“泉引橋”工程打造教育銜接“濟(jì)南品牌”_山東各地 _山東新聞_新聞

原標(biāo)題：“泉引橋”工程打造教育銜接“濟(jì)南品牌”

來源：大眾日報

□ 本報記者趙國陸

本報通訊員曹磊陳敏

6月21日，濟(jì)南正式啟動基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程，并率先出臺指導(dǎo)意見，在幼兒園小學(xué)、小學(xué)初中、初中高中各學(xué)段之間搭建教育“引橋”，減緩學(xué)段坡度，針對各學(xué)段銜接的痛點與難點，給出使用說明書，構(gòu)建起覆蓋幼兒園到高中的“學(xué)習(xí)立交橋”。

雙向銜接降坡度

多年來，社會對教育銜接一直存在多種誤區(qū)：有的家長認(rèn)為銜接主要是升學(xué)準(zhǔn)備，多學(xué)知識、超前學(xué)習(xí)、多上培訓(xùn)班；有的家長缺乏銜接意識，沒有認(rèn)識到孩子升學(xué)后面臨的挑戰(zhàn)和適應(yīng)上的困難；有的學(xué)校在教育銜接中也有實踐上的困惑……諸多問題引發(fā)了家長焦慮，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也造成了教育“內(nèi)卷”。

今年4月，國家出臺《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出“要加強(qiáng)學(xué)段銜接，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性”。為此，濟(jì)南市在全國率先出臺了《基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。在起草過程中，濟(jì)南市教育局成立了分學(xué)段銜接的三個研究專班和專家委員會，以山師基礎(chǔ)教育集團(tuán)、山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)、省實驗中學(xué)教育集團(tuán)、緯二路小學(xué)教育集團(tuán)為主，近20個中小學(xué)參與。同時，以山東大學(xué)、山東師范大學(xué)等高校教授為首席專家，匯集專家、家長、一線教師等各界意見建議近150條。

《指導(dǎo)意見》聚焦各學(xué)段銜接的主要問題，厘清教育銜接是什么、為什么、怎么做，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長需求，避免教師壓力和家長焦慮，進(jìn)一步助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。濟(jì)南市教育局創(chuàng)新提出“共建共享、雙向奔赴”的理念，家庭、學(xué)校、政府、社會四方共建，打造“泉引橋”基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接工程品牌。以學(xué)校教育為主陣地，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育各學(xué)段教育資源，解決銜接困境，落實“雙減”政策，將學(xué)段畢業(yè)的“空檔期”轉(zhuǎn)變?yōu)樾聦W(xué)涯的“準(zhǔn)備期”，推動教育主體的“換擋期”變成育人延伸的“有為期”，助力學(xué)生成長的“過渡期”變?yōu)榘l(fā)展的“飛躍期”。

一校一案搭引橋

“泉引橋”教育銜接工程，在銜接路徑上，從升學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)兩個方面，提出發(fā)展目標(biāo)，給出“生活化”教育建議。高學(xué)段主動牽頭、低學(xué)段積極配合、高低學(xué)段“雙向奔赴”，在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教學(xué)組織、教育引導(dǎo)、學(xué)生適應(yīng)等方面實施銜接，帶動社會、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生等多主體同步達(dá)成共識，著力克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，改變過度重視知識準(zhǔn)備、超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)狀況。

教育銜接方案實行“一區(qū)一策”“一校一案”，各學(xué)校（幼兒園）找準(zhǔn)銜接點，以畢業(yè)年級為主做好升學(xué)準(zhǔn)備；以起始年級為主做好入學(xué)適應(yīng)教育。學(xué)校用好假期托管或延時服務(wù)，合理設(shè)置入學(xué)準(zhǔn)備期和入學(xué)適應(yīng)期，通過上下學(xué)段學(xué)校聯(lián)合開發(fā)引橋課程、編制入學(xué)指導(dǎo)手冊、新生入學(xué)指南，聯(lián)合開展校長論壇、教師論壇、家長論壇、優(yōu)秀教師跨學(xué)段訪校、優(yōu)秀學(xué)長引領(lǐng)介紹、學(xué)生互訪、新生適應(yīng)性訓(xùn)練、開學(xué)第一課等方式全面開展教育銜接。緊密結(jié)合國家新課標(biāo)，用活全鏈條聯(lián)合教研機(jī)制，開展學(xué)段一體化、學(xué)科一體化、課內(nèi)課外一體化的教育銜接研究，合理安排不同學(xué)段銜接內(nèi)容，促進(jìn)實踐與教研有效協(xié)同。同時，指導(dǎo)家長了解各學(xué)段教育銜接的特點和教育建議。

對此，濟(jì)南市緯二路小學(xué)校長煙文英表示：“不脫離生活實際，不浮于理論空談，不以強(qiáng)制為手段，返歸生活常態(tài)，提供教育銜接的參考范本，預(yù)先告知可能出現(xiàn)的問題并提供相似問題的解決方案，推進(jìn)一校一策探索多樣化、生成性的教育銜接模式。”

濟(jì)南市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這是落實國家“雙減”政策的重要舉措和制度創(chuàng)新，是呼應(yīng)2022年國家新課標(biāo)的實踐探索，也是在全過程、全環(huán)境育人的背景下，濟(jì)南持續(xù)深化基礎(chǔ)教育綜合改革的新實踐。同時，將遴選培育100所教育銜接引領(lǐng)校（園），發(fā)揮標(biāo)桿引領(lǐng)和典型示范作用，打造教育銜接“濟(jì)南品牌”。