是什么、在網(wǎng)上應(yīng)該怎么做，以及具體的行為。

家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體提升的重要性

中國青少年研究中心青少年法律研究所所長郭開元提出，目前各互聯(lián)網(wǎng)平臺上線的“青少年模式”設(shè)有時間限制，能預(yù)防未成年人過度使用網(wǎng)絡(luò)，保障了未成年人網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)、娛樂權(quán)和休息權(quán)等權(quán)利的動態(tài)平衡。同時，該模式屬于技術(shù)保護范疇，要想實現(xiàn)保護的效果，還需要未成年人和監(jiān)護人都要具備健康的用網(wǎng)習慣。家庭的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升，是教育引導未成年人形成良好用網(wǎng)習慣的核心。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅是知識技能，更是個體依賴自己的思維意識去甄別判斷信息的精神氣質(zhì)。要為青少年營造清朗的環(huán)境，需要未成年人、家長、社會、管理者、生產(chǎn)者都參與到媒介素養(yǎng)的提升中去，“要不斷地利用創(chuàng)新的媒介工具來回應(yīng)現(xiàn)在的新現(xiàn)象，這是一個共同成長的過程，我們今天所要保護的是未成年人，其實也是保護我們自己”，清華大學新聞與傳播學院副教授、智媒研究中心副主任蔣俏蕾提到。

有些家長認為網(wǎng)絡(luò)是娛樂的工具，孩子上網(wǎng)是可怕的事情，但疫情以來，網(wǎng)絡(luò)為學習生活的任務(wù)實現(xiàn)提供了多元的工具。蔣俏蕾認為，要在家庭環(huán)境中傳遞給孩子正確的用網(wǎng)觀念，不必"談網(wǎng)色變"，家長的言傳身教、呵護和保護，能讓他們進行正常的網(wǎng)絡(luò)社交，發(fā)展個人興趣，這才是理性用網(wǎng)、節(jié)制用網(wǎng)的動力。

孩子過度使用手機時，父母應(yīng)該如何去教育孩子？山東大學新聞傳播學院副教授楊曉冬將響應(yīng)式和要求式兩種教育方式做了比較，當孩子做錯事情，就批評教育，這種要求式教育會增加親子沖突頻率，同時降低孩子的生活滿意度。而響應(yīng)型的教育方式，以表揚為主，更有利于孩子自信成長。雙方可以一起觀看一些有知識濃度的視頻，在寓教于樂中增進家庭關(guān)系。

社會多方共治的必要性

未成年人使用網(wǎng)絡(luò)的過程，也是探索自我，獲得自我認同的過程。對此，社會需要積極進行價值引導。

青島大學文學與新聞傳播學院教授張文彥表示，提升青少年群體數(shù)字閱讀素養(yǎng)，讓他們有能力辨別信息質(zhì)量，才是根本。此前，抖音聯(lián)合9所211高校、39家出版機構(gòu)發(fā)起的“都來讀書”閱讀計劃，通過作家、學者與未成年人的線上交流互動，就是助力未成年閱讀的有益嘗試。

蔣俏蕾認為，未成年人在社交娛樂中，會學習如何與人互動、進行展示和接納信息。這種同時在網(wǎng)絡(luò)平臺上使用多渠道，對資源進行處理和跨媒介的資源調(diào)度實踐，能鍛煉多線并行的任務(wù)處理能力。在互聯(lián)網(wǎng)多元交互的模式下，不能單純靠限定、減少、控制未成年人用網(wǎng)，而要發(fā)展和保護并重，給他們更適合更需要的內(nèi)容和發(fā)展的空間。

“面對網(wǎng)絡(luò)依賴，父母、老師、社會首先要理解孩子背后的心理需求和心理機制是什么，才能夠采取更有針對性的方式進行干預(yù)和改善”。魏軍建議，比起單純的說教，要更注重和孩子的探討、溝通、傾聽。抖音等平臺就可以作為增進親子間相互了解的渠道和媒介，通過分享有趣的視頻內(nèi)容，增加溝通的話題，更好的滿足他們的心理需要和技能培養(yǎng)。

未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益，已經(jīng)成為當代未成年人健康發(fā)展的重要體現(xiàn)。對此觀點，抖音科普創(chuàng)作者 @安森垚表示認同。他進一步提出，相比較科學知識的傳播，更重要的是傳遞研究科學的方法，利用抖音平臺讓更多青少年了解到歸納、證偽、研究的方法論和價值觀，培養(yǎng)求真的科學精神，科普工作者責無旁貸。

云南大學新聞學院副教授黎藜建議，平臺可以多啟動主題挑戰(zhàn)賽，讓親子合作拍攝視頻，這也是父母干預(yù)層面積極型干預(yù)的范疇。家人共同參與視頻的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中搭建大家交流的空間，對家庭氛圍的培養(yǎng)和孩子性格的養(yǎng)成都有積極的意義。

據(jù)抖音青少年模式相關(guān)負責人介紹，抖音已經(jīng)上線了青少年模式、時間鎖、親子平臺等未成年人保護工具，在內(nèi)容側(cè)啟動了“DOU知計劃”“DOU藝計劃”“青椒計劃”“都來讀書”等項目，激勵科普、藝術(shù)、教育、知識內(nèi)容在平臺的創(chuàng)作和消費，為未成年打造學知識、觀世界的網(wǎng)絡(luò)空間，進一步完善未成年人保護機制，打好多方協(xié)同工作的基礎(chǔ)。

“共同成長-未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護”研討會現(xiàn)場