原標題：菏澤市牡丹區(qū)： 推進城鄉(xiāng)教育一體化

來源：山東教育報

原標題：菏澤市牡丹區(qū)： 推進城鄉(xiāng)教育一體化

來源：山東教育報

“現(xiàn)在，農村學校越辦越好，我們不用想盡辦法送孩子到城里上學了。”日前，菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)初級中學學生李雨霖的家長曹海紅說。一年來，沙土鎮(zhèn)中學回流學生220余名，初一招生人數(shù)同比增加20%，學生優(yōu)良率提高近30%，收到家長贈送的錦旗50余面。

這些變化源于近年來牡丹區(qū)持續(xù)推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展。該區(qū)大力推進農村學校建設，共完成投資17.94億元，新建、改擴建農村中小學319所，農村學校辦學條件得到根本改善。同時，整合優(yōu)質教育資源，多措并舉激發(fā)農村薄弱學校辦學活力，為鄉(xiāng)村振興注入教育力量。

為加強城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，牡丹區(qū)實施“城區(qū)名校+農村學校”辦學模式，把經費、師資、設施配備進一步向農村學校傾斜，變“以城帶鄉(xiāng)”為“城鄉(xiāng)一體”，用更高水平的資源配置標準支撐鄉(xiāng)村學校發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育共同體建設。李村鎮(zhèn)中學被納入牡丹區(qū)實驗中學統(tǒng)一管理，牡丹區(qū)實驗中學挑選教學骨干到李村鎮(zhèn)中學任教。以教師資源均衡化為突破口，兩所學校組成城鄉(xiāng)學校共同體，教育資源和管理制度全部統(tǒng)一標準。同時，通過組團式幫扶等教師成長平臺促進教師專業(yè)化成長，變“輸血”為“造血”。李村鎮(zhèn)中學教學質量顯著提升。學校一點一滴的變化也讓學生充滿信心。“我看到‘實驗中學李村分校’這幾個字覺得挺自豪的，學校的學習氛圍也變得濃厚了。”學生劉嘉欣說。

在最新建成的沙土鎮(zhèn)教師周轉宿舍，每套房都是“一室一廳一廚一衛(wèi)”布局，空調、熱水器、抽油煙機一應俱全。這既便利了教師們的生活，也有利于教職工之間的溝通交流，儼然成為教師們的第二個家。“周轉宿舍就是我們的‘暖心房’，改善了居住條件和工作環(huán)境，為我們帶來很多方便，讓我更有信心也更愿意在農村工作。”家在棗莊市的沙土鎮(zhèn)新興中學教師呂作飛說。

“我要把自己的所學、所知、所獲傳遞到農村學校，為提高農村教育質量作出自己的貢獻。”來自牡丹區(qū)第二實驗小學的齊魯名校長李鳳真在與吳店鎮(zhèn)張樓小學教師座談交流時說。李鳳真到張樓小學為師生上示范課，與校長、教師共同研討教育教學中的問題，幫助該校提高辦學水平。

從2023年起，李鳳真等36名省、市、區(qū)級名師、名校長、名班主任將在未來3年陸續(xù)進駐36所鄉(xiāng)村學校工作，并組建工作室團隊，通過公開課、示范課、專題講座、研討交流、現(xiàn)場指導等方式開展志愿服務活動，引領鄉(xiāng)村教師、校長專業(yè)成長發(fā)展，提高農村學校和相應片區(qū)教育教學質量。

為充分發(fā)揮“三名”工程的輻射、引領、示范、帶動作用，牡丹區(qū)把名師、名校長、名班主任工作室建設到鄉(xiāng)村，由“送教下鄉(xiāng)”轉變?yōu)椤榜v鄉(xiāng)指導”，在36所鄉(xiāng)村學校建立“三名”工作室，加大對鄉(xiāng)村教師、校長的培養(yǎng)力度，提高鄉(xiāng)村學校教育教學質量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。“今后，牡丹區(qū)會繼續(xù)將優(yōu)質教育資源向農村薄弱地區(qū)、偏遠學校輻射，努力縮小城鄉(xiāng)區(qū)域校際差距，為鄉(xiāng)村振興貢獻教育力量。”牡丹區(qū)教體局局長劉訓才說。

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