原標(biāo)題：菏澤市牡丹區(qū)： 推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：菏澤市牡丹區(qū)： 推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化

來(lái)源：山東教育報(bào)

“現(xiàn)在，農(nóng)村學(xué)校越辦越好，我們不用想盡辦法送孩子到城里上學(xué)了。”日前，菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生李雨霖的家長(zhǎng)曹海紅說(shuō)。一年來(lái)，沙土鎮(zhèn)中學(xué)回流學(xué)生220余名，初一招生人數(shù)同比增加20%，學(xué)生優(yōu)良率提高近30%，收到家長(zhǎng)贈(zèng)送的錦旗50余面。

這些變化源于近年來(lái)牡丹區(qū)持續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。該區(qū)大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，共完成投資17.94億元，新建、改擴(kuò)建農(nóng)村中小學(xué)319所，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到根本改善。同時(shí)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，多措并舉激發(fā)農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)活力，為鄉(xiāng)村振興注入教育力量。

為加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，牡丹區(qū)實(shí)施“城區(qū)名校+農(nóng)村學(xué)校”辦學(xué)模式，把經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施配備進(jìn)一步向農(nóng)村學(xué)校傾斜，變“以城帶鄉(xiāng)”為“城鄉(xiāng)一體”，用更高水平的資源配置標(biāo)準(zhǔn)支撐鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)。李村鎮(zhèn)中學(xué)被納入牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)統(tǒng)一管理，牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)挑選教學(xué)骨干到李村鎮(zhèn)中學(xué)任教。以教師資源均衡化為突破口，兩所學(xué)校組成城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，教育資源和管理制度全部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過(guò)組團(tuán)式幫扶等教師成長(zhǎng)平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，變“輸血”為“造血”。李村鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校一點(diǎn)一滴的變化也讓學(xué)生充滿信心。“我看到‘實(shí)驗(yàn)中學(xué)李村分校’這幾個(gè)字覺(jué)得挺自豪的，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也變得濃厚了。”學(xué)生劉嘉欣說(shuō)。

在最新建成的沙土鎮(zhèn)教師周轉(zhuǎn)宿舍，每套房都是“一室一廳一廚一衛(wèi)”布局，空調(diào)、熱水器、抽油煙機(jī)一應(yīng)俱全。這既便利了教師們的生活，也有利于教職工之間的溝通交流，儼然成為教師們的第二個(gè)家。“周轉(zhuǎn)宿舍就是我們的‘暖心房’，改善了居住條件和工作環(huán)境，為我們帶來(lái)很多方便，讓我更有信心也更愿意在農(nóng)村工作。”家在棗莊市的沙土鎮(zhèn)新興中學(xué)教師呂作飛說(shuō)。

“我要把自己的所學(xué)、所知、所獲傳遞到農(nóng)村學(xué)校，為提高農(nóng)村教育質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。”來(lái)自牡丹區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的齊魯名校長(zhǎng)李鳳真在與吳店鎮(zhèn)張樓小學(xué)教師座談交流時(shí)說(shuō)。李鳳真到張樓小學(xué)為師生上示范課，與校長(zhǎng)、教師共同研討教育教學(xué)中的問(wèn)題，幫助該校提高辦學(xué)水平。

從2023年起，李鳳真等36名省、市、區(qū)級(jí)名師、名校長(zhǎng)、名班主任將在未來(lái)3年陸續(xù)進(jìn)駐36所鄉(xiāng)村學(xué)校工作，并組建工作室團(tuán)隊(duì)，通過(guò)公開(kāi)課、示范課、專題講座、研討交流、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師、校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校和相應(yīng)片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

為充分發(fā)揮“三名”工程的輻射、引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用，牡丹區(qū)把名師、名校長(zhǎng)、名班主任工作室建設(shè)到鄉(xiāng)村，由“送教下鄉(xiāng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤榜v鄉(xiāng)指導(dǎo)”，在36所鄉(xiāng)村學(xué)校建立“三名”工作室，加大對(duì)鄉(xiāng)村教師、校長(zhǎng)的培養(yǎng)力度，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。“今后，牡丹區(qū)會(huì)繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村薄弱地區(qū)、偏遠(yuǎn)學(xué)校輻射，努力縮小城鄉(xiāng)區(qū)域校際差距，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育力量。”牡丹區(qū)教體局局長(zhǎng)劉訓(xùn)才說(shuō)。

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