原標題：山東省昌邑市市立幼兒園：聚力環境創設 發揮環境育人作用

來源：中國教育報

環境是重要的教育資源，就像是一位無聲的老師。幼兒園的環境創設更是作為一種“隱性課程”，在開發幼兒潛能、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的教育作用。基于此，山東省昌邑市市立幼兒園（以下簡稱“市立幼兒園”）利用園所自然資源，分別以節日、季節、生活課程、長廊文化、人文關懷為主題進行環境創設，打造自然、清新、田園、生活、和諧、生命的育人環境，從而促進幼兒園環境與幼兒有效互動，激發幼兒探索興趣，深入挖掘教育契機，為實現幼兒高質量全面發展探索出了一條新路。

以節日為主題的環境創設

弘揚中華優秀傳統文化。市立幼兒園通過各種各樣的環境教育方法與節日主題活動相結合，開展“弘揚中華優秀傳統文化 走進民俗活動”“走進端午節 傳承端午情”“傳承民俗 臘八添?！钡然顒樱層變涸跐夂竦墓澣辗諊?，感受不同節日的特點及其傳遞出來的情感，將中華優秀傳統文化的種子深植幼兒心田。

增進家國情懷?！袄蠋煟t旗為什么是紅色的？”建黨百年之際，該園通過打造“兩廊一室”多角度、多層面展示愛黨、愛國、愛家教育活動浸潤幼兒心田的精彩瞬間?！傲患t歌展演”“誦師恩、念黨情”畢業典禮大型節日的策劃、參與，更為幼兒園環境創設提供了豐富的給養，讓紅色基因代代傳承。

以季節為主題的環境創設

學校結合季節變化規律，開展“瓶子里的春天”“秋天你好”“柿子園的冬”等主題活動，讓孩子們在不同的季節，通過視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺，感受四季的變化。幫助孩子通過觀察、比較、分析和探究去認識自然界的奧秘，增進孩子對自然環境的了解，激發孩子熱愛大自然的情感，加深孩子對季節的感知。

“老師，我看到柿子紅了！”老師笑了笑，領著孩子來到“綠色長廊”講起了秋天的故事。大班主題活動“多彩的秋天”，讓孩子們自己主動發現并探索秋天，通過果實、放風箏、研究樹及落葉變化規律，最終根據孩子們的興趣，呈現出了一幅幅“大作”，并呈現在主題墻上。

以生活課程為主題的環境創設

幼兒園利用現有資源，組織教師與孩子們共同參與，打造了一個屬于孩子們的生態自然環境。高大的柿子樹、低矮的絲瓜架、長長的葫蘆“兄弟”、開口笑的石榴、“火紅”的辣椒通過四季變換與孩子們成了無聲的伙伴。孩子們通過觀察、繪畫、測量、記錄、管理等形式，見證著植物的成長。大自然是極好的教育資源，勞動是極好的生活教育。幼兒在參與勞動的過程中感知植物生長之美、體會勞動創造美好生活，這就是打造自然生態環境的價值所在。

市立幼兒園因勢利導，利用院子里的玉蘭樹，以“幼兒園里一棵開花的樹”為主題進行課程創新。通過觀察玉蘭生長周期及差異性，以“為什么玉蘭不長葉，先開花？”“怎樣測量玉蘭樹的高度更有效？”兩個命題展開了科學探究。在測量樹高活動中，孩子們想到了用梯子、尺子和自己身高組合的方式進行測量，有效擴展了孩子探索和想象的空間。孩子們的好奇、好問變成了一堂生動的園本課程。

以長廊文化為主題的環境創設

幼兒園走廊是幼兒園環境的重要組成部分，是室外場地和室內環境的通道，也是幼兒每天都必須接觸和經過的場所，它同樣肩負著教育的功能。市立幼兒園將走廊與主題活動相關聯，作為主題活動的延伸，孩子們在真正屬于他們的環境中愉快地介入，相互交流，產生共鳴，感知并收獲。

通過“人生第一次”版面開展德育，幫助孩子建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。結合園區建筑特點，因地制宜、因時制宜，打造了“紅色長廊”“綠色長廊”“金色長廊”，在國慶節期間，孩子們進行愛國繪畫展，裝飾紅色長廊，生活課程展示形成金色長廊，院子里的種植角組成綠色長廊。長廊文化的每處環境不僅僅是感官的愉悅，更是對每一個孩子精神的洗禮，同時彰顯著教師團隊教研能力的一次又一次提升。

以人文關懷為主題的環境創設

為了提升教職工幸福感及幼兒園的人文關懷，激發教師的內驅力，由教師選取自己喜歡的園區景色和勵志話語，設置溫暖微景觀，這不僅向家長展示了教師的風采，更緩解了教師的焦慮，增強了教師生活的儀式感和榮譽感。

走進長廊文化環境，走“浸”柿子園（市立幼兒園），在思考與實踐中孕育出的“未來之花”正在悄悄綻放……（郭興莉 王媛媛 陳紅 馬智慧）

[責任編輯：楊凡、崔中連]

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