原標題：差異化教育 讓每名學生都綻放光彩

來源：中國教育報

山東省廣饒縣英才中學坐落在廣饒縣城東城鄉接合部，是一所既老又新的初中學校。

說它老，是因為它由原來的兩所鄉鎮學校合并而成，原先的老校由于師資老化和優秀生源外流的原因，連續多年處于低谷。

說它新，是因為它開啟了新航程，實現了新格局、新面貌、新發展。2017年8月，山東省廣饒縣英才中學成立。面對眼前不容樂觀的現狀，新領導班子不抱怨、不畏難，本著為每一名學生的未來負責、為千萬個家庭負責的教育初心，走出了一條獨具英才特色的差異化教育辦學之路。

尊重差異 立德樹人

差異化教育用一句通俗的話來表達，就是為學生提供“適合的教育”，是以學生為本的教育。

在學校，每名學生都是在用自己特有的方式來體驗著成長的艱辛與快樂。學校組織全校教師從加強教育理論學習開始，轉變教學觀念和育人理念，樹立“英才無差生，生生都燦爛”的學生觀，強化教師為每一名學生的美好未來奠基的責任感，確立了“以生為本、尊重差異、因性施教、分類指導”的十六字教育教學總方針和“成長學生、成就教師、發展學校”的辦學理念，多方位、多角度、多層次開展“差異化教育”探索實踐，取得了顯著成效。

“學本課堂”是學校實施差異化教育的主陣地。學校從課堂教學的差異化開始，以學習成長共同體為載體，不讓一名學生掉隊，推行差異化提問、差異化展講、差異化作業、差異化課后輔導等，注重過程性評價和差異化評價，學生的學習主動性和積極性大大增強，課堂效率和及格率都得到了很大提高。

多元化發展是學校差異化教育的一大特點。學校注重立德樹人，通過開設豐富多彩的校本課程和興趣小組，為每名學生鋪設多元發展之路，創設個性發展空間，采取多元化、系統化的評價方式，讓學生在適合自己的領域強化優勢、挖掘潛能，成就“心中有夢想、腳下有行動、手中有才藝、臉上有精神”的英才學子。正如學生家長所說：“學校多元化的興趣特長培養，讓孩子們重新找回了自信，也看到了自身成長的無限可能。”

關愛特殊學生是學校差異化教育的另一個特點。留守學生、離異家庭的學生、隔代撫養的學生、身體殘疾的學生以及有心理障礙的學生，更需要得到關愛。學校通過摸底篩查、調查問卷、課任老師反饋等多種方式掌握特殊學生的問題，通過師生“一對一”結對關愛行動，輔之以生生結對幫扶，進行針對性的教育關愛，讓他們感受到來自老師和同學的溫暖。黨員干部帶頭，每位黨員聯系3名學生，了解學生在生活和學習上遇到的困難，并給予物質上的幫助和精神上的指導、鼓勵。學校開設心理健康教育課和專題講座普及心理健康知識，同時對有需求的家長和學生進行個案輔導。學校被評為山東省心理健康教育特色學校。家校共育工作的有效開展讓部分學生獲得了更大的發展空間。

守住底線 抓住關鍵

作為一所城鄉接合部學校，學生管理工作在新形勢下遇到了很多急需解決的現實問題。一是生源較為復雜。學生多數來自農村或者個體工商戶，大部分家長文化程度不高，家庭教育比較缺失，不能與學校教育形成合力。二是初中生正處于心理過渡期，獨立意識和自我意識逐漸增強，敢于質疑，樂于爭辯，常有固執、偏激的行為傾向。三是學生規模日益擴大，實際管理中難免出現“死角”“漏洞”甚至“盲區”。

守住底線，就是確保學生能“成人”，讓學生守法紀、明廉恥、懂感恩；抓住關鍵，就是找到適合學生德育的基點、落腳點和著力點。學校在德育工作中堅持“主題化、系列化、活動化、課程化”原則，特別是在課程化方面做了大量有益的實踐探索，收到了較為明顯的成效。在此基礎上，學校將德育內容進行整合，逐步提煉出“禮儀”和“愛國”兩個德育關鍵點。

以禮儀教育為關鍵點，形成個人品德教育體系。學校把禮儀教育作為學生個人品德教育的關鍵，把責任誠信、合作友善、生命感恩等納入以禮儀教育為關鍵點的個人品德教育體系，建設了禮儀長廊，把禮儀分解為待客禮儀、行走禮儀等十個方面，明確了具體的一些做法，使學生好記、易學、易做。學校開展文明禮儀主題班會、踐行一日禮儀、傳統禮儀文化學習暨春節學禮行禮實踐等活動，以禮儀教育為中心關鍵點，環繞開展責任誠信、合作友善、生命感恩專題教育，通過長期的外化于行，最終達到內化于心的效果。

以愛國主義教育為關鍵點，形成社會公德教育體系。學校把愛國主義教育作為學生社會公德教育的著力點，同時把愛家庭、愛家鄉、守規則、尚法治、講奮斗、比奉獻等主題教育納入愛國主義教育的概念范疇，從優化育人環境、打造紅色經典校園文化做起，創建健康學校、奠基健康人生。學校投資30萬元設計制作了信仰長廊（紅色基因文化長廊）和國史、黨史、家鄉史長廊，以此來激發學生的民族自豪感、自信心和愛國激情；建設中華優秀傳統文化、青春健康長廊，通過潛移默化的文化氛圍，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和對中華民族的自豪感，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校通過舉辦致遠講堂和主題觀影活動，例如《厲害了，我的國》《我們走在大路上》《輝煌中國》《紅色家書》等，對學生進行直觀共鳴的愛國主義主題教育，通過營造愛國主義教育的良好氛圍、開展學科教學和主題活動強化學生的愛國主義情操，形成了以愛國主義教育為關鍵內容的社會公德教育體系。

守住底線，抓住關鍵，找準切入點，學生的文明素質大幅度提升，學校也因此獲得2020年山東省文明校園提名學校的榮譽稱號。

生生互教 自主創優

人都是有差異的。每名學生身上都蘊藏著不同的潛能。教師要因材施教，提供多樣化的選擇，用多樣化的評價促進學生成長，給每名學生提供適合的教育。

結合學校現狀及社會需求，學校探索并提出了一種新型的學生德育模式——“三自教育”，即：學生自我管理、自主創優、自選罰單。其核心目標是實現學生的自我教育。

自我管理。結合“學本課堂”，每班設立班主任助理，幫助班主任進行班級管理工作，設立學科助理，幫助各學科教師順利開展教學活動，每班設立多個小組，形成學習共同體，每個小組設小組長和學科長，小組長負責本組的紀律，解決“學不學”的問題，學科長負責本學科的學習研討，解決“會不會”的問題，通過生生互教、生生互學、生生自管、生生互管，有效地促進了班級的自主管理。

自主創優。學校設立了多個“自主創優”項目，例如學習標兵、時間管理效率標兵、模范學生、衛生能手、孝老敬親模范、演講家、幽默大師、書法家、歌唱家、助人為樂標兵、三好學生、優秀班干部、進步之星、文明標兵、藝術之星、創新之星等，并具體說明獲獎的標準，而后由全校學生自主申報獎項，并陳述申報的理由。學生爭取獲獎的過程就成為爭先創優的過程。

自選罰單。根據學生違紀程度和次數，學校為違紀學生提供多種改正錯誤的方法，供學生自行選擇。“自選罰單”與傳統的“懲罰”截然不同，是懷著尊重和善意的，讓學生認識到自己的違紀，是不以懲罰為目的，體現了人性化的原則。比如，罰唱一首校園歌曲、罰為班集體做一件好事、罰寫500字以內的說明書，讓學生站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正錯誤的方法。

經過一段時間的實踐與探索，學生有了明顯的變化，班內的紀律、衛生、習慣等各方面都有了很大的改善，尤其是學生的學習積極性和自律意識空前提高，極大地發揮了學生的主觀能動性。

著眼未來 靜待花開

“英才無差生，生生都燦爛”。正確的方法和辛勤的付出，終于換來了豐碩的成果，這所城鄉接合部初中完成了自己的首次蛻變。學校教師和家長們都相信，每一名學生都是一朵花，都會有盛開的那一刻；每一名學生都是一只繭，總有一天會完成自己的蛻變，破繭成蝶。

“作為校長，我的夢想就是把學校真正建設成全校師生共同成長、享受人生的學園、樂園和家園；我的愿望就是讓每一名學生在這美麗的英才園享受到更適宜的教育。讓這里的每一段歲月、每一個故事，都成為師生美好的回憶和寶貴的財富。”這是校長于宏立的教育情懷，也是學校全體師生共同的追求。

路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。在新時代的新征程中，山東省廣饒縣英才中學展現新擔當、新作為，實施差異化教育辦學策略，正大踏步行進在希望之路上，他們豪情滿懷，他們一往無前。

（于宏立 徐春斌）

[責任編輯：楊凡、懷初俠]

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。