原標(biāo)題：“雙減”一年，教培行業(yè)在忙啥？孩子減負(fù)，家庭教育咋調(diào)整？

來(lái)源：觀海新聞/青島早報(bào)

“雙減”一年，教培行業(yè)在忙啥

剛剛過(guò)去的這個(gè)暑假，越來(lái)越多的孩子不再沉浸“題海”、奔波于各類(lèi)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，而是在經(jīng)歷更多彩的暑假生活，體驗(yàn)更多元的教育實(shí)踐。2021年7月“雙減”拉開(kāi)帷幕，如今一年過(guò)去了，“雙減”成效有目共睹。數(shù)據(jù)顯示，截至目前，全市有4個(gè)區(qū)市“雙減”后學(xué)科類(lèi)壓減率已達(dá)到100%，以市北區(qū)為例，201家學(xué)科類(lèi)教育機(jī)構(gòu)注銷(xiāo)72家，128家轉(zhuǎn)型為藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)機(jī)構(gòu)，目前僅剩一所學(xué)科類(lèi)機(jī)構(gòu)。那么“雙減”政策一年后，學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師又如何適應(yīng)新崗位？記者對(duì)此進(jìn)行了深入調(diào)查。

/講述/

研發(fā)新課程 對(duì)未來(lái)充滿信心

10年前，20歲出頭的丁毅（化名）剛進(jìn)入教育行業(yè)，在青島一家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，一堂物理課前半截講課，后半截練習(xí)，結(jié)束前找難題解答，主要面對(duì)的是想要來(lái)補(bǔ)課的初中生。“雙減”后，丁毅在這家轉(zhuǎn)型后的教培機(jī)構(gòu)不再教課，而是擔(dān)任管理崗位，主要負(fù)責(zé)新課程研發(fā)、帶領(lǐng)新課老師們培訓(xùn)，不再滿腦子想著如何幫學(xué)生們提分補(bǔ)弱，而是想著如何讓學(xué)生們學(xué)得更快樂(lè)，更有實(shí)踐性創(chuàng)造性。

“有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取消同步課之后，直接轉(zhuǎn)型開(kāi)設(shè)了編程、體育、藝術(shù)之類(lèi)的興趣、文藝課程，跟過(guò)去的學(xué)科類(lèi)完全沒(méi)了關(guān)系。”丁毅介紹，“我們根據(jù)學(xué)員的應(yīng)試學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了多門(mén)能夠提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的素養(yǎng)課。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，以前的學(xué)科同步培訓(xùn)課基本是進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，小學(xué)生鍛煉計(jì)算能力，初高中生就是解答能力。老師們都會(huì)總結(jié)固定的題型進(jìn)行講解，將問(wèn)題公式化、模板化。現(xiàn)在的素質(zhì)課會(huì)更注重學(xué)員數(shù)學(xué)思維和邏輯能力的養(yǎng)成，通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)模型、實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)拓展同學(xué)們的思維，鍛煉動(dòng)手能力。”提到新課程的研發(fā)，丁毅這幾個(gè)月沒(méi)白培訓(xùn)和研究，“語(yǔ)文變化也很大，原先的同步課就是根據(jù)課本記生字、生詞，干巴巴的，不斷重復(fù)。現(xiàn)在更注重培養(yǎng)孩子們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，文化自信首先就要讓孩子們了解我們自己的傳統(tǒng)文化。”

“我們的新素養(yǎng)課程面向市場(chǎng)約半年左右，目前來(lái)看市場(chǎng)認(rèn)可度還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。”丁毅坦言，一部分原因是家長(zhǎng)們還不了解素養(yǎng)課，另一部分原因則是有的家長(zhǎng)選擇送孩子上輔導(dǎo)班就是為了能快速提升成績(jī)，在學(xué)校考試中多考分，而素養(yǎng)課的“回報(bào)”可能需要時(shí)間，短期內(nèi)就看不到學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅提升。但他仍然對(duì)行業(yè)充滿信心，“教育畢竟是剛需，是不會(huì)消亡的，只是我們課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要重新找準(zhǔn)自己的定位，不能像以前那樣只是死板地重復(fù)課堂上的內(nèi)容。”

教培夫妻檔 尋求安全著陸

今年新學(xué)期開(kāi)學(xué)，曉慧（化名）站上了一家小學(xué)的英語(yǔ)講臺(tái)，雖然離家遠(yuǎn)了，但是總算經(jīng)歷半年多備考現(xiàn)在有了滿意的結(jié)果。研究生畢業(yè)的她曾在青島一家教育機(jī)構(gòu)任教3年，實(shí)施“雙減”后，去年底她毅然決定辭職，專(zhuān)心考編。她的丈夫王剛（化名）是另一家教培機(jī)構(gòu)的校區(qū)主管，為了未來(lái)家庭穩(wěn)定和安全感，放棄“出來(lái)單干”的邀約，選擇留守教培機(jī)構(gòu)尋求積極轉(zhuǎn)型。

“當(dāng)年和我差不多一起在機(jī)構(gòu)教學(xué)的都是‘90后’，有一大半都走了，這其中，有幾個(gè)人和我一樣停工一年考編或考研，還有幾個(gè)人改行了。”曉慧說(shuō)，她還是熱愛(ài)教師這份職業(yè)，喜歡看著學(xué)生在自己幫助下一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。盡管從原先的教培機(jī)構(gòu)辭職，但仍然沒(méi)有離開(kāi)教育行業(yè)。為了考進(jìn)公辦小學(xué)，她奮斗了半年時(shí)間，“先不想賺錢(qián)的事，想先穩(wěn)定下來(lái)。”她的丈夫王剛則表示，“從去年開(kāi)始，我先是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在直播間里直播過(guò)中小學(xué)智能學(xué)習(xí)機(jī)，也賣(mài)過(guò)教輔材料，還自學(xué)了解了各種職業(yè)教育資格證，最終公司嘗試走上了一條以職業(yè)教育、成人教育為主的路。”

/探訪/

做實(shí)驗(yàn)學(xué)編程 注重興趣培養(yǎng)

“今天是周六，上午我們帶孩子去爬山了，下午他有兩節(jié)興趣課，分別是創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)和足球。”3日下午3時(shí)許，在市北區(qū)一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門(mén)前，正在等待孩子下課的家長(zhǎng)劉燕告訴記者。

“雙減”政策的推行，在一定程度上，將孩子從緊張的情緒和節(jié)奏中解放出來(lái)，將本該屬于他們的時(shí)間又歸還給他們。不過(guò)隨之而來(lái)的問(wèn)題是，突然“富有”的孩子們上哪里“揮霍”時(shí)光？劉燕摸索了一年時(shí)間，在和兒子充分商討后，答案便是選定了兩個(gè)興趣班。“兒子今年剛上二年級(jí)，懷著好奇的心態(tài)，這個(gè)暑假我給他報(bào)了一家轉(zhuǎn)型后的大型教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)客課程試試，他很感興趣，回家也會(huì)分享一些自己學(xué)到的知識(shí)，比如一節(jié)課中學(xué)習(xí)反作用力的相關(guān)知識(shí)，然后親手搭建風(fēng)力小車(chē)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此鍛煉動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和邏輯思考能力，加深對(duì)力學(xué)的感知。”談起報(bào)班經(jīng)歷，等待中的劉燕打開(kāi)了話匣子。“選擇這家教培機(jī)構(gòu)，一是離家比較近，二是在前期考察時(shí)，了解到機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型做素養(yǎng)教育后，各項(xiàng)目都有明確的、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，品牌影響力之下師資當(dāng)然很專(zhuān)業(yè)，所以感覺(jué)比較靠譜。”劉燕說(shuō)。

而對(duì)于足球興趣班，劉燕坦言，其實(shí)很早就有讓孩子練練體育強(qiáng)身健體的想法，但在“雙減”之前，受“周?chē)h(huán)境”的影響，她覺(jué)得太耽誤時(shí)間，于是還是選擇給孩子先報(bào)英語(yǔ)課。

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)同轉(zhuǎn)型后的素養(yǎng)課

周末時(shí)間，結(jié)束了一周忙碌工作的家長(zhǎng)們，聚在興趣班外時(shí)常要等待至少一兩個(gè)小時(shí)，多數(shù)人會(huì)在閑聊中交流彼此孩子怎么學(xué)習(xí)、報(bào)了什么興趣課等。記者隨機(jī)采訪了幾名家長(zhǎng)，他們幾乎都表示，雙減后“樂(lè)學(xué)”成了孩子“上班”的關(guān)鍵詞，即以孩子的樂(lè)趣和個(gè)人意愿為主要參考。

“在實(shí)施‘雙減’政策之前，身邊很多家長(zhǎng)都會(huì)從小開(kāi)始送孩子去各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，自己如果不送的話，就會(huì)感覺(jué)孩子被落下一大截，心理負(fù)擔(dān)和壓力都很大。”家長(zhǎng)黃妮娜說(shuō)，“‘雙減’之后，大型的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都紛紛轉(zhuǎn)型到素質(zhì)素養(yǎng)、興趣思維，家長(zhǎng)周末可以帶孩子去試聽(tīng)各種新開(kāi)設(shè)的課程以及興趣班，讓孩子自己找到更喜歡的上課方式。”

家長(zhǎng)辛佳穎告訴記者，自己的大女兒上中學(xué)前曾在新東方上過(guò)3年英語(yǔ)課，現(xiàn)在小女兒也上小學(xué)了，但學(xué)的卻已完全改了“套路”換了“跑道”，是提倡激發(fā)英文閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、充滿趣味互動(dòng)的“英文故事會(huì)”。“以前我也很好奇，他們會(huì)如何轉(zhuǎn)型，給小女兒報(bào)課時(shí)心里沒(méi)底，但嘗試了幾節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)女兒會(huì)自己在家捧著英文繪本主動(dòng)去讀。”辛佳穎表示，她還進(jìn)一步了解機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型后的另外幾門(mén)課，如美術(shù)、編程、數(shù)學(xué)益智素養(yǎng)、語(yǔ)文誦讀會(huì)等。像語(yǔ)數(shù)英這幾門(mén)都已經(jīng)不再像之前那樣授課，而是轉(zhuǎn)換為語(yǔ)文誦讀、英語(yǔ)閱讀、數(shù)學(xué)思維等小課程，教材也全換了，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)科興趣和思維能力為主。“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師在積極轉(zhuǎn)型的同時(shí)，基本延續(xù)了之前精進(jìn)教學(xué)和用心服務(wù)的傳統(tǒng)，在課堂中寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，課后也有相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐、探究性任務(wù)，在興趣中鞏固所學(xué)知識(shí)。”多數(shù)家長(zhǎng)在接受采訪時(shí)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型后的素養(yǎng)課程表示認(rèn)同。

/幕后/

轉(zhuǎn)型“出路”多教培行業(yè)亮出多元服務(wù)

定期組織開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研集備，及時(shí)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)，適應(yīng)教培行業(yè)的變化。

作為一所扎根青島十余年的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)大教育在“雙減”后轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)賽道，在遵循“雙減”政策開(kāi)展素養(yǎng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，今年與青島西海岸新區(qū)綠澤電影美術(shù)學(xué)校合作辦學(xué)，設(shè)置了夏季高考班、藝考升學(xué)班和職教高考班三個(gè)方向的班型，為學(xué)生提供多元化發(fā)展方向。此外，學(xué)大教育還要求每名專(zhuān)職教師要具備一定的心理健康知識(shí)，并設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的心理老師關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助度過(guò)青春叛逆期。

另外，青島家長(zhǎng)較為熟悉的卓遠(yuǎn)教育，業(yè)務(wù)板塊正逐步往擇校指導(dǎo)、家長(zhǎng)課堂等方向側(cè)重。而省內(nèi)本土教培品牌大智教育于7月中旬退出青島市場(chǎng)，知情人告訴記者，大智教育從今年開(kāi)始陸續(xù)退出濰坊、聊城、濟(jì)寧等市場(chǎng)，濟(jì)南總部目前還有20余所校區(qū)，下一步將側(cè)重教師培訓(xùn)、少兒體育、企業(yè)黨建等業(yè)務(wù)板塊，探索出較為成熟的發(fā)展方向。

政府出臺(tái)政策助教培機(jī)構(gòu)平穩(wěn)過(guò)渡

“有人選擇堅(jiān)守，有人換了賽道。”面臨行業(yè)的變化，青島的教培機(jī)構(gòu)正經(jīng)歷著新一輪的洗禮和蛻變。素質(zhì)教育、課后托管、職業(yè)教育、升學(xué)指導(dǎo)、家長(zhǎng)課堂、教育信息化……面對(duì)生存壓力，不同機(jī)構(gòu)有不一樣的選擇。

目前，如何幫助教培機(jī)構(gòu)“安全著陸”成為各地政策的重點(diǎn)。記者了解到，青島教育行政部門(mén)采取積極措施，一方面監(jiān)督教培機(jī)構(gòu)主動(dòng)履行法律和社會(huì)責(zé)任，另一方面有針對(duì)性地出臺(tái)細(xì)化政策，化解機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型難題，幫助教培機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡。關(guān)于部分教培機(jī)構(gòu)從業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，青島教育主管部門(mén)積極拓寬就業(yè)崗位，聯(lián)合企業(yè)機(jī)構(gòu)優(yōu)先篩選一批待遇高、福利好的優(yōu)質(zhì)崗位信息，為再就業(yè)老師推薦工作，促進(jìn)二次就業(yè)，同時(shí)為教培機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型開(kāi)辟審批通道，幫助順利轉(zhuǎn)型。

一年的轉(zhuǎn)變僅是開(kāi)始。業(yè)內(nèi)人士告訴記者，教培行業(yè)未來(lái)將沿著更均衡、更多元的教育路徑行進(jìn)，在嚴(yán)格合規(guī)的前提下務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)型，變中求新。不論是退場(chǎng)還是堅(jiān)守，都是大潮洗禮后的再出發(fā)。

每一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在摸索合適的生存之道，并且希望得到家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。

“現(xiàn)在我們的素質(zhì)素養(yǎng)課程主要有創(chuàng)客、編程、人工智能、美術(shù)、體育、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、東方文苑、環(huán)球故事等。”青島新東方市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)定婉琴在采訪中介紹，在過(guò)去的一年里，青島新東方學(xué)校完成了素質(zhì)課程的轉(zhuǎn)型，通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的課程研磨，打造出了一批精品素質(zhì)課程。從市場(chǎng)反饋情況來(lái)看，從新課程創(chuàng)立之初到現(xiàn)在幾個(gè)月時(shí)間，家長(zhǎng)們多數(shù)并不排斥或是覺(jué)得沒(méi)必要，而是從觀摩好奇、選擇繼續(xù)讓孩子學(xué)、逐漸吸引越來(lái)越多孩子去體驗(yàn)。“課程內(nèi)容以及新課程老師的隊(duì)伍也已經(jīng)越來(lái)越完善。”對(duì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到的困難，定婉琴表示，希望能盡快打破學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)以往新東方的固有印象，以新的產(chǎn)品和項(xiàng)目再次獲得家長(zhǎng)們的認(rèn)可和信任，這是轉(zhuǎn)型后青島新東方一直在努力的方向。

在記者獲取的一份課程表中，學(xué)而思推出了英語(yǔ)戲劇課、語(yǔ)文課后閱讀課等課程，供家長(zhǎng)進(jìn)一步選擇。而過(guò)去一直以學(xué)科提分著稱(chēng)的金石教育也改換賽道，經(jīng)過(guò)前期充分的研發(fā)準(zhǔn)備，金石教育現(xiàn)在已經(jīng)推出了開(kāi)明讀本、有樂(lè)開(kāi)言、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課三門(mén)全新素養(yǎng)課程，讓孩子們可以在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)以致用。“我們打造了以學(xué)生為中心、問(wèn)題為導(dǎo)向的開(kāi)放式課堂，側(cè)重人文素養(yǎng)、語(yǔ)商發(fā)展以及邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。”其品牌總監(jiān)在采訪中表示。除了推出素養(yǎng)類(lèi)課程，記者還了解到，金石教育依托多年的升學(xué)政策研究，推出了“高中生涯規(guī)劃”服務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注高中生的選課規(guī)劃、升學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供“一對(duì)一”升學(xué)指導(dǎo)，并自主研發(fā)了志愿填報(bào)系統(tǒng)，幫助學(xué)生選擇合適院校。據(jù)悉，目前金石教育有近千名專(zhuān)職教師團(tuán)隊(duì)，會(huì)定期組織開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研集備，及時(shí)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)，適應(yīng)教培行業(yè)的變化。

/延伸/

數(shù)說(shuō)“雙減”一年成效

今年8月16日，由半月談雜志社主辦的教育改革對(duì)話會(huì)在濟(jì)南舉行。會(huì)議的主題是“‘雙減’一年間，成效、經(jīng)驗(yàn)和建議”。會(huì)上，來(lái)自山東教育領(lǐng)域一線的負(fù)責(zé)同志和學(xué)校、教育企業(yè)代表圍繞如何積極穩(wěn)妥推進(jìn)“雙減”政策落地見(jiàn)效，如何推動(dòng)教育生態(tài)持續(xù)好轉(zhuǎn)，如何讓教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展等話題展開(kāi)了熱烈研討。

其中山東省教育廳總督學(xué)仲紅波介紹：“山東是人口大省、教育大省，共有義務(wù)教育階段學(xué)校1.28萬(wàn)所、在校生1116萬(wàn)名，約占全國(guó)總量的6%和7%。”“雙減”啟動(dòng)之初，全省共有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2.7萬(wàn)家、占全國(guó)總數(shù)的1/6，其中義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1.5萬(wàn)家、占全國(guó)總量的1/8，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體量龐大。校內(nèi)外教育治理工作量大、形勢(shì)復(fù)雜，群眾期待比較高。而現(xiàn)在，“一年治亂，負(fù)擔(dān)有效減輕”的階段性目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)外教育生態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，截至目前，山東全省線下學(xué)科類(lèi)機(jī)構(gòu)15126家，壓減了14624家，壓減率96.68%，現(xiàn)存502家線下學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部完成了“營(yíng)轉(zhuǎn)非”。7月，據(jù)新華社報(bào)道，根據(jù)第三方對(duì)全國(guó)各省份75萬(wàn)名師生及家長(zhǎng)的調(diào)查，79.42%的學(xué)生未參加學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)；93%的家長(zhǎng)表示學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)支出減少，其中76%的家庭培訓(xùn)支出減少一半以上。

青島市市南區(qū)教體局總督學(xué)孫方凱在會(huì)上分析：“雙減工作中重要一項(xiàng)工作是學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減，同時(shí)，剝離學(xué)科培訓(xùn)后，轉(zhuǎn)型為非學(xué)科培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，也面臨著系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。”并分享了市南區(qū)全力打通機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良性轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)了解，市南區(qū)教育體育局與學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人面對(duì)面開(kāi)展政策宣講，詮釋國(guó)家政策發(fā)展方向，引導(dǎo)機(jī)構(gòu)深入理解“雙減”文件精神，要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵守國(guó)家政策要求，盡快消化課時(shí)，停止學(xué)科類(lèi)課程招生擴(kuò)張，同時(shí)，積極指導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搶抓機(jī)遇，化危為機(jī)，幫助學(xué)校做好業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和拓展。此外，對(duì)于已經(jīng)轉(zhuǎn)型或注銷(xiāo)的機(jī)構(gòu)，市南區(qū)持續(xù)做好常態(tài)化檢查工作，防止“假注銷(xiāo)、真運(yùn)營(yíng)”“隱形變異”學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)等情況的發(fā)生。

昨天記者從青島市市北區(qū)教體局民教科獲悉，“雙減”以來(lái)，市北區(qū)201家學(xué)科類(lèi)教育機(jī)構(gòu)，注銷(xiāo)72家，128家轉(zhuǎn)型為藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)機(jī)構(gòu)，目前僅剩一所學(xué)科類(lèi)機(jī)構(gòu)。市教育局高度重視“雙減”工作，綜合施策，系統(tǒng)推進(jìn)，大力開(kāi)展作業(yè)、課堂、教學(xué)三項(xiàng)革命，全面加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。據(jù)透露，全市有4個(gè)區(qū)市“雙減”后學(xué)科類(lèi)壓減率已達(dá)到100%。

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“雙減”違規(guī)請(qǐng)舉報(bào)

今年6月1日，為進(jìn)一步鞏固“雙減”工作成果，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，山東省“雙減”舉報(bào)隨手拍平臺(tái)正式上線。如果您發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課、課后服務(wù)不規(guī)范和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各類(lèi)違法違規(guī)行為，可以撥打當(dāng)?shù)嘏e報(bào)電話進(jìn)行舉報(bào)，也可掃描山東“雙減”舉報(bào)隨手拍二維碼進(jìn)行舉報(bào)，按照頁(yè)面提示選擇舉報(bào)事件發(fā)生地址、填寫(xiě)舉報(bào)內(nèi)容及照片等信息提交即可。

孩子減負(fù)，家庭教育咋調(diào)整

黃磊的孩子和同學(xué)暑假參加集體研學(xué)活動(dòng)。受訪者供圖

“雙減”，減的是學(xué)校作業(yè)，減的是課外培訓(xùn)。這一年，曾經(jīng)教培王者的新東方名師們，在直播間用著流暢的中英雙語(yǔ)賣(mài)著農(nóng)產(chǎn)品，銷(xiāo)量輕松突破1000萬(wàn)；另一邊，小學(xué)生們快樂(lè)地享受戶外興趣活動(dòng)、校內(nèi)多彩課程，則是減負(fù)后孩子們的縮影。老師們找到了出路，孩子們恢復(fù)了放松，看似皆大歡喜的背后，“唯恐孩子輸在起跑線上”的家長(zhǎng)們，已經(jīng)停止焦慮了嗎？以前習(xí)慣了在校外給孩子“補(bǔ)餐”，一年來(lái)，他們也摸索嘗試最適合各自家庭情況的道路。

/鏡頭1/

主動(dòng)權(quán)交還給孩子

“新學(xué)期開(kāi)始，我積累了一整個(gè)暑假的讀書(shū)筆記派上了用場(chǎng)，并且暑期參加了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這都對(duì)我這學(xué)期的作文很有幫助。”剛上四年級(jí)的小學(xué)生悅悅（化名）信心滿滿地告訴記者，她對(duì)剛剛度過(guò)的暑假很滿意，“除了完成假期作業(yè)，每周二、四有素描和寫(xiě)作課。其他的時(shí)間，主要安排的是自己喜歡的主持和舞蹈。”

悅悅的媽媽張女士告訴記者，暑假開(kāi)始前，幾個(gè)家長(zhǎng)就拉著自己商量怎么安排。“一個(gè)朋友打算讓孩子提前預(yù)習(xí)下學(xué)期的課程，我問(wèn)對(duì)方為什么要提前，對(duì)方回答說(shuō)怕跟不上。”張女士介紹，孩子爸爸也打算讓女兒在學(xué)科上再下點(diǎn)功夫，但她卻不贊同，最終一家人商量后決定尊重孩子的意見(jiàn)，沒(méi)有報(bào)托管班，而是以孩子自主學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)為主。

“假期結(jié)束總結(jié)來(lái)看，孩子基本都按照每天的計(jì)劃表執(zhí)行，學(xué)習(xí)打卡、運(yùn)動(dòng)鍛煉、閱讀寫(xiě)作，基本都沒(méi)落下。”讓張女士和丈夫都感到驚喜的是，這個(gè)“減”了學(xué)科培訓(xùn)班的暑假，孩子的自主學(xué)習(xí)能力提高了，尤其是自己能主動(dòng)把小學(xué)生必備古詩(shī)詞、文言文背誦完成，提前預(yù)習(xí)英語(yǔ)單詞、讀英語(yǔ)。“暑假我一般上午8點(diǎn)多吃完早飯后就開(kāi)始學(xué)習(xí)，中午前會(huì)把自己的學(xué)習(xí)成果分享給媽媽?zhuān)挛缇毩?xí)素描、上興趣課，空閑時(shí)間就和小伙伴運(yùn)動(dòng)一會(huì)。”悅悅告訴記者，現(xiàn)在新學(xué)期開(kāi)始，她還會(huì)將養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)下去。

不繼續(xù)給孩子“加碼”，還能贏在起跑線上嗎？對(duì)于有的家長(zhǎng)商議如何轉(zhuǎn)為“地下”繼續(xù)“攢班”補(bǔ)習(xí)，一直主張素質(zhì)培養(yǎng)的張女士有著對(duì)未來(lái)的信心，“當(dāng)前的深化高中招生改革，把綜合素質(zhì)提到了突出地位，隨著國(guó)家政策逐步落地，我相信原先那套培訓(xùn)方式對(duì)未來(lái)升學(xué)的針對(duì)性將大大降低。犧牲掉孩子提升其他素質(zhì)的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)，還不一定用得上，這筆賬劃算嗎？”她覺(jué)著，大家都開(kāi)始換“賽道”了，自然也不必在老的“賽道”上搶跑。

/鏡頭2/

家庭教育緊跟上

如果說(shuō)像悅悅這樣學(xué)習(xí)自律和內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)大的“天使娃”屬于少數(shù)，那么像黃磊（化名）這樣“原先負(fù)責(zé)送孩子上培訓(xùn)班，現(xiàn)在每天要盯學(xué)習(xí)”是更多普通家庭、“普娃”們的縮影。

“教培時(shí)代的終結(jié)，一定程度上代表著‘自主學(xué)習(xí)’和‘家庭教育’時(shí)代的開(kāi)始。家長(zhǎng)們需要更多地參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。”黃磊說(shuō)，這樣的角色轉(zhuǎn)換，讓不少家長(zhǎng)感到如履薄冰。他和妻子分別是工程師和醫(yī)生，但之前都因忙于各自工作，沒(méi)有多少時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，“記得因疫情防控居家時(shí)，我曾給孩子補(bǔ)過(guò)課，也收獲了不錯(cuò)的成果，但后來(lái)一上班忙起來(lái)就顧不上了，只能送到培訓(xùn)班。”原本習(xí)慣了“時(shí)間托管”和“孩子成績(jī)上升”各種甜頭的黃磊家，在“雙減”后的這一年，漸漸降低著對(duì)培訓(xùn)班的依賴(lài)，面對(duì)上五年級(jí)的兒子，在放手與負(fù)責(zé)之間，黃磊展開(kāi)了與孩子攜手“打怪升級(jí)”之旅，也終將是一場(chǎng)尋找平衡之旅。

家長(zhǎng)要付出更多的不是金錢(qián)而是時(shí)間。這一年間，黃磊主動(dòng)承擔(dān)起了督導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)的“重任”，一起讀書(shū)、一起做題、一起運(yùn)動(dòng)、一起下棋，盡管每晚放棄了許多外出應(yīng)酬的機(jī)會(huì)，但在家庭教育上付出的更奢侈的投入成本，收獲了令人欣慰的結(jié)果——“兒子上學(xué)期期末考試成績(jī)不間的親子關(guān)系也非常好。”黃磊坦言，在“雙減”以前，自己其實(shí)從來(lái)沒(méi)有想過(guò)怎樣做一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，常常隨大流地認(rèn)為給孩子多報(bào)班多配課就是盡責(zé)任。“仔細(xì)看看國(guó)家出臺(tái)的一系列關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革的思想政治、體育美育、勞動(dòng)教育等系列文件，鮮明指示了未來(lái)的人才是什么樣。家長(zhǎng)應(yīng)該真正參與到德智體美勞全面發(fā)展的育人事業(yè)中，這才是需要孩子和家長(zhǎng)一起全力以赴的大考。”黃磊相信，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)，自律、清醒、堅(jiān)定、堅(jiān)持，不管環(huán)境如何改變，這是唯一不變的。

“雙減”一年間，在黃磊孩子的班級(jí)中，大多數(shù)家長(zhǎng)都把更多注意力轉(zhuǎn)向了家庭教育。除了陪學(xué)習(xí)，還有陪玩、陪活動(dòng)。黃磊告訴記者，這個(gè)暑假好多家長(zhǎng)都沒(méi)閑著。“我們班家委會(huì)的5名家長(zhǎng)，輪流組織了一次集體研學(xué)活動(dòng)，從前期報(bào)名，到參與組織、全程陪伴監(jiān)管到最后總結(jié)，家長(zhǎng)們都付出了時(shí)間精力，為的是讓孩子們?cè)跍p少學(xué)科培訓(xùn)的暑假中增加社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。”黃磊的兒子暑期也參與了班里組織的參觀研學(xué)基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館、圖書(shū)館等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)志愿者、紅色講解員、學(xué)農(nóng)實(shí)踐等增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)全面提升。“孩子們樂(lè)此不疲，就是家長(zhǎng)跟著‘受累’。”黃磊表示，不管當(dāng)“家教”還是當(dāng)“后勤”，畢竟絕大部分家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)還沒(méi)有變。

/鏡頭3/

初中生家長(zhǎng)左右徘徊

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮少?zèng)]少，每個(gè)家庭不一樣，但顯而易見(jiàn)的是，一面對(duì)升學(xué)，往往都不淡定了。

今年女兒上初二的家長(zhǎng)吳麗華（化名）向記者透露，她暑假時(shí)請(qǐng)了一名大學(xué)生兼職家教一對(duì)一輔導(dǎo)，一節(jié)課200元，給女兒報(bào)了一周的課。吳麗華的女兒就讀于島城一所知名初中，“雙減”之后，學(xué)校測(cè)驗(yàn)考試不再公布具體的分?jǐn)?shù)和排名，本意是為了防止比較，但這讓她的焦慮依然存在，學(xué)生們還是會(huì)在私下里估算分?jǐn)?shù)，互相盤(pán)問(wèn)，估摸出自己在同齡人之中處在哪個(gè)位置。那么女兒與更高分?jǐn)?shù)的這個(gè)距離，在吳麗華看來(lái)就需要利用“加餐”才能彌補(bǔ)。

現(xiàn)在開(kāi)學(xué)后還要不要繼續(xù)約家教上課，吳麗華還有些猶豫，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候她覺(jué)得給孩子“加餐”還是有必要的。記者留意到，“雙減”政策下，對(duì)于有培訓(xùn)需求的家長(zhǎng)可能會(huì)聘請(qǐng)?jiān)诼毥處煛⑼诵萁處煛⒋髮W(xué)生等來(lái)輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，這些都屬于監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管的范疇。如果是機(jī)構(gòu)出面組織的上門(mén)家教，更是不被允許的。從去年9月起，教育部就明確強(qiáng)調(diào)，“雙減”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性復(fù)雜性系統(tǒng)性的工程，要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，加強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，加大對(duì)“一對(duì)一”“高端家政”“眾籌私教”“住家教師”等隱形變異違規(guī)行為的查處力度。

作為初中生家長(zhǎng)，“雙減”后一年間，吳麗華總在左右徘徊，一方面看到孩子在學(xué)校課堂上收獲著成長(zhǎng)、提升；一方面一想到一次中考可能很多孩子的人生就發(fā)生了改變，她便又有些緊張。“讓家長(zhǎng)們適應(yīng)新政策，轉(zhuǎn)變教育心態(tài)，還需要一個(gè)更長(zhǎng)的過(guò)程。”她感慨。

如果把焦慮的家庭比作一張弓弦，過(guò)去一直緊繃著，蓄勢(shì)待發(fā)，如今要憑外力讓它立刻松弛下來(lái)，很難。但開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，等待這張弦擺脫慣性、停止震顫，還需要時(shí)間。

采訪最后，吳麗華拿出自己的記事本，翻開(kāi)第一頁(yè)她的記錄給記者看：“在路上，有人奔向山川，有人走向大海。或許真正好的教育，不是讓孩子跑得更快更遠(yuǎn)，而是允許孩子去選擇自己想要抵達(dá)的遠(yuǎn)方。”

有減有增校園課堂“活”起來(lái)

太平路小學(xué)課堂增加互動(dòng)性、趣味性。學(xué)校供圖

“雙減”實(shí)施一年來(lái)，減負(fù)提質(zhì)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校的教育主陣地作用，成為推動(dòng)政策落實(shí)的治本之策。圍繞主陣地，教育部部署指導(dǎo)學(xué)校聚焦提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。“雙減”要得到家長(zhǎng)的真心認(rèn)可和支持，學(xué)校需用質(zhì)量說(shuō)話，用行動(dòng)和事實(shí)來(lái)說(shuō)服引導(dǎo)。一年以來(lái)，島城學(xué)校都是怎么做的呢？

太平路小學(xué) |智慧課堂增強(qiáng)趣味性

青島太平路小學(xué)借助ClassIn平臺(tái)，建設(shè)線上虛擬學(xué)校，定制線上課程，堅(jiān)持規(guī)范內(nèi)容、規(guī)范授課、規(guī)范時(shí)間、規(guī)范作業(yè)、規(guī)范保障。通過(guò)構(gòu)建“1010”悅動(dòng)智慧課堂直播課堂，落實(shí)立德樹(shù)人、五育并舉，“雙減”的減負(fù)增效提質(zhì)要求，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教育部遴選的第五批學(xué)校落實(shí)“雙減”工作中被評(píng)為典型案例并予以推廣。

“學(xué)校在ClassIn平臺(tái)上建立了‘云端學(xué)校’，從課程設(shè)置到教師、學(xué)生、管理團(tuán)隊(duì)的不同功能分區(qū)，再到課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)等，都做了技術(shù)的架構(gòu)。通過(guò)全員培訓(xùn)，隨時(shí)答疑咨詢(xún)服務(wù)等，引導(dǎo)教師、學(xué)生熟練掌握技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了全員直播課堂。”青島太平路小學(xué)教導(dǎo)主任楊勇介紹，“另外，學(xué)校實(shí)施‘1030智慧課堂’，這是指線上學(xué)習(xí)教師講授不超過(guò)10分鐘，把更多的時(shí)間留給學(xué)生參與、練習(xí)和實(shí)踐。各學(xué)科每周至少一次線上教研集備活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教師精研內(nèi)容，吃透教材；精研模式，深度學(xué)習(xí)；精研作業(yè)，減負(fù)提質(zhì)；精研練習(xí)，監(jiān)控質(zhì)量。充分關(guān)注線上教學(xué)的精準(zhǔn)性、互動(dòng)性、延展性，用教研幫助教師更新理念，提煉方法，提升教學(xué)能力。”

“在精心備課研究的基礎(chǔ)上，老師們充分發(fā)揮ClassIn平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，用好小獎(jiǎng)杯、照片墻、上臺(tái)發(fā)言、隨機(jī)叫人、小組合作、選擇器、定時(shí)器、在線作業(yè)、定期練習(xí)等工具，提升效率，也增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)的趣味性、互動(dòng)性、實(shí)效性。學(xué)校關(guān)注學(xué)生自主自律好習(xí)慣的養(yǎng)成。上課時(shí)老師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以點(diǎn)擊上臺(tái)發(fā)言，還可以進(jìn)行小組合作，通過(guò)定時(shí)、計(jì)時(shí)等一些小工具和小程序，讓孩子們能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，其實(shí)這些孩子都非常喜歡，因?yàn)楹苡腥の缎浴保瑮钣赂嬖V記者，“平臺(tái)可以提供大量數(shù)據(jù)，包括課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)，學(xué)生課堂報(bào)告、作業(yè)發(fā)布、提交、批改情況數(shù)據(jù)，練習(xí)正確率數(shù)據(jù)，教師備課教室數(shù)據(jù)，以及課堂視頻回放等，真正實(shí)現(xiàn)了在技術(shù)支持下，讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)，讓評(píng)價(jià)可見(jiàn)，讓老師的研究可見(jiàn)，更好地幫助學(xué)校以及身處其中的師生不斷復(fù)盤(pán)，成長(zhǎng)進(jìn)步。”

八大峽小學(xué) |增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

“實(shí)施‘雙減’以來(lái)，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面做了一些研究和實(shí)踐。首先，全體教師深入地學(xué)習(xí)了政策，應(yīng)該減什么，老師們心里面有一桿秤。其次，在理念先行的基礎(chǔ)上，各個(gè)學(xué)科也開(kāi)展了研究。”青島八大峽小學(xué)教學(xué)研究中心副主任劉書(shū)芹介紹，“比如說(shuō)作業(yè)的研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，推進(jìn)一些項(xiàng)目化或者個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)，也對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層，每個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)要統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)布置的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容，這樣就能保證學(xué)生每天的作業(yè)是可控的，不會(huì)出現(xiàn)同時(shí)兩位老師布置作業(yè)太多，導(dǎo)致孩子做作業(yè)時(shí)間超時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題。另外，新課標(biāo)公布以來(lái)，我們也進(jìn)行了深入的研討，特別是對(duì)課標(biāo)中作業(yè)有效性的問(wèn)題，進(jìn)行了一番辯證討論，教師們一致認(rèn)同要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練導(dǎo)向，于是我們可以看到如今老師們?cè)谧鳂I(yè)上其實(shí)是有許多創(chuàng)新點(diǎn)的，比如一些反思性作業(yè)或者項(xiàng)目化的實(shí)踐作業(yè)等等，這些作業(yè)相比以前的傳統(tǒng)作業(yè)對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，參與度也更高，更重要的是它們真的能讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，有充分的思維含量，一段時(shí)間過(guò)后能明顯看出許多學(xué)生發(fā)生了變化。我們?cè)谡n堂教學(xué)中也注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把思維路徑呈現(xiàn)給學(xué)生，做到思維可視化。”劉書(shū)芹說(shuō)。

“以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為例，這些是主學(xué)科，也是大家在‘雙減’中比較關(guān)注的學(xué)科，我們?nèi)ツ觊_(kāi)始打造結(jié)合樂(lè)趣生活的勞動(dòng)課堂，老師們?cè)O(shè)置了各年級(jí)的勞動(dòng)手冊(cè)。比如一年級(jí)，學(xué)生以認(rèn)識(shí)字詞為主，老師們會(huì)在手冊(cè)中設(shè)置認(rèn)識(shí)不同蔬菜名字的環(huán)節(jié)，還有用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下自己喜歡的蔬菜。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生們種植物要填土，就設(shè)問(wèn)應(yīng)該填多少土，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)地測(cè)量長(zhǎng)寬高都是多少，體積是多少。數(shù)學(xué)還有一項(xiàng)觀察日記，同學(xué)們每天都要去量一量自己的小蔬菜是不是長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少，說(shuō)一說(shuō)今天的蔬菜比起昨天有什么變化，在這樣的測(cè)量過(guò)程中進(jìn)行思考：什么是測(cè)量，測(cè)量有什么作用，怎樣去測(cè)量，怎樣獲得一個(gè)有效度的量。每天中午時(shí)分，學(xué)校有種植小廣播時(shí)間，每日進(jìn)行種植播報(bào)，播報(bào)內(nèi)容包括這周各個(gè)花箱的生長(zhǎng)狀況，種植中有哪些需要特別注意的事情，有哪些要著重觀察的方面。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都鍛煉了觀察能力、梳理能力、表達(dá)能力。”劉書(shū)芹告訴記者。

超銀中學(xué)（金沙路校區(qū)） |開(kāi)創(chuàng)情景體驗(yàn)式的教學(xué)

“實(shí)施‘雙減’以來(lái)，學(xué)校加大了教師的教研力度，形成了各科的專(zhuān)題教案，集團(tuán)內(nèi)各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了與以往不同的學(xué)科研究會(huì)，整個(gè)學(xué)科三個(gè)年級(jí)的老師聚集在一起，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)把近5年的青島、各前沿城市、山東省其他地區(qū)的中考題全面把握，著重掌握教育評(píng)價(jià)的方向，探究專(zhuān)題化的教學(xué)模式。老師‘進(jìn)入’到題材里面去，把知識(shí)整合，再總結(jié)規(guī)律，遷移到教學(xué)中，就能達(dá)到讓學(xué)生‘減’彎路的目的，學(xué)習(xí)精華。比方說(shuō)我們的語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，有閱讀寫(xiě)作系列專(zhuān)題；物理和化學(xué)學(xué)科，有構(gòu)建知識(shí)體系專(zhuān)題；生物有邏輯思維圖專(zhuān)題等。”超銀中學(xué)（金沙路校區(qū)）校長(zhǎng)助理欒芳芳向記者介紹。

“第二個(gè)比較大的舉措，是學(xué)校創(chuàng)建了以學(xué)生為本的分層課程，其實(shí)在‘雙減’政策提出之前，學(xué)校也一直提倡把學(xué)生放在中心，教師起到引導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。分層課堂踐行了集團(tuán)人人閃亮的辦學(xué)理念，根據(jù)孩子各種能力的差異，采用項(xiàng)目式教學(xué)。比如八年級(jí)生物課，有一章是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，教師將雞蛋作為實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生去探究鳥(niǎo)卵為孩子的能力不同，他可以根據(jù)能力選擇在探究合作中完成哪一種目標(biāo)，只要能完成目標(biāo)，就能達(dá)到心理預(yù)期，這時(shí)學(xué)生就會(huì)很開(kāi)心。”欒芳芳說(shuō)。

“第三種方式，就是開(kāi)創(chuàng)了情景體驗(yàn)式的教學(xué)，比如英語(yǔ)課、歷史課，會(huì)舉行一些辯論賽、角色朗讀等活動(dòng)，還有將課本比較好的篇目編成課本劇，歷史劇。體育課上有體育解說(shuō)，英語(yǔ)課上會(huì)給一些比較著名的影片配音。我曾經(jīng)旁聽(tīng)過(guò)一堂歷史課，講的是秦朝統(tǒng)一的內(nèi)容，針對(duì)錢(qián)幣不統(tǒng)一，貨物流通不起來(lái)，學(xué)生們編演了一個(gè)小歷史劇，我瞬間就記住了這一段歷史內(nèi)容，所以這是一種很高效的方式。”欒芳芳向記者詳細(xì)介紹。

“再者，我們深入探究了作業(yè)的管理機(jī)制，因?yàn)椤p減’里面有一個(gè)非常大的改變，就是初中階段要把作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制在90分鐘，我們根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)資源，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。分層作業(yè)有基礎(chǔ)題，還有拓展題。基礎(chǔ)題是完成一些基本知識(shí)作業(yè)，拓展題就是根據(jù)孩子現(xiàn)有的水平，逐步遞進(jìn)，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如語(yǔ)文課本當(dāng)中《出師表》這一課，老師會(huì)讓孩子自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)的有基礎(chǔ)知識(shí)題目，還有節(jié)奏劃分題、翻譯句子等；能力高的學(xué)生，能夠完成對(duì)這篇文章的理解，設(shè)計(jì)選擇題，哪一項(xiàng)理解是正確的，哪一項(xiàng)是不正確的等等。班主任綜合掌握孩子們的作業(yè)時(shí)間，如果哪個(gè)學(xué)生覺(jué)得哪一個(gè)科目作業(yè)較多，用時(shí)較長(zhǎng)，會(huì)跟任課老師商討，減輕到這個(gè)孩子的能力承受范圍之內(nèi)。通過(guò)這種分層作業(yè)、分層課堂的實(shí)施，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，不同層次的孩子，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要個(gè)性化。雖然孩子現(xiàn)在已經(jīng)是初中了，可是他們對(duì)于小星星、小笑臉等激勵(lì)道具還是很著迷。”欒芳芳笑著說(shuō)。（觀海新聞/青島早報(bào)記者 楊健、王彤見(jiàn) 習(xí)記者 崔家琳 實(shí)習(xí)生 韓曉倩）

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